Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов-будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел в педвузе как условие формирования их предметной компетентности

Диссертация: Внеаудиторная самостоятельная работа студентов-будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел в педвузе как условие формирования их предметной компетентности
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Методологическую основу исследования составили: идеи компе-тентностного подхода в образовании (В. А. Адольф, В. А. Болотов, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, А. К. Маркова, В. Д. Шадриков, Л. В. Шкерина и др.) — идеи и принципы организации самостоятельной работы студентов вуза (С. И. Архангельский, И. И. Ильясов, В. Я. Ляудис, П. И. Пидкасистый, А. В. Усова, В. А. Якунин и др.) — теория и методика… Читать ещё >

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов-будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел в педвузе как условие формирования их предметной компетентности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ — БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ В ПЕДВУЗЕ КАК УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИХ ПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
    • 1. 1. Дидактический потенциал самостоятельной работы студентов в вузе для формирования профессиональной компетентности будущего специалиста
    • 1. 2. Анализ подходов к планированию, организации, контролю и оценке самостоятельной работы студентов в вузе
    • 1. 3. Концептуальные основы проектирования и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов педвуза — будущих учителей математики по дисциплинам предметной подготовки
  • выводы по первой главе
  • ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ — БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ТЕОРИИ ЧИСЕЛ

§ 2.1. Проектирование методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения теории чисел как условия формирования предметной компетентности будущего учителя математики.

§ 2.2. методика реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел

§ 2.3. Организация экспериментальной работы и ее результаты.

Выводы по второй главе.

Актуальность исследования. На современном этапе развития общества резко возрастают социальная роль педагога, требования к уровню его профессиональной подготовки. Качество профессиональной подготовки будущего учителя в вузе, как комплексная проблема, решается сегодня с использованием различных инструментов, в числе которых доминируют государственные образовательные стандарты и соответствующие модели специалиста, положенные в основу их разработки.

Различные аспекты профессиональной подготовки будущих учителей изучали психологи, педагоги и методисты. Психолого-педагогические принципы обучения в педвузе исследовались С. И. Архангельским [9],.

B. И. Загвязинским [68], Н. В. Кузьминой [91], Н. Д. Никандровым [120], П. И. Пидкасистым [157], Г. И. Саранцевым [182] и др. Вопросы совершенствования профессиональной подготовки учителя математики, повышения ее качества рассматривались в работах В. А. Гусева [46], В. А. Далингера, А. Ж. Жафярова, Г. Л. Луканкина [99], А. Г. Мордковича [113], Л. В. Шке-риной [224] и др.

В последнее десятилетие качество профессиональной подготовки будущего учителя математики исследователи напрямую связывают с формированием у него профессиональной компетентности, как важного требования государственных образовательных стандартов (В. М. Монахов,.

C. А. Муханов, А. И. Нижников, и др.). При этом ученые преимущественно обращаются к процессу формирования наиболее приоритетных для учителя математики видов профессиональной компетентности: предметной (Т. П. Махаева, У. Я. Яковлева и др.) и дидактико-методической (Н. В. Грызлова, В. Ф. Любичева, Т. Б. Руденко и др.).

Успешность формирования конкретных видов профессиональной компетентности будущего учителя зависит от оптимального использования всех форм учебной работы студентов в вузе, в том числе и самостоятельной работы.

Вопросам проектирования, организации и управления системой самостоятельной работы студентов (СРС) посвящены диссертационные исследования Е. В. Астаховой [11], Н. Ф. Власовой [28], Г. Н. Диниц [50], Е. В. Ермолович [61], Е. А. Жукова [57], Л. А. Иваненко [74], Т. В. Оленьковой [133], Н. В. Перьковой [154], Т. Д. Речкиной [178], И. В. Сечкиной [186] и др. В большей части этих исследований основное внимание уделяется аудиторной СРС. Организация внеаудиторной СРС, аргументированный отбор заданий, контроль и оценка их выполнения, причем в условиях компетентностного подхода в образовании, остаются пока недостаточно исследованными. Кроме того, не в полной мере раскрыты возможности внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения отдельной дисциплине (или блоку дисциплин) для формирования предметной компетентности будущего учителя математики.

Таким образом, существуют противоречия между:

• потребностью общества в компетентных специалистах, способных адаптироваться к непрерывно изменяющимся профессиональным и социальным условиям, самостоятельно пополнять и обновлять свои профессиональные знания и умения и неготовностью системы высшего профессионального образования к подготовке таких специалистов;

• увеличением в учебных планах вузов доли самостоятельной работы студентов и недостаточной разработанностью механизма ориентации этой учебно-познавательной деятельности студентов на формирование профессиональной компетентности будущего специалиста;

• востребованностью теоретически обоснованных подходов к организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов и ограниченностью выполненных научных исследований, в основном, аспектами эффективной организации аудиторной самостоятельной работы студентов.

Преодоление указанных противоречий, имеющихся и в системе высшего педагогического образования, в первую очередь, зависит от организации самостоятельной работы студентов, как одного из важных условий формирования их предметной компетентности, что обусловило определение проблемы исследования: разработка эффективной методической системы внеаудиторной самостоятельной работы будущих учителей математики как условия формирования их предметной компетентности.

Формирование предметной компетентности будущих учителей математики осуществляется в процессе изучения таких фундаментальных математических дисциплин, как алгебра, геометрия, математический анализ, теория чисел и др. Значение теории чисел среди других дисциплин предметной подготовки будущего учителя математики состоит в том, что именно этот вузовский курс является теоретической основой многих разделов школьной математики, информатики, химии, биологии и др.

Исходя из актуальности рассматриваемой проблемы, значимости курса теории чисел для предметной подготовки будущего учителя математики и для разрешения обозначенных противоречий нами выбрана тема исследования: «Внеаудиторная самостоятельная работа студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел в педвузе как условие формирования их предметной компетентности».

Цель исследования: формирование предметной компетентности будущих учителей математики (здесь и далее речь будет идти о предметной компетентности в области теории чисел) путем реализации методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения теории чисел.

Объект исследования — самостоятельная работа студентов — будущих учителей математики в педвузе.

Предмет исследования — внеаудиторная самостоятельная работа студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел в педвузе как условие формирования их предметной компетентности.

Гипотеза исследования заключается в следующем предположении: внеаудиторная самостоятельная работа студентов — будущих учителей математики может стать важным условием формирования их предметной компетентности в области теории чисел, если:

• выявлен дидактический потенциал самостоятельной работы студентов в формировании предметной компетентности будущего учителя математики;

• раскрыты концептуальные основы проектирования и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики по дисциплинам предметной подготовки;

• спроектирована методическая система внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел;

• создана методика эффективной реализации спроектированной системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел.

Достижение цели исследования и проверка сформулированной гипотезы предполагают решение следующих задач:

1. Выявить значение и возможности самостоятельной работы студентов для формирования предметной компетентности будущего учителя математики.

2. Выявить методологические подходы и дидактические принципы проектирования и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики по дисциплинам предметной подготовки.

3. Спроектировать методическую систему внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел как условие формирования их предметной компетентности.

4. Разработать методику реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел и в опытно-экспериментальной работе проверить ее эффективность.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

• теоретические: анализ психолого-педагогической, научно-методической и учебной литературы по вопросам организации и управления самостоятельной работы студентов, преподавания математических дисциплин, а также изучение нормативных документов: государственных образовательных стандартов, учебных планов и программучебников и учебных пособий по теории чисел для студентов педвузов;

• эмпирические: анализ и обобщение опыта организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов по математическим дисциплинам и теории чисел, в частности: наблюдение, беседы, анкетирование и интервьюирование преподавателей и студентов, а также анализ результатов самостоятельной работы студентов по теории чисел, педагогический эксперимент;

• экспериментальные: проведение констатирующего, поискового и формирующего этапов педагогического эксперимента с целью проверки и уточнения разработанных положений с последующим выполнением анализа и обработкой результатов эксперимента методами математической статистики.

Методологическую основу исследования составили: идеи компе-тентностного подхода в образовании (В. А. Адольф, В. А. Болотов, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, А. К. Маркова, В. Д. Шадриков, Л. В. Шкерина и др.) — идеи и принципы организации самостоятельной работы студентов вуза (С. И. Архангельский, И. И. Ильясов, В. Я. Ляудис, П. И. Пидкасистый, А. В. Усова, В. А. Якунин и др.) — теория и методика обучения будущих учителей математики в педвузе дисциплинам предметной подготовки (В. В. Афанасьев, Г. Л. Луканкин, Ю. Б. Мельников, А. Г. Мордкович, Г. Г. Хамов, У. А. Яковлева и др.) — концепция деятельностного подхода к обучению математике (О. Б. Епишева, Г. И. Саранцев и др.) — концепция профессионально-педагогической направленности обучения студентов математике в педвузе (Г. Л. Луканкин, А. Г. Мордкович, Г. И. Саранцев, Л. В. Шкерина и др.).

Исследование осуществлялось в период с 2002 по 2006 гг. На каждом этапе, в зависимости от поставленных задач, применялись разные методы исследования.

На первом этапе (2002;2003 гг.) изучалась психолого-педагогическая литература по проблеме исследования, были сформулированы цель, рабочая гипотеза, задачи исследования. Был проведен констатирующий этап эксперимента с целью выявления степени разработанности исследуемой проблемы в теории и практике высшей школы. Основные методы исследования: собеседование, анкетирование, тестирование, анализ теории и практики организации самостоятельной работы студентов в вузе.

На втором этапе (2004;2005 гг.) была разработана совокупность принципов проектирования и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине предметной подготовкиспроектирована и проверена в ходе опытно-экспериментальной работы методическая система внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения теории чиселразрабатывались материалы учебного пособия для методического обеспечения внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

На третьем этапе (2005;2006 гг.) была осуществлена проверка эффективности разработанной методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения теории чисел, результаты эксперимента были обработаны и интерпретированы, сделаны выводы, оформлена диссертация.

Научная новизна исследования заключается в том, что разработана и внедрена методическая система внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел как условие формирования их предметной компетентности.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что:

• обоснованы методологические подходы, концептуальные принципы и этапы проектирования методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел;

• выделены и обоснованы ведущие компоненты спроектированной методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел.

Практическая значимость исследования состоит в том, что.

• апробировано и внедрено разработанное автором методическое обеспечение системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения теории чисел;

• разработана и экспериментально проверена методика реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел;

• предложена и апробирована технология количественной и качественной оценки индивидуальных достижений студентов во внеаудиторной самостоятельной работе по теории чисел.

Материалы данного исследования могут быть использованы преподавателями других дисциплин предметной подготовки при проектировании и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в педвузе.

Положения, выносимые на защиту: 1. Концептуальные основы проектирования и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики по дисциплинам предметной подготовки, определяемые соответствующими методологическими подходами и дидактическими принципами, обеспечивают проектирование всех ведущих компонентов (цельструктурасодержаниеформы организации, контроля и оценкирезультат) методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики.

2. Проектирование методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел включает следующие этапы: модульное структурирование учебного содержаниясоздание модели структуры внеаудиторной самостоятельной работы студентов по модулю курсасоставление учебных заданий по каждому модулюразработка технологии контроля и оценки внеаудиторной самостоятельной работы студентов на основе рейтинга и портфеля индивидуальных достижений студентаразработка критериально-оценочного аппарата для выявления уровней сформированности основных составляющих предметной компетентности в данной области.

3. Методика реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел предполагает: планирование внеаудиторной самостоятельной работы студентов, обучающихся по специальности 32 100.00 «Математика с дополнительной специальностью" — организацию внеаудиторной самостоятельной работы студентов, направленную на выполнение всех планируемых учебных заданий всеми студентами точно в срок и с нужным уровнем качестваконтроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов с помощью плана-графика ее выполнения по дисциплине с целью выявления недостатков в планировании и организации, создания механизмов их устранения, формирования обратной связи для совместной выработки преподавателем и студентом корректирующих действийкомплексную оценку внеаудиторной самостоятельной работы студентов на основе балльно-рейтинговой системы и портфеля индивидуальных достижений студента, способствующую объективной оценке успехов студентов во внеаудиторной самостоятельной работе и освоению курса теории чисел в целом.

Апробация и внедрение результатов исследования. Экспериментальная проверка теоретических положений и их внедрение осуществлялось: с 2002 по 2006 гг. на базе физико-математического факультета Кузбасской государственной педагогической академии. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на международной научной конференции «59-е Герценовские чтения» в Санкт-Петербурге (2006 г.), на всероссийской научной конференции «Новые технологии подготовки специалистов в современных социально-экономических условиях» в Новокузнецке (2005 г.), на заседаниях аспирантского семинара кафедры алгебры, геометрии, теории и методики обучения математике Кузбасской государственной педагогической академии (2004;2006 гг.). Апробация осуществлялась посредством публикации статей и тезисов в сборниках материалов международных (СанктПетербург -2004, 2006; Кемерово -2005; Новокузнецк — 2005; Тольятти — 2005), всероссийских (Барнаул — 2004, 2006; Новосибирск — 2005; Оренбург — 2005; Челябинск — 2005; Новокузнецк — 2005), межвузовских (Новокузнецк — 2004) научно-практических конференций.

По теме исследования опубликовано 15 работ (1 учебное пособие, 13 статей, 1 тезис, в том числе есть публикация в научном издании, рекомендованном ВАК РФ). Общий объем публикаций 9,4 п.л. (авторский вклад 8,3 п.л.).

Структура и содержание диссертации соответствуют логике научного исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы (232 источника), содержит 17 таблиц, 9 рисунков и 6 приложений.

Выводы по второй главе.

В данной главе представлен разработанный подход к организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики как условия формирования их предметной компетентности в области теории чисел.

В ходе разработки:

• проведен анализ организации внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплинам предметной подготовки и теории чисел, в частности, на физико-математическом факультете Кузбасской государственной педагогической академии;

• спроектирована и реализована методическая система внеаудиторной самостоятельной работы студентов при изучении теории чисел, на основе выделенных методологических подходов и совокупности концептуальных принципов на двух уровнях: уровне учебной дисциплины «Теория чисел» и учебного материала этой дисциплины;

• выполнено модульное структурирование учебного содержания курса «Теория чисел»;

• разработана и обоснована структурная модель учебных заданий, составляющих обязательную и дополнительную части каждого модуля с учетом необходимости формирования компонентов предметной компетентности и специфики будущей профессиональной деятельности;

• разработана комплексная оценка результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов (на основе балльно-рейтинговой системы и портфеля индивидуальных достижений студентов), интегрирующая все результаты самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов в течение семестра;

• педагогический эксперимент показал, что спроектированная методическая система внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел и разработанная методика ее реализации эффективны: наблюдается положительная динамика повышения уровня компонентов предметной компетентности студентов в области теории чисел.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В настоящем исследовании теоретически обоснована и экспериментально подтверждена эффективность методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения теории чисел в педагогическом вузе. В работе решены поставленные задачи, выдвинутые в связи с гипотезой исследования, и получены следующие выводы:

1. Установлено, что подготовка специалистов в системе высшего профессионального образования претерпевает ряд изменений: в основу подготовки современных специалистов в вузе заложен принцип самообучениясамостоятельная работа студентов становится действенным средством организации учения студентов в вузев учебно-познавательной деятельности студентов увеличивается доля самостоятельной работы по сравнению с аудиторными занятиямив структуре самостоятельной работы студентов растет удельный вес внеаудиторной самостоятельной работыименно она становится ведущим условием формирования профессиональной компетентности будущего специалиста.

2. Выделенная концептуальная основа проектирования и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики (см. Рис. 2) является важной теоретической предпосылкой для разработки соответствующей методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Использование этой специально спроектированной методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов, в структуре которой по каждому модулю дисциплины выделены обязательные и дополнительные задания, способствует формированию у студентов ценностных отношений к предметным ЗУНам.

3. Установлено и экспериментально проверено, что предложенный подход к формированию содержательного компонента методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел таким образом определяет структуру учебных заданий, что их выполнение обеспечивает разноуровневое формирование основных составляющих предметной компетентности (когнитивной, операциональной, ценностно-смысловой).

4. Педагогический эксперимент подтвердил возможность и эффективность разработанной методики реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел для: формирования их предметной компетентности в этой области и ряда методических умений, профессионально-значимых для учителя математикивоспитания нового, ценностно-смыслового отношения студентов к внеаудиторной самостоятельной работе как форме организации обучения в вузе.

Полученные в исследовании результаты обозначили только некоторые аспекты методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов — будущих учителей математики и не претендуют на исчерпывающее решение данной проблемы. В дальнейшем изучении нуждаются возможности использования информационных технологий для методического сопровождения внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Более детальной разработки требует проблема формирования оптимальной структуры и состава учебных заданий в обязательной и дополнительной частях внеаудиторной самостоятельной работы студентов по различным дисциплинам предметной подготовки будущего учителя математики.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , В.А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя Текст.: дисс.. докт. пед. наук /В.А. Адольф. -М, 1998.-357 с.
  2. , В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя Текст./ В. А. Адольф // Педагогика. 1998. — № 1. — С. 72−75.
  3. Алгебра и теория чисел Текст.: учеб. пособие для студентов-заочников II курса физ. -мат.фак.пед.ин-тов / под ред. Н. Я. Виленкина. 2-е изд.- М.: Просвещение, 1984, — 192 с.
  4. , А. Самостоятельная работа студентов Текст. / А. Алханов // Высшее образование в России. 2005. — № 11. — С. 86−89.
  5. , А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт фило-софско-методологического анализа Текст. / А. Л. Андреев // Педагогика. -2005. -№ 4. с. 19−27.
  6. , Е. Самостоятельная работа студентов. Организация и контроль Текст. / Е. Андросюк // Высшее образование в России. 1995. — № 4. — С. 59−63.
  7. , М.М. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов Текст. / М. М. Анцибор.- М., Прометей, 1989.-240с.
  8. , А. Модульно-рейтинговая система Текст. / А. Артемов, Н. Павлов, Т. Сидорова // Высшее образование в России, — 1999, — № 4, — С. 121 -125.
  9. , С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы Текст.: учебно-методическое пособие. / С. И. Архангельский. М.: Высшая школа, 1980. — 332 с.
  10. , М.К. Педагогическая диагностика уровней сформированности самостоятельной познавательной деятельности студентов Текст. / М. К. Асаналиев // Открытое образование. 2005. — № 1. — С. 13−17.
  11. , Е.В. Активизация самостоятельной учебной работы студентов технического университета в модульно-рейтинговом обучении Текст.: автореф. дисс.. канд. пед. наук: / Е. В. Астахова. Кемерово, 2005.- 19 с.
  12. , Т. Учебные проекты Текст. / Т. Бабакина, А. Солопова, JI. Пе-тухова // Математика.- 2003.- № 35−37.
  13. , А. Управление самостоятельной работой студентов Текст. / А. Беляева // Высшее образование в России.- 2003.- № 6, — С. 105−109.
  14. , М.В. Отметка и оценка знаний Текст. / М. В. Богуславский // Завуч. 2004. — № 6. — С. 17−21.
  15. , Е. Модульно-рейтинговая система на базе тестовых технологий Текст. / Е. Бойцова, В. Дроздов // Высшее образование в России. 2005. -№ 4.-С. 83−85.
  16. , В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе Текст. / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика 2003. — № 10. -С. 8−14.
  17. , Е.В. Педагогика Текст.: учебное пособие. / Е.В. Бондарев-ская, С. В. Кульневич. М. — Ростов-на Дону: ТЦ «Учитель», 1999. — 559 с.
  18. , А.В. Внеаудиторные формы работы как фактор динамики учебной мотивации и успешности обучения в вузе Текст. / А. В. Булгаков // Инновации в образовании. 2002. — № 4. — С.62−76.
  19. , В.К. Самостоятельная работа учащихся Текст.: кн. для учителя. / В. К. Буряк.- М.: Просвещение, 1984.- 64 с.
  20. , А.А. Теория чисел Текст.: учебник / А. А. Бухштаб. Издание второе, исправленное, — М.: Просвещение, 1966.- 384 с.
  21. , В.Н. Моделирование профессиональной компетенции педагога Текст. / В. Н. Введенский // Педагогика. 2003. № 10. С.51−55.
  22. , И.М. Основы теории чисел Текст.: учебник / И. М. Виноградов. Москва-Ижевск: НИЦ «регулярная и хаотическая динамика», 2003. — 176 с.
  23. Виноградова, J1. О подготовке преподавателей математики Текст. / JI. Виноградова // Высшее образование в России.-1997. № 4. — С. 86−90.
  24. , М.Г. Педагогическая сессия как форма организации методической работы Текст. / М. Г. Вишневская // Исследовательская работа школьников. 2004. — № 2. — С. 202−205.
  25. , О. Самоуправление как ресурс самоорганизации учебной деятельности студентов Текст. / О. Виштак // Высшее образование в России. -2004. -№ 7.-С. 151−153.
  26. , Н.Ф. Самостоятельная работа как средство повышения познавательной самостоятельности обучаемых в курсе высшей математики Текст.: автореф. дисс.. канд.пед.наук /Н.Ф.Власова.-Москва.-2003, — 16 с.
  27. , Ю. Традиционные и новые технологии обучения: «принцип дополнительности» Текст. / Ю. Волков, А. Махов, В. Меденцев // Высшее образование в России. 2003. — № 6. — С.35−43.
  28. , В. Формы представления знаний студентов Текст. / В. Воронов // Высшее образование в России.- 1999.- № 4, — С. 58−61.
  29. , Л.Г. Опыт развития познавательной самостоятельности студентов Текст. / Л. Г. Вяткин, Г. И. Железновский // Педагогика. 1993. — № 1. -С.61−66
  30. , Е. Организация самостоятельной работы студентов Текст. / Е. Галицких // Высшее образование в России. 2004. — № 6.- С.160−163.
  31. , А.И. Введение в теорию чисел Текст.: учебник / А.И. Галоч-кин, Ю. В. Нестеренко, А. Б. Шидловский / под общ. ред. А.Б. Шидловско-го.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.- 152 с.
  32. , С.А. О самостоятельной исследовательской работе студентов Текст. / С. А. Глухова // Специалист. 2001. — № 10. — С. 15−16.
  33. , В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика Текст.: учебное пособие / В. Е. Гмурман. М.: Высш.шк., 1998. — 479 с.
  34. , Г. Б. Портфолио в системе педагогической диагностики Текст. / Г. Б. Голуб, О. В. Чуракова // Педагогическая диагностика. 2005. — № 3. -С. 56−79.
  35. , Г. Б. Портфолио в системе педагогической диагностики Текст. / Г. Б. Голуб, О. В. Чуракова // Педагогическая диагностика. 2005. — № 4. -С. 42−70.
  36. , В.У. Сборник задач и упражнений по теории чисел Текст. / В. У. Грибанов, П. И. Титов. -М.: Просвещение, 1964. 143 с.
  37. , В.Н. Организация самостоятельной работы студентов в процессе группового взаимодействия Текст.: автореф. дисс.. канд. пед. наук /
  38. B.Н. Гришин, — Елец, 2000. 21 с.
  39. , Л.Г. Морфология рейтинга в контексте качества образования Текст. / Л. Г. Горбунова // Инновации в образовании. 2003. — № 6. — С. 20−29.
  40. , В.В. Аппарат научного исследования и структура кандидатской диссертации Текст. / В. В. Гузеев // Школьные технологии. 2004. — № 2.1. C.119−133.
  41. , В.В. Деятельностно-ценностные задачи Текст. / В. В. Гузеев //
  42. Педагогические технологии. 2005. — № 3. — С. 116−120.
  43. , С.П. Портфолио Текст.: рекомендации по созданию и использованию в предпрофильной подготовке / С. П. Гуляева. Новокузнецк: Изд-во МОУ ДПО ИПК, 2005. — 75 с.
  44. , В.А. Роль знаний в подготовке молодого специалиста выпускника высшей педагогической школы / В. А. Гусев // Проблемы теории и методики обучения. — 2000. — № 5. — С. 4−7.
  45. , В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике Текст. / В. А. Гусев. М.: ООО Академия, 2003. — 432 с.
  46. , А. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? Текст. / А. Дахин // Народное образование. 2004. — № 4. — С. 136−144.
  47. , Г. В. Учебно-исследовательская деятельность студентов как фактор профессионализации подготовки будущего учителя математики в педагогическом вузе Текст.: автореф. дисс.. канд. пед. наук / Г. В. Денисова.- Рязань, 1999. 20 с.
  48. , Г. Н. Самостоятельная работа как средство профессиональной подготовки студентов Текст.: дисс.. канд. пед. наук:/ Г. Н. Диниц. Москва, 2002, — 176 с.
  49. , А.Б. Самостоятельная работа по решению прикладных задач в курсе математики как условие повышения качества профессиональной подготовки обучаемых в вузе Текст.: автореф. дисс. канд. пед. наук,-Москва.-2004, — 18 с.
  50. , Н.Г. Обучение первокурсников основам самостоятельной работы и самоконтроля учебной деятельности Текст. / Н. Г. Думицкая, С. А. Дейнега, О. Н. Попков // Наука и Школа, — 2003, — № 3, — С. 17−19.
  51. , О.В. Современные методы и технологии обучения в техническом вузе Текст.: метод, пособие / О. В. Долженко, B.JI. Шатуновский,-М.: Высш. шк., 1990.-191с.
  52. , А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования Текст. / А. Дорофеев // Высшее образование в России. -2005. -№ 4.-С.30−33.
  53. , А. Моделирование математической учебной деятельности будущего педагога Текст. / А. Дорофеев // Вестник высшей школы. 2005. -№Ю.-С. 20−23.
  54. , Н.В. Формирование начальных методических умений студентов педвузов в процессе обучения решению задач на построение Текст.: автореф. дисс. канд. пед. наук / Н. В. Дударева, — Екатеринбург, 2003.- 23 с.
  55. , А.Е. Дидактические средства повышения самостоятельной работы студентов в условиях модернизации образования Текст.: автореф. дисс.. канд. пед. наук: / А. Е. Жуков. Брянск, 2004.- 21 с.
  56. , В.К. Становление рефлексивной культуры студента как субъекта педагогической деятельности Текст. / В. К. Елисеев // Стандарты и мониторинг в образовании. 2005. — № 1. — С. 26−30.
  57. , В.К. Технологии формирования рефлексивной культуры учителя Текст. / В. К. Елисеев // Высшее образование в России. 2005. — № 2. — С. 37- 40.
  58. , В. Уровни педагогической компетентности Текст. / В. Ефимен-ко, Е. Макогина, И. Турунтаева // Alma Mater. 2004. — № 10. — С. 50−52.
  59. B.Н.: Новокузнецк, 2003. — С. 94−95.
  60. Жарова- JI.B. Организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся Текст.: учебное пособие к спецкурсу / JI.B. Жарова.-Л., 1986.-79с.
  61. Журавский, В, Управление самостоятельной работой: мировой опыт Текст. / В. Журавский // Высшее образование в России. 2003. — № 2.1. C.45−49.
  62. , В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки Текст. / В. К. Загвоздкин // Школьные технологии. — 2004. — № 3. — С. 179−185.
  63. , В.К. Роль портфолио в учебном процессе. Некоторые психолого-педагогические аспекты (на основе материалов зарубежных источников) Текст. / В. К. Загвоздкин // Психологическая наука и образование. -2004. -№ 4. С.5−10.
  64. , В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. А. Атаханов. -М.: Издательский центр «Академия», 2003. -208 с.
  65. , В.И. Инновационные методы оценки учебных достижений студентов Текст. / В. И. Звонников // Высшее образование сегодня. -2006. № 5.-С.12−17.
  66. , Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования Текст. / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Высшее образование в России. 2005. — № 4. — С.23−30.
  67. , Э.Ф., Модернизация профессионального образования: компетентностный подход Текст.: учеб. пособие / Э. Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э. Э. Сыманюк. Москва: Московский психолого-социальный институт, 2005. -216с.
  68. , И.А. Педагогическая психология Текст.: учеб. пособие / И. А. Зимняя. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. — 480 с.
  69. , И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования Текст. / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. — 2003. -№ 5.-С. 34−42.
  70. , JI.A. Методика внеаудиторной самостоятельной работы при обучении математике в вузе на основе компьютерных технологий Текст.: автореф. дисс.. канд. пед. наук/ JI.A. Иваненко, — Могилев.-2003, — 21 с.
  71. , О.И. Формирование самообразовательной деятельности студентов вуза в процессе обучения как условие повышения качества их подготовки Текст.: автореф. дисс.. канд. пед. наук. / О. Н. Инкина. Новосибирск, 2003.-20 с.
  72. , В.И. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе Текст. /В.И. Каган, И. А. Сычеников.- М.: Высш.шк., 1987.-143с.
  73. , С.Е. Современные методы и средства оценивания в средней школе и высшем учебном заведении Текст. / С. Е. Каменецкий // Наука и школа. -2005. № 2.-С. 7−10.
  74. , Л. Самостоятельность как основа развития личности Текст. / Л. Кашицына // Математика.- 2004, — № 6.- С.2−5.
  75. , А.Г. Формирование профессиональных компетенций будущего учителя информатики в процессе обучения программированию Текст.: автореф. дисс. канд. пед. наук/ А. Г. Кириллов,-Екатеринбург.-2005.-22 с.
  76. , И. Организация самостоятельной работы студентов Текст. / И. Ковалевский //Высшее образование в России, — 2000, — № 1, — С. 114−115.
  77. , О.А. Культура самостоятельной работы Текст.: учебно-методическое пособие к компьютеризированному учебнику / О. А. Козырева, — Новокузнецк, 1997. 102 с.
  78. , В.П. О Классификации компетенций Текст. / В. П. Колесов // Высшее образование сегодня. -2006. № 2. — С. 21−22.
  79. , Н. Коммуникативная компетенция учителя математики Текст. / Н. Колетвинова // Высшее образование в России. 2004. — № 10. -С.153−155.
  80. Компетентностный подход в педагогическом образовании Текст.: коллективная монография / под. ред. проф. В. А. Козырева, проф. Н. Ф. Радионовой и проф. А. П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005.-392 с.
  81. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Текст. Правительство Российской Федерации. — Распоряжение № 1756-р от 29.12.2001 г.
  82. , А.А. Задачник-практикум по алгебре и теории чисел Текст.: ч.Ш. для студентов-заочников II курса физ.-мат. фак. пед. ин.-тов / А. А. Кочева. -М.: Просвещение, 1984.-41 с.
  83. , В.В. Общие основы педагогики Текст.: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. В. Краевский. М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 256 с.
  84. , В.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах Текст. / В. В. Краевский, А. В. Хуторской // Педагогика.- 2003. -№ 2.- С.3−10.
  85. , О.В. Об организации самостоятельной работы Текст. / О. В. Кравченко // Специалист. 2002. — № 8. — С.24−25.
  86. , Г. А. Сборник задач по теории чисел Текст. / Г. А. Кудрева-тов. М: Просвещение, 1970. 128 с.
  87. , Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения Текст. / Н. В Кузьмина.- М., 1990.
  88. , Л.Я. Алгебра и теория чисел Текст.: учеб. пособие для педагогических институтов / Л. Я. Куликов.- М.: Высшая школа, 1979.- 559 с.
  89. , Н.В. Пример использования деятельностно-ценностных задач Текст. / Н. В. Кульбеда. Теория и практика образовательной технологии. М.: НИИ школьных технологий, 2004.- С, А 66−169.
  90. , Н.Б. Развитие личности студента средствами самостоятельной учебной деятельности в системе модульно-рейтингового обучения Текст. / Н. Б. Лаврентьева, Е. В. Астахова // Педагог. 2005. — № 1. — С. 42−49.
  91. , Г. Организация самостоятельной работы студентов Текст. / Г. Ларионова // Педагогика. 2003. — № 4. — С. 107−109.
  92. , Л. Особенности организации самостоятельной работы магистрантов Текст. / Л. Лебедева // Вестник высшей школы. 2005. — № 10. — С. 52−54.
  93. , И. Использование рейтинговой системы контроля знаний Текст. / И. Лебедь // Математика. 2003. — № 33. — С. 1−4.
  94. , Ю.О. Метод портфолио как метод оценивания результатов обучения Текст. / Ю. О. Лобода // Педагогическая диагностика. 2005. — № 4. -С.71−79.
  95. , Г. Л. Научно-методические основы профессиональной подготовки учителя математики в педагогическом институте Текст.: автореф. дисс.. д-ра пед. наук / ГЛ. Луканкин. Л., 1989. — 59 с.
  96. , А.С. Самостоятельная работа и самоконтроль в учебной деятельности старших школьников Текст. / А. С. Лында. М.: Московский областной педагогический институт имени Н. К. Крупской, 1971 .-160 с.
  97. , А.К. Психология труда учителя Текст.: кн. для учителя / А. К. Маркова. -М: Просвещение, 1993. 192 с.
  98. , А.К. Психология профессионализма Текст. / А. К. Маркова. -М., 1996.-308 с.
  99. Митина, J1.M. Психология труда учителя Текст. / J1.M. Митина, — М.: Академия, 2004.-320 с.
  100. , Ш. Х. Теория чисел Текст.: учебник / Ш. Х. Михелович. -Издание второе, переработанное и дополненное, — М.: Высшая школа, 1967, — 336 с.
  101. , В.М. Направления развития системы методической подготовки будущего учителя математики Текст. / В. М. Монахов, H.JI. Стефанова // Математика в школе. 1993. — № 3. — С.34−38.
  102. , А.Г. О профессионально-педагогической направленности математической подготовки будущих учителей Текст. / А. Г. Мордкович // Математика в школе. 1984. — № 6. — С.42−44.
  103. , А.Г. О профессионально-педагогической направленности математической подготовки студентов Текст. / А. Г. Мордкович // Советская педагогика. 1985. — № 12. — С.52−57.
  104. , P.M. О самостоятельной работе учащихся в процессе обучения Текст. / P.M. Микельсон. М.: Учпедгиз, 1940. — 128с.
  105. , А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных Текст.: учебное пособие / А. Д. Наследов. СПб.: Речь, 2004. — 392 с.
  106. , Р.А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов Текст. / Р. А. Низамов.- Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1975.-304 с.
  107. , В.М. Модульная программа как средство управления самостоятельной работой студентов Текст.: дисс.. канд. пед. наук:/ В. М. Никитин. Улан-Уде, 2005. — 196 с.
  108. , Т.Г. Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных достижений гимназистов Текст. / Т.Г. Новикова// Исследовательская работа школьников, — 2004. № 2. — С. 168−170.
  109. , Т.Г. Портфолио: федеральные рекомендации и местный опыт Текст. / Т. Г. Новикова // Педагогическая диагностика. 2005. — № 3. — С. 97−110.
  110. , Т. Портфолио в российской школе Текст. / Т. Новикова, А. Прутченков, М. Пинская // Народное образование. 2005. — № 1. — С. 84−97.
  111. , Т.Г. Портфолио в зарубежной практике Текст. / Т. Г. Новикова, М. А. Пинская, А. С. Прутченков, Е. Е. Федотова // Вопросы образования. 2004. — № 3. — С.201−239.
  112. , Т.Г. Руководство по использованию портфолио в классе (на основе зарубежного опыта) Текст. / Т. Г. Новикова, А. С. Прутченков, Е. Е. Федорова // Методист. 2005. — № 6. — С. 32−36.
  113. Новые технологии подготовки специалистов в современных социально-экономических условиях Текст.: материалы Региональной межвузовскойнаучно-практической методической конференции / под общ. ред. Рыбаковой В. Н.: — Новокузнецк, 2003. -245с.
  114. Нетрадиционные формы и методы обучения и контроля качества знаний Текст.: межвузовский сборник научных трудов / под ред. Н.П. Макарки-на. Издательство Мордовского университета, 1994. — 219 с.
  115. , JT.M. Технологический подход к проектированию курса алгебры и теории чисел в педагогическом университете Текст.: автореф. дисс. канд. пед. наук/Л.М. Нуриева.- Омск.-2000. 23 с.
  116. Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений: инструктивное письмо от 27.11.2002 № 14 55- 99 биц/15.: [Текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации. -М. -2 с.
  117. , С.И. Толковый словарь русского языка Текст. / С. И. Ожегов, НТО. Шведова. М., 1993. — 955 с. 132.0кунев, Л .Я. Краткий курс теории чисел Текст.: учебное пособие для педагогических институтов / Л .Я. Окунев. М.: Учпедгиз, 1956. — 238 с.
  118. , В.И. Активность и самостоятельность учащихся Текст. / В. И. Орлов // Педагогика, — 1998, — № 3, — С. 44−48.
  119. , Л.А. Венеаудиторная самостоятельная работа студентов по курсу теории чисел Текст.: методическое пособие / Л. А. Осипова. Новокузнецк: РИО КузГПА, 2006. — 88 с.
  120. , Л.А. Концептуальные принципы организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов педвуза (на примере курса теории чисел) Текст. / Л. А. Осипова // Образование и наука. Известия УрО РАО. Приложение № 3. Екатеринбург, 2006. — С. 71−75.
  121. Основы педагогики и психологии высшей школы Текст. / под ред. А. В. Петровского. М.: Изд-во Моск. ун-та. — 1986. — 304 с.
  122. , Н. Контроль знаний студентов Текст. / Н. Павлов, А. Артемов, Т. Сидорова, В. Фролов // Высшее образование в России, — 2000.- № 1. С. 116−121.
  123. Педагогика Текст.: учебник / Л. П. Крившенко и др.- под ред. Л. П. Крившенко. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. — 432 с.
  124. Педагогика высшей школы Текст.: учебно-методическое пособие / Издательство Казанского университета, 1985.- 191 с.
  125. Педагогика и психология высшей школы Текст.: серия «Учебники, учебные пособия». Ростов на Дону: «Феникс», 1998. — 544 с.
  126. Педагогика Текст.: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. М., Российское педагогическое агентство, 1996.- 602 с.
  127. Педагогика Текст.: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. 4-е изд. — М.: Школьная Пресса, 2002. — 512 с.
  128. , С.Дж. Учебные портфолио как новая форма контроля Текст. / С.Дж. Пейп, М. А. Чошанов // Директор школы. 2000. — № 1. — С.75−82.
  129. , Н.В. Методика организации самостоятельной деятельности студентов 1 курса на занятиях по математическому анализу Текст.: дисс.. канд. пед. наук. / Н. В. Перькова. Санкт-Петербург, 2002. — 154 с.
  130. , А. Профессиональная компетентность: понятийно-терминологические проблемы Текст. / А. Петров // Alma Mater. 2004. -№ 10.-С. 6−10.
  131. , П.И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы Текст. / П. И. Пидкасистый, J1.M. Фридман, М.Г. Гару-нов. -М.: Педагогическое общество России, 1999. -354 с.
  132. , П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов Текст.: учебное пособие / П. И. Пидкасистый. М.: Педагогическое общество России, 2004. — 112 с.
  133. , П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении Текст. / П. И. Пидкасистый, — М. Педагогика, 1980, — 238 с.
  134. , П.И. Самостоятельная деятельность учащихся (Дидактический анализ процесса и структуры воспроизведения творчества) Текст. / П. И. Пидкасистый. М.: Педагогика, 1972. — 184 с.
  135. , П.И. Требования, предъявляемые к обучающимся в вузах Текст. / П. И. Пидкасистый // Педагогика. 2005. — № 3. — С.47−52.
  136. , Е.Г. Педагогика математики: предмет, содержание, принципы Текст. / Е. Г. Плотникова // Педагогика. 2003. — № 4. — С. 32−35.
  137. , О. Самостоятельная работа студентов: деятельностный аспект Текст. / О. Плотникова, В. Суханова // Высшее образование в России. 2005. — № 1.-С. 178−179.
  138. Подготовка студентов к организации внеклассной работы по математике в школе Текст.: межвузовский сборник научных трудов / Пермь: ПГПИ, 1991.-143 с.
  139. Положение об организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов // Челябинский государственный педагогический университет Электронный ресурс. Режим доступа: http: // www.cspu.ru/fist.asp ?pg=normpoIsrs
  140. , Ю. Рейтинговая система Текст. / Ю. Попов, В Подлеснов, В. Садовников, Е. Андросюк, В. Кучеров // Высшее образование в России. -2001. № 4.-С. 131−137.
  141. Презентация знаний. Портфолио в Российской школе: досье или визитная карточка? Текст. // Директор школы. 2004. — № 5. — С.35−42.
  142. Проблемы организации самостоятельной работы студентов Текст.: материалы научно-методической конференции (26−28 января 2000 г.) Т.1.-Томск: Издательство Томского госпедуниверситета, 2000. 215с.
  143. Проблемы организации самостоятельной работы студентов Текст.: материалы научно-методической конференции (26−28 января 2000 г.) Т.2.-Томск: Издательство Томского госпедуниверситета, 2000. 204с.
  144. , JI.O. Стратегия развития высшего образования и обеспечение качества Текст. / JI.O. Прокопчук // Высшее образование сегодня. -2003. № 4.-С. 14−16.
  145. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательный учреждений Текст. Ростов на Дону: изд-во «Феникс», 1998. — 544 с.
  146. , Т. Освоение учебного курса и развитие субъективности Текст. / Т. Пуртова // Alma Mater. 2004. — № 8. — С. 61−62.
  147. , Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы Текст.: пер. с анг / Дж. Равен. 2-е изд., — М.: «Когито-центр», 2001. — 139 с.
  148. , A.M. Активизация обучения математике студентов первого курса педагогического вуза (на примере алгебры и теории чисел) Текст. / A.M. Радьков: автореф. дисс.. канд. пед. наук. Мн., 1982. — 22 с.
  149. , М.Б. Технологии умственной работы как средство адаптации первокурсников к вузовской системе обучения Текст. / М. Б. Рамазанов, С. М. Азизова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2004. — № 1. — С. 16−19.
  150. , Т.Д. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной деятельности студентов педвуза Текст.: дисс.. канд. пед. наук. / Т. Д. Речкина. -Ростов н/Д, 2003.- 210 с.
  151. , А. Самостоятельная работа студентов Текст. / А. Рубаник, Г. Большакова, Н. Тельных // Высшее образование в России. 2005. — № 6. -С. 120−124.
  152. РФ Минобразования: Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений: Письмо № 14−55−996 ин/15 от 27 ноября 2002 г. Текст. // Высшее образование сегодня. 2003. — № 2. — С. 13−14.
  153. , Г. И. О профессиональной подготовки учителя математики Текст. / Г. И. Саранцев // Математика в школе. 1990. — № 4. — С. 11−13.
  154. , Г. И. Познавательная самостоятельность будущего учителя Текст. / Г. И. Саранцев // Педагогика. 1995. — № 4. — С.63−66.
  155. , А.А. Становление профессиональной самостоятельности студентов педвузов в процессе учебной деятельности Текст. / А. А. Седов // Педагог. 2003. — № 2 (15). — С. 68−75.
  156. , И.В. Ключевые компетенции высшего профессионального образования Текст. / И. В. Сейферт // Успехи современного естествознания.- 2005. № 3. — С. 99.
  157. , Г. Компетентности и их классификация Текст. / Г. Селевко // Народное образование. 2004. — № 4. — С. 138.
  158. , И.В. Проектирование и реализация системы самостоятельной работы студентов по математике в аграрном вузе Текст. / И. В. Сечкина: автореф. дисс.. канд. пед. наук.- Омск, 2002. -20 с.
  159. , О.В. Технология обучения математике студентов-заочников первого курса педагогических вузов (на примере математического анализа) Текст. / О. В. Скворцова: автореф. дисс.. канд. пед. наук.- Новосибирск, 2003.-22 с.
  160. Современный словарь по педагогике Текст. / сост. Рапацевич Е. С. -Мн.: «Современное слово», 2001. 928 с.
  161. , О. Целостность курса высшей алгебры как основа его понимания Текст. / О. Сотникова // Вестник высшей школы. 2003. -№ 11.- С.22−24.
  162. , Р.Б. Воспитание активности и самостоятельности учащихся в учении Текст. / Р. Б. Срода. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. — 114с.
  163. , Т.А. Технология обучения педагогике в вузе Текст.: методическое пособие. Второе издание / Т. А. Стефановская Москва, Изд-во «Совершенство», 2000. — 272 с.
  164. , Г. Д. Самостоятельная работа студентов при изучении математического анализа Текст. / Г. Д. Суворова // Специалист. 2002. — № 10. — С.28−29.
  165. , Н.В. Обеспечение качества образования: пути повышения эффективности учебного процесса Текст. / Н. В. Сумцова, В. Н. Едронова // Высшее образование сегодня. 2003. — № 6. — С. 30−38.
  166. , С.Н. Методическая компетенция учителя и ее формирование в процессе самостоятельной работы студентов Текст.: дисс.. канд. пед. наук. / С. Н. Татарницева. Тольятти, 2003. — 319 с.
  167. , Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов Текст. / Ю. Г. Татур // Высшее образование сегодня. 2004. -№ 3,-С. 20−26.
  168. Теория и практика образовательной технологии Текст. / научный редактор В. В. Гузеев. М.: НИИ школьных технологий, 2004. — 192 с.
  169. , Е. О подготовке будущего учителя к непрерывному профессиональному самосовершенствованию Текст. / Е. Тесля // Alma Mater. -2004,-№ 6.-С. 50−53.
  170. , Г. В. Сборник задач по теории чисел Текст.: учебное пособие / Г. В. Тимофеенко, Е. Т. Астахова, Л. Г. Латынцева. Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В. П. Астафьева, 2004. — 176 с.
  171. , О.В. Реализация профессионального контекста в процессе изучения курса «Элементарная математика» в педагогическом вузе Текст.: метод, пособие / О. В. Тумашева. Красноярск: РИО КГПУ, 2004. -84 с.
  172. , О.В. Профессиональный контекст математической подготовки будущих учителей математики в педвузе, дисс.. канд. пед. наук.-Красноярск, 2004. 153 с.
  173. , А.В. Самостоятельная работа учащихся по физике в средней школе Текст. / А. В. Усова, З. А. Вологодская.- М.: Просвещение, 1981. -158 с.
  174. , А. Принцип альтернативности в обучении Текст. / А. Федотов, Н. Голубев, А. Дукина// Высшее образование в России. 2001. — № 1. -С. 103.
  175. , Е.Е. Зарубежный опыт использования портфолио Текст. / Е. Е. Федотова, Т. Г. Новикова, А. С. Прутченков // Методист. 2005. — № 5. -С. 27−32.
  176. , Ю.В. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов Текст. / Ю. В. Фролов, Д. А. Махотин // Высшее образование сегодня. 2004. — № 8. — С. 34−41.
  177. , Н.В. Организация самостоятельной работы студентов приобучении математики в вузе Текст.: автореф. дисс.канд. пед. наук /
  178. Н.В. Харитонова, — Саранск, 1996.- 18 с.
  179. , А. Управление качеством профессиональной подготовки специалистов: традиции и новации Текст. / А. Худин // Учитель, — 2003. № 4. -С. 33−37.
  180. , А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования Текст./ А. В. Хуторской // Народное образование. 2003. — № 2. — С.58−64.
  181. , А.В. Ключевые компетенции. Технология конструирования Текст. / А. В. Хуторской // Народное образование. 2003. — № 5. — С.55−60.
  182. , А.В. Деятельность как содержание образования Текст. / А. В. Хуторской // Народное образование. 2003. — № 8. — С. 107−114.
  183. , А.В. Современная дидактика Текст.: учебник для вузов / А. В. Хуторской. СПб: Питер, 2001. — 544 с.
  184. , Д.В. Дидактические технологии в высшей школе Текст.: учеб. пособие для вузов / Д. В. Чернилевский.- ЮНИТИ-ДАНА, 2002. -437 с.
  185. , Е.Д. Совершенствование самостоятельной работы студентов Текст. / Е. Д. Чернов // Высшее образование в России. 1993. — № 4. -С.76−79.
  186. , О.И. Формирование методических умений будущих учителей в процессе работы над задачей в курсах математических дисциплин педвуза Текст. / О. И. Чикунова: автореф. дисс.. канд. пед. наук.- Екатеринбург. 1998, — 18 с.
  187. , М. А. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы Текст. / М. А. Чошанов // Педагогика. 2000. — № 10. — С. 95−102.
  188. , В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход Текст. / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. 2004. — № 8.-С. 26−31.
  189. , В.В. Организация самостоятельной работы в образовательных учреждениях / В. В. Шаламов // Проект Ahey Электронный ресурс.- Режим доступа: http://ahey.narod.ru/sborniki/pch4/-shalamov.htm
  190. , Т.И. Активизация учения школьников Текст. / Т. И. Шамова.-М.: Логос, 1994.-208 с.
  191. , А.А. Аз и Буки педагогической науки: введение в педагогическое исследование Текст. / А. А. Шаповалов. Барнаул: Издательство БГПУ, 2002. — 123 с.
  192. , Т.Н. Система оценивания учебных достижений школьников в области правовой подготовки через создание рефлексивного портфолио Текст. / Т. Н. Шацкова, Т. В. Никулина // Образование в современной школе. -2005. № 8.-С. 21−28.
  193. , В.И. Планирование, организация и контроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов / В. П. Шишкин // Нижегородский государственный технический университет Электронный ресурс.- Режим доступа: http ://www. nntu .ru/RUS/NE WS/t 1 d25. htm
  194. , C.E. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость? Текст. / С. Е. Шишов, И. Г. Агапов // Стандарты и мониторинг в образовании. 2002. — № 2. — С. 58−60.
  195. , JI.B. Об одном подходе к проектированию гибких адаптивных технологий учебно-познавательной деятельности студентов Текст. / JT.B. Шкерина //Образовательные технологии. 2004. — № 1. — С. 93−103.
  196. , Л.В. О некоторых проблемах управления качеством подготовки будущего учителя в педвузе и путях их решения Текст. / Л. В. Шкерина // Педагог. 2004. — № 1. — С. 36−41.
  197. , С.В. Сущность самостоятельной работы студентов Текст. / С. В. Шкорб // Специалист. 2001. — № 9. — С. 28−29.
  198. , Л.Б. Сборник задач по алгебре и теории чисел Текст.: учебное пособие для физ.-мат. факультетов пед. ин-тов/ Л. Б. Шнеперман. -Мн.: Выш. школа, 1982. 223 с.
  199. , Е.Г. Уровневая дифференциация обучения геометрии студентов в педагогическом вузе Текст. / Е. Г. Шрайнер: автореф. дисс.. канд. пед. наук. Новосибирск.- 2000. — 20 с.
  200. , Т.Н. Реализация модульно-рейтинговой системы обучения математике студентов аграрного вуза Текст. / Т. Н. Щеднова: автореф. дисс.. канд. пед. наук. Омск.- 2003, — 21 с.
  201. , Е.В. Подготовка учителей математики в условиях реализации концепции модернизации и обеспечения качества образования Текст. / Е. В. Эпова // Педагог. 2003. — № 2 (15). — С. 80−84.
  202. , П.А. Теория и практика модульного обучения Текст. / П. А. Юцявичене, — Каунас: Швиеса, 1989. 272 с.
  203. , В.А. Психология учебной деятельности студентов Текст.: учебное пособие/ В. А. Якунин.- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Изд. корпорация «Логос», 1994. 156 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!