Формирование универсальных учебных действий младших школьников в оценочной деятельности
Диссертация
Определив сущностно-содержательную характеристику и специфику оценочной деятельности младших школьников, которая в нашем исследовании рассматривается как деятельность, сознательно направленная на постановку цели своих действий и их самостоятельное выполнениена регуляцию производимого действия и сличение результатов реализации этого действия с заданным эталономна оценку результата своей… Читать ещё >
Список литературы
- Авдулова, Т.П. Предпосылки формирования морального сознания в старшем дошкольном возрасте: дис.. канд. психол. наук / Т.П. Авдулова- Московский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. М., 2001. — 164 с.
- Акманова, C.B. Развитие навыков самообучения у студентов университета: технология и критериально-оценочный инструментарий: методические рекомендации/ C.B. Акманова Магнитогорск: МаГУ, 2004. — 38 с.
- Александрова, Г. В. Совершенствование общеучебных умений в системе интегрированных уроков русского языка: автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. В. Александрова- Моск. пед. гос. ун-т. М., 2008. — 21 с.
- Алексеев, А.Н. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики: монография / А. Н. Алексеев. — Тюмень: Изд-во ТГУ, 1996. 216 с.
- Амонашвили, Ш. А. Психолого-дидактические особенности оценки как компонента учебной деятельности / Ш. А. Амонашвили // Вопросы психологии.1975.-№ 4.-С. 35−38.
- Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки обучения школьников: экспериментально-педагогическое исследование / Ш. А. Амонашвили. М.: Педагогика, 1984. — 296 с.
- Амонашвили, Ш. А. Обучение, оценка, отметка / Ш. А. Амонашвили. М.: Знание, 1980.-96 с.
- Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. М: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 2001. — 365 с.
- Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки / Б. Г. Ананьев // Избранные психологические труды. В 2 т. T. II / под ред. A.A. Бодалева и др. -М.: Педагогика, 1980. 288 с.
- Ю.Анохина, Т. В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Т. В. Анохина // Классный руководитель. 2000.-№ 3.- С.63−80.
- Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, 2004. — 608 с.
- Архангельский, С.И. Вопросы измерения, анализа и оценки результатов в практике педагогических исследований / С. И. Архангельский, В. И. Михеев, Ю. М. Перельцвейг. -М.: Знание, 1975.-43 с.
- Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования /
- A.Г. Асмолов. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 104 с.
- Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека /А.Г. Асмолов. М.: Смысл, 2007. — 526 с.
- Афанасьев, В.Г. Общество, системность, познание и управление /
- B.Г. Афанасьев. -М.: ИПЛ, 1981.-432 с.
- Бабанский, Ю.К. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических институтов /Ю.К. Бабанский. М.: Просвещение, 1988. — 478 с.
- Бабанский, Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности / Ю. К. Бабанский. -М.: Знание, 1981.-96 с.
- Баранников, A.B. О необходимости введения новой системы оценивания /
- A.B. Баранников // Начальная школа: приложение к газете «Первое сентября». -2003. Авг. (№ 31) — С. 13−14.
- Беликов, В.А. Философия образования личности: Деятельностный аспект: монография / В. А. Беликов. М.: Владос, 2004. — 357 с.
- Беликов, В.А. Педагогические условия как цель педагогических исследований / В. А. Беликов // Проблемы образования и развития личности: сборник научных трудов. Магнитогорск: МаГУ, 2001. — С. 69−73.
- Беспалько, В.П. Слагаемые педагогических технологий / В. П. Беспалько. -М.: Педагогика, 1998. 192 с.
- Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения /
- B.П. Беспалько. -М.: Ин-т проф. обр. РАО, 1995.-336 с.
- Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. -М.: Наука, 1973.-270 с.
- Близнюк, С.А. Психолого-педагогические аспекты оценки знаний /
- C.А. Близнюк // Народное образование. 1980. — № 8. — С. 48 — 50.
- Богословский, В.В. Общая психология / В. В. Богословский, А. Г. Ковалев, A.A. Степанов. -М: Просвещение, 1981. 377 с.
- Богоявленский, Д.Н. Психология усвоения знаний в школе / Д. Н. Богоявленский, H.A. Менчинская. М.: Изд-во АПН СССР, 1959. — 335 с.
- Бодалев, A.A. Психология личности / A.A. Бодал ев. М.: Изд-во Московского университета, 1988. — 188 с.
- Божович, Е.Д. Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка / Е. Д. Божович. -М.: МПСИ, 1999.-226 с.
- Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. М.: Просвещение, 1968. — 465 с.
- Божович, Л.И. Психологический анализ значения отметки как мотива учебной деятельности школьников / Л. И. Божович, Н. Г. Морозова, Л.С. Славина-М.: Известия АПН РСФСР, 1951.-С. 105−131.
- Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентиро-ванного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. 1997. — № 4. — С. 1117.
- Бороздина, Л.В. Самооценка в первой зрелости / Л. В. Бороздина, О. Н. Молчанова // Вестник МГУ, серия 14. Психология 1990 — № 2 — С.21- 36.
- Борытко, Н.М. Педагогика: учебное пособие / Н. М. Борытко, И.А. Соловцо-ва, A.M. Байбаков. М.: Издательский центр «Академия». — 2007. — 496 с.
- Васильева, З.И. Воспитание убеждений у школьников в процессе обучения: учеб. пособие к спецкурсу / З. И. Васильева. — Л.: J И ПИ, 1981. 82 с.
- Вахтеров, В.П. Избранные педагогические сочинения / В. П. Вахтеров. М.: Педагогика, 1987. — 400 с.
- Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А. Л. Венгер, Г. А. Цукерман. -М.: Владос-Пресс. 2007. — 159 с.
- Волков, И.П. Много в школе талантов /И.П. Волков М.: Знание, 1989.-78 с.
- Викторова, Л.Г. О педагогических системах / Л. Г. Викторова. Красноярск: Изд-во КГУ, 1989. — 80 с.
- Воровщиков, С.Г. Общеучебные умения как деятельностный компонент содержания учебно-познавательной компетенции Электронный ресурс. / С. Г. Воровщиков // «Эйдос»: интернет-журнал. 2007. — 30 сентября. — Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal.
- Воронцов, А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. Образовательная система Д. Б. Эльконина В.В. Давыдова / А. Б. Воронцов. — М.: Издатель Рассказов А. И., 2002. — 303 с.
- Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. 517 с.
- Газман, О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы / О.С. Газман- М-во образования РФ- Департамент образования г. Москвы- Науч.-пед. обр-ние «Шк. самоопределения». — М.: Издат. дом «Новый учебник», 2003. 313 с.
- Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П. Я. Гальперин.- М.: Изд-во МГУ, 1985. 45 с.
- Гоноболин, Ф.Н. Психология / Ф. Н. Гоноболин. М.: Просвещение, 1964 — 342 с.
- Гранатов, Г. Г. Метод дополнительности в развитии понятий (педагогика и психология мышления): монография / Г. Г. Гранатов. Магнитогорск: МаГУ, 2000.- 195 с.
- Гузеев, В.А. Оценочная деятельность учителя / В. А. Гузеев // Народное образование. 2002. — № 5. — С. 115 — 120.
- Давыдов, В.В. Концепция учебной деятельности школьников / В. В. Давыдов,
- A.К. Маркова // Вопросы психологии. 1981. — № 6. — С. 13−26.
- Давыдов, В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении /В.В. Давыдов. -Томск: Пеленг, 1992. 114 с.
- Давыдов, В.В. Психологические проблемы учебной деятельности школьника / В. В. Давыдов. — М.: Советская Россия, 1977. 310 с.
- Давыдов, В.В. Формирование учебной деятельности школьников /
- B.В. Давыдова и др. -М.: Педагогика, 1982. 216 с.
- Дайри, Н.Г. О проблемном обучении // Народное образование. 1973. — № 1. -С. 119−127.
- Данилов, Д.Д. Разработка технологии оценивания учебных достижений в образовательной системе «Школа 2100» / Д. Д. Данилов // «Школа 2100» какобразовательная система: сборник материалов. Вып. 8. М.: Баласс- Издательский дом РАО, 2005. — С. 74 — 89.
- Данилов, Д.Д. Технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов) учащихся / Д. Д. Данилов / Образовательные технологии: сборник материалов. М.: Баласс, 2008. — С. 90 — 115.
- Джарол Б. Мангейм. Политология. Методы исследования / Джарол Б. Мангейм, Ричард К. Рич- пер. с англ. М.: «Весь Мир», 1997. — 544с.
- Джидарьян, И.А. О месте потребностей, эмоции и чувств в мотивации личности / И. А. Джидарьян. -М., 1974. 731 с.
- Дистерверг, А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистерверг. М.: Учпедгиз, 1956. — 374 с.
- Демидова, Т.Е. Профессиональная подготовка будущего учителя к формированию общеучебных умений у младших школьников / Т.Е. Демидова- Брян. гос. пед. ун-т им. И. Г. Петровского. Брянск, 2005. — 38 с.
- Дуранов, М.Е. Педагогика воспитания и развития личности учащихся / М. Е. Дуранов, В. И. Жернов, О. В. Лешер. Магнитогорск: МГПИ, 2000. — 362 с.
- Журова, Л.Е. Особенности работы учителя в условиях эксперимента / Л. Е. Журова. М.: Изд. центр «Вентана-Граф», 2001. — 32 с.
- Забродин, Ю.М. Психическая функция оценивания и регуляция человеческой деятельности / Ю. М. Забродин // Субъективная оценка в структуре деятельности. Саратов, 1987. — С. 3 — 14.
- Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханова. М.: Изд-во «Академия», 2006. — 208 с.
- Загвязинский, В.И. Противоречия процесса обучения / В. И. Загвязинский. -Свердловск: Средне-уральск. кн. изд-во, 1971. 183 с.
- Залесский, Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности / Г. Е. Залесский. М.: Изд-во МГУ, 1994. — 144 с.
- Занков, Л.В. Обучение и развитие (экспериментально-педагогическое исследование) / Л. В. Занков. М.: Изд-во МГУ, 1975. — 401 с.
- Зарецкий, М.И. Основные вопросы учета успеваемости учащихся / М. И. Зарецкий // Советская педагогика. 1946. — № 8 — С. 13 — 26.
- Захарова, A.B. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности / A.B. Захарова, Т. Ю. Андрущенко // Вопросы психологии. 1980. -№ 4.-С. 90−99.
- Захарова, A.B. Как формировать самооценку школьника / A.B. Захарова, М. Э. Боцманова // Начальная школа. 1992. — № 3. — С. 58 — 65.
- Зимняя, И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5 — С. 34 — 42.
- Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 40 с.
- Иванкова, Е.В. Педагогическое оценивание в вариативном развивающем начальном образовании: автореф. дис.. канд. пед. наук / Е.В. Иванкова- Ростов, госуд. пед. ун-т. — Ростов н/Д, 2006. 22 с.
- Иванова, Т.Ф. Изучение и формирование ответственности у младших школьников Электронный ресурс. / Т. Ф. Иванова // Мир Психологии: [портал]. -[Б.м.], 1996−2006.-Режим доступа: http: //psychoIogy.net.ru.
- Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин СПб.: Питер, 2000. — 512 с.
- Ильина, М.П. Формирование общеучебных умений у младших школьников средствами краеведения / М.П. Ильина- Чуваш, гос. пед. ун-т им. И. Я. Яковлева. -Стерлитамак, 2004. 24 с.
- Ильина, Т.А. Структурно-системный подход к исследованию педагогических явлений / Т. А. Ильина. -М.: Знание, 1972. 71 с.
- Илюшин, JT.C. Методология и методика кросс-культурного исследования образовательной мотивации современных школьников: автореф. дис.. д-ра пед. наук / JI.C. Илюшин- Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб, 2004. — 46 с.
- Исаев, И.Ф. Теория и практика формирования профессиональной педагогической культуры преподавателей высшей школы / И. Ф. Исаев. М. Белгород: МПГУ, 1993. -219 с.
- Кабанова-Меллер, E.H. Учебная деятельность и развивающее обучение / E.H. Кабанова-Меллер. М.: Знание, 1982. — 96 с.
- Кабардов, M.K. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции / М. К. Кабардов, Е. В. Арцишевская // Вопросы психологии. 1996. -№ 1.-С. 34−44.
- Казакина, М.Г. Самооценка личности школьника и ее формирование: учебное пособие к спецкурсу / М. Г. Казакина. Л.: ЛГПУ, 1981. — 69 с.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. -М.: Просвещение, 2008. 151 с.
- Карабанова, O.A. Возрастная психология / O.A. Карабанова. М.: Айрис-пресс, 2005.-240 с.
- Каракозова, Э.В. Моделирование в общественных науках (философско-методологические проблемы)/Э.В. Каракозова —М.: Высшая школа, 1986.-101 с.
- Кардашев, В. Структурные уровни и определение некоторых категорий, связанных с развитием / В. Кардашев // Развитие концепции структурных уровней в биологии. М.: Наука, 1972. — С. 208 — 219.
- Кирьякова, A.B. Теория ориентации личности в мире ценностей: монография / A.B. Кирьякова. Оренбург: Изд-во Южный Урал, 1996. — 188 с.
- Клеветова, Т.В. Воспитание мотивации достижения у старшеклассников (на примере изучения естественнонаучных дисциплин) / Т. В. Клеветова. -Волгоград: Перемена, 2003. 84 с.
- Климова, Т.Е. Педагогическая диагностика: методические рекомендации / Т. Е. Климова. Магнитогорск: МГПИ, 1996. — 52 с.
- Кондаков, Н.И. Логический словарь-справочник / Н. Л Кондаков. М.: Наука, 1975.-720 с.
- Коржу ев, Л. В. Использование оценочных задач для развития теоретического мышления при обучении физике: дис.. канд. пед. наук / Л. В. Коржуев. М., 1993. — 270 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. № 1756-р // Официальные документы в образовании. 2002. -№ 4. -С. 3−31.
- Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / под ред. A.M. Кондакова, A.A. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008. 39 с.
- Краевский, В.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах / В. В. Краевский, A.B. Хуторской // Педагогика.- 2003.- № 2 — С. 3−10.
- Краевский, В.В. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / под общ. ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера, И. К. Журавлева. М.: Педагогика, 1989.-320 с.
- Крившенко, Л.П. Педагогика: учебник / Л. П. Крившенко. М.: Проспект, 2009.-432 с.
- Круглов, Б.С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника /Б.С. Круглов // Психологические особенности формирования личности школьника. М.: АПН СССР, 1983. — С. 4 — 11.
- Крылова, Н.Б. Педагогическая, психологическая и нравственная поддержка как пространство личностных изменений ребёнка и взрослого / Н. Б. Крылова // Классный руководитель. 2000. — № 3. — С.92 — 103.
- Ксензова, Г. Ю. Оценочная деятельность учителя: учебно-методическое пособие /Г.Ю. Ксензова. -М.: Педагогическое общество России, 1999 121 с.
- Кузьмин, В.А. Оценочная деятельность старшеклассников при изучении политологических проблем обществознания: дис. .канд. пед. наук / В.А. Кузьмин- Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб, 1996. — 488 с.
- Кузьмина, Н.В. Психологическая структура деятельности учителя/ Н. В. Кузьмина, Н. В. Кухарев -Гомель: Изд-во Гомельского гос. ун-та-1976.-57 с.
- Кулько, В.А. Формирование у учащихся умений учиться: пособие для учителей / A.A. Кулько, Т. Д. Цехмистрова. М.: Просвещение, 1983. — 80 с.
- Курдюкова, H.A. Оценивание успешности учебной деятельности как психолого-педагогическая проблема: автор, дис.. канд. психол. наук / H.A. Курдюкова- Рос. госуд. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб, 1997. — 17 с.
- Кыверялг, A.A. Методы исследования в профессиональной педагогике /A.A. Кыверялг. — Таллин: Валгус, 1980. 334 с.
- Левитов, Н.Д. Детская и педагогическая психология: учеб. пособие для пед. ин-тов / Н. Д. Левитов. — М.: Просвещение, 1964. 478 с.
- Леонтьев, A.A. Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра / A.A. Леонтьев. М.: Смысл, 2006. — 389 с.
- Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. — 303 с.
- Леонтьев, А.Н. Проблема деятельности в психологии / А. Н. Леонтьев // Вопросы философии. 1972. -№ 3.-С. 3−21.
- Лернер, И.Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть?/ И. Я. Лернер. М.: Знание, 1978. — 64 с.
- Лернер, И.Я. Современная дидактика: теория практике / И. Я. Лернер, И. К. Журавлев. — М.: Изд. ИТП и МИО РАО, 1993. — 288 с.
- Липкина, А.И. Самооценка школьника/ А. И. Липкина. — М.: Знание, 1976. -64 с.
- Лищинская, Л.Д. Формирование у шестилетних школьников самооценки как компонента учебной деятельности: дис.. канд. пед. наук / Л. Д. Лищинская. -М., 1994.- 154 с.
- Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка / М. И. Лисина. М.: Педагогика, 1997. — 148 с.
- Ломов, Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии / Б. Ф. Ломов // Психологический журнал. 1981. — Т. 2. — № 3. — С. 3 — 21.
- Лошкарева, Н.И. Развитие общих учебных умений и навыков школьников / Н. И. Лошкарева // Воспитание школьников. 1984. -№ 4. — С. 4 — 69.
- Луначарский, A.B. О воспитании и образовании / A.B. Луначарский- под ред. A.M. Арсеньева и др. -М.: Педагогика, 1976. 634 с.
- Лысенкова, С.Н. Когда легко учиться / С. Н. Лысенкова.- М.: Педагогика, 1981.-144с.
- Люблинская, A.A. Использование действий в процессе усвоения знаний и умственном развитии младших школьников / A.A. Люблинская // Начальная школа. -1971.-№ 4.-С. 74−78.
- Маврин, С.А. Целостный процесс воспитания в оценочной деятельности: монография / С. А. Маврин. Омск: ОмГПУ, 1995. — 100 с.
- Макаренко, A.C. О воспитании / Макаренко A.C.- сост. Д. И. Латышина. -М.: Школьная Пресса, 2003. 192 с.
- Маркова, А.К. Формирование мотивов учения / А. К. Маркова, Т. А. Матис,
- A.Б. Орлов. -М.: Просвещение, 1990. 192 с.
- Матис, Т.А. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе / Т. А. Матис // Начальная школа. 2002. — № 4 — С. 53 — 57.
- Матюхина, М. В. Мотивация достижения и настойчивость младших школьников Электронный ресурс. / М. В. Матюхина, Т. Ф. Иванова // Мир Психологии: [портал]. [Б.м.], 1996−2006. — Режим доступа: http: //psychology.net.ru.
- Матюхина, М.В. Мотивация учения младших школьников / М. В. Матюхина // Возрастная и педагогическая психология / под ред. М. В. Гамезо и др. М.: Просвещение, 1984. — 256 с.
- Матюшкин, A.M. Исследование мышления в оценочной деятельности человека // Проблемные ситуации в мышлении и обучении / A.M. Матюшкин, М. П. Егоров // Вопросы психологии. 1974. — № 1.-С.61−71.
- Менчинская, H.A. Проблемы учения и умственного развития школьника / H.A. Менчинская. М.: Педагогика, 1989. — 224 с.
- Милованова, Н.Г. От общеучебных умений и навыков к формированию универсальных учебных действий: методические рекомендации / Н. Г. Милованова,
- B.Н. Прудаева. Тюмень: ТОГИРРО, 2008. — 28 с.
- Михайлова, H.H. Педагогика поддержки: учебно-методическое пособие / H.H. Михайлова, С. М. Юсфин М.: Мирос, 2001. — 208 с.
- Мнацаканян, Л.И. Оценочные способности старшеклассников / Л. И. Мнацаканян. Ереван: Луйс, 1984. — 92 с.
- Мурзина, Н.П. От новых стандартов к инновационной деятельности педагогов школы / Н. П. Мурзина // Начальная школа плюс До и После. 2009. -№ 4. — С. 3 — 9.
- Мухина, B.C. Возрастная психология / B.C. Мухина. М.: Педагогика, 1992. -156 с.
- Найн, А .Я. Контроль и оценка учебной деятельности обучаемых в процессе инноваций / А. Я. Найн // Инновации в образовании. — Челябинск: ЧФ ИРПО МО РФ, 1995.-С. 142−153.
- Найн А.Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований / А. Я. Найн // Педагогика. 1995. — № 5. — С. 44 — 50.
- Никифоров, В.Е. Гносеологическая специфика и структура модельного исследования: автореф. дис. канд. филос. наук / В. Е. Никифоров. Рига, 197 424 с.
- Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: учеб. пособие для студ. психол. фак. вузов / А. Б. Орлов. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. -272 с.
- Орлов, В.И. Знания, умения, навыки в обучении / В. И. Орлов. — М.: б.и., 1995.-45 с.
- Паламарчук, В.Ф. Школа учит мыслить / В. Ф. Паламарчук. М.: Просвещение, 1987. — 208 с.
- Пантюхова, П.В. Формирование общеучебных умений в процессе обучения английскому языку в начальной школе: автореф. дис.. канд. пед. наук / П.В. Пантюхова- Ставроп. гос. ун-т. Ставрополь, 2009. — 26 с.
- Петерсон, Л.Г. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии / Л. Г. Петерсон и др. М.: АПКиППРО, УМЦ «Школа 2000.», 2006. — 92 с.
- Петровский, A.B. Психология развивающейся личности / A.B. Петровский. М.: Педагогика, 1987. — 240 с.
- Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении / П. И. Пидкасистый. М.: Педагогика, 1980. — 240 с.
- Пинкевич, А.П. Педагогика: учебное пособие / А. П. Пинкевич. М.: Работник просвещения, 1930. — 275 с.
- Полонский, В.М. Оценка знаний школьников / В. М. Полонский. М.: Знание, 1981.-96 с.
- Понукалин, A.A. Психологические функции оценивания/ A.A. Понукалин // Проблемы психологии субъективных суждений и оценок: научно-тематический сборник. Саратов: СГУ, 1984. — С. 9 — 24.
- Посталюк, Н.Ю. Педагогика сотрудничества: путь к успеху: учеб. пособие для слушателей фак. повышения квалификации преподавателей вузов / Н. Ю. Посталюк. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1992. — 107 с.
- Прибыткова, Е.А. Общеучебные умения как основа формирования ключевых компетенций учащихся среднего профессионального образования: автореф. дис.. канд. пед. наук / Е.А. Прибыткова- Фед. ин-т развития образования. -М., 2006.-25 с.
- Радченко, H.H. Формирование оценочных умений у первоклассников в условиях современной школы Республики Казахстан: автореф. дис.. канд. пед. наук / H.H. Радченко- Караг. госуд. ун-т. Караганда, 2008. — 24 с.
- Развитие общеучебных умений — путь к функционально-грамотной личности/Р.Н. Бунеев и др. // «Школа 2100″ как образовательная система: сборник материалов. Вып. 8.-М.: Баласс- Издательский дом РАО, 2005.-С.62 73.
- Разработка модели программы развития универсальных учебных действий Электронный ресурс. / А. Г. Асмолов [и др.]. Режим доступа: http: // standart.edu.ru./catalog.
- Рахимов, А.З. Педагогическая технология деятельностного подхода в обучении / А. З. Рахимов. Уфа: Творчество, 1991. — 75 с.
- Ращикулина, E.H. Преемственность в развитии познавательных способностей дошкольников и младших школьников: монография / E.H. Ращикулина. Магнитогорск: МаГУ, 2004. — 128 с.
- Репкин, В.В. О системе психолого-педагогического мониторинга в построении учебной деятельности /В.В. Репкин, Г. В. Репкина, Е. В. Заика // Вопросы психологии.-1995.-№ 1.-С. 13−24.
- Репкина, Г. В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности: в помощь учителю начальных классов / Г. В. Репкина, Е. В. Заика. Томск: Пеленг, 1993.-61 с.
- Рогов, Е.И. Личность учителя: теория и практика / Е. И. Рогов. Ростов н/Д.: Изд-во „Феникс“, 1996. — 512 с.
- Роджерс, K.P. Становление человека: Взгляд на психотерапию / K.P. Роджерс- пер. с англ. М. Злотник. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001 — 416 с.
- Розенблют, А. Роль моделей в науке / А. Розенбшот, Н. Винер // Модели в науке и технике: История, теория, практика / Я. Г. Неуймин. Л.: Наука. Ленингр. отд.-1984.-С. 171−177.
- Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. СПб.: Питер Ком, 1999. — 720 с.
- Рубцов, В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения / В. В. Рубцов. М.: Педагогика, 1987. — 159 с.
- Савва, Л.И. Развитие продуктивного общения как фактор развития творческой активности школьников: дис.. канд. пед. наук / Л.И. Савва- Челяб. госуд. ун-т. Челябинск, 1995. — 164 с.
- Савенков, A.B. Одаренные дети в детском саду и школе: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / A.B. Савенков. — М.: Издательский центр „Академия“, 2000. 232 с.
- Сайгушев, Н.Я. Рефлексивное управление процессом профессионального становления будущих учителей: монография / Н. Я. Сайгушев. Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2002. — 273 с.
- Салмина, Н.Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника / Н. Г. Салмина, О. Г. Филимонова. М.: МГППУ. — 2006. — 210 с.
- Селезнев, Н.В. Когда оценка воспитывает / Н. В. Селезнев. Кишинев: Лумина, 1982.-96 с.
- Селезнев, Н.В. Развитие оценочной деятельности учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе: автор.. дис. д-ра пед. наук / Н.В. Селезнев- Борисоглебский пед. ин-т. Борисоглебск, 1997.-25 с.
- Сергеева, Е.В. Формирование самостоятельности младших школьников в контрольно-оценочной деятельности: автор.. дис. канд. пед. наук / Е.В. Сергеева- Магнитогор. госуд. ун-т. Магнитогорск, 2009. — 21 с.
- Сериков, В.В. Личностный подход в образовании, концепции и технологии / В. В. Сериков. Волгоград: Перемена, 1994. — 152 с.
- Симановский, А.Э. Безотметочное обучение: возможности и пути реализации /А.Э. Симановский // Начальная школа плюс До и после—2003.— № 6 — С. 30 — 33.
- Симонов, В.П. Диагностика степени обученности учащихся: учебно-справочное пособие / В. П. Симонов. М.: Московский педагогический университет, 1999.-150 с.
- Симонов, В.П. Как уберечь начальную школу от внедрения псевдоноваций / В. П. Симонов, Е. Г. Черненко // Начальная школа. 2002. — № 8. — С. 56−63.
- Симонов, В.П. Парадоксы трехбалльной шкалы, или Как заработать „два“ / В. П. Симонов, Е. Г. Черненко // Начальная школа. 2001. — № 1. — С. 91−101.
- Симонов, В.П. Философия оценки. Мотивации десятибалльной системы / В. П. Симонов // Учительская газета. 2002. — 19 март (№ 12). — С. 8 — 9.
- Скаткин, М.Н. Дидактика средней школы / М. Н. Скаткин. М.: Просвещение, 1982. — 319 с.
- Сластенин, В.А. Педагогика: Инновационная деятельность / В. А. Сластенин, JI.C. Подымова. -М.: Изд-во „Магистр“, 1997.-224 с.
- Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, E.H. Шиянов- под ред. В. А. Сластенина. -М.: Издательский центр „Академия“, 2003. 576 с.
- Слободчиков, В.И. Психология человека: введение в психологию субъективности /В.И. Слободчиков, Е. И. Исаев. — М.: Школа-Пресс, 1995.-С. 171−176.
- Словарь справочник по педагогике / авт.-сост. В.А. Мижериков- под общ. ред. П. И. Пидкасистого. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 448 с.
- Словарь философских терминов / под ред. В. Г. Кузнецова. М.: Инфра, 2004.-731 с.
- Смирнова, JI. Е. Оценивание как механизм развития познавательной активности школьников в процессе обучения: дис.. канд. пед. наук / JI.E. Смирнова- Ульян, госуд. ун-т. — Ульяновск, 2006. — 255 с.
- Столин, В.В. Проблема самосознания личности с позиции теории деятельности А.Н. Леонтьева / В. В. Столин // А. Н. Леонтьев и современная психология / под ред. A.B. Запорожца и др. М.: Изд-во МГУ, 1983. — 286 с.
- Стратегия модернизации содержания общего образования: мат. для разработки документов по обновлению общего образования / под ред. A.A. Пинского. М.: Мир книги, 2001. — 95 с.
- Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский.- Киев: Изд-во „Радянска школа“, 1980. 288 с.
- Талызина, Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе / Н. Ф. Талызина. М.: Знание, 1983. — 94 с.
- Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников / Н. Ф. Талызина. М: Просвещение, 1988. — 175 с.
- Татьянченко, Д.В. Общеучебные умения как объект управления образовательным процессом / Д. В. Татьянченко, С. Г. Воровщиков // Завуч. 2000. -№ 7.-С. 38−63.
- Татьянченко, Д.В. Развитие общеучебных умений школьников / Д. В. Татьянченко, С. Г. Воровщиков // Народное образование 2003- № 8.- С. 115 — 126.
- Трубайчук, JT.B. Становление и развитие личности младшего школьника в образовательном процессе: монография / JI.B. Трубайчук. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2000. — 242 с.
- Усова, A.B. Учись самостоятельно учиться / A.B. Усова, В. А. Беликов. М.: Просвещение, 2003. — 126 с.
- Усова, A.B. Формирование у учащихся учебных умений / A.B. Усова, A.A. Бобров. -М.: Знание, 1987. 80 с.
- Ушинский К.Д. Теоретические проблемы педагогики / К. Д. Ушинский // Избранные педагогические сочинения: в 2 т.- М.: Педагогика, 1974-Т. 1.- 325 с.
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования // Вестник образования России. 2004. — № 12.
- Философский энциклопедический словарь / под ред. Ильичева Л. Ф. и др. М.: Советская энциклопедия, 1983. — 839 с.
- Фомина, Л.Ю. Что влияет на формирование самооценки младших школьников /Л.Ю. Фомина // Начальная школа плюс До и После 2003. — № 10. — С. 99−102.
- Фридман, Л.М. Формирование у учащихся общеучебных умений / Л. М. Фридман, И. Ю. Кулагина. М.: ИПК образования, 1995. — 32 с.
- Фролова, Л.А. Организация самоконтроля на уроке русского языка в 4 классе / Л. А. Фролова // Начальная школа плюс До и После. 2006 — № 9. — С.33 — 36.
- Фролова, Л.А. Самоконтроль и самооценка на уроках русского языка во 2-ом классе /Л.А. Фролова // Начальная школа плюс До и После. 2007. — № 3. — С. 35−37.
- Хуторской, A.B. Современные педагогические инновации на уроке Электронный ресурс. / A.B. Хуторской // „Эйдос“: интернет-журнал. 2007. — 5 июля. — Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal.
- Царева, С.Е. Учебная деятельность и умение учиться / С. Е. Царева // Начальная школа. 2007. — № 9. — С. 50 — 57.
- Цукерман, Г. А. Как младшие школьники учатся учиться / Г. А. Цукерман. -М. Рига: Педагогический центр „Эксперимент“, 2000. — 224 с.
- Цукерман, Г. А. Оценка без отметки / Г. А. Цукерман. М.- Рига: ПЦ „Эксперт“, 1999. — 133 с.
- Чеснокова, И.И. Самосознание личности. Теоретические проблемы психологии личности / И. И. Чеснокова М.: Просвещение, 2004. — 225 с.
- Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т. И. Шамова. М.: Педагогика, 1982. — 208 с.
- Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения / С. Т. Шацкий. М.: Педагогика, 1980. -Т.2. — 309 с.
- Шиянов, E.H. Развитие личности в обучении: учебное пособие для студентов педагогических вузов /E.H. Шиянов, И. Б. Котова. -M.:"Academia», 1999 288 с.
- Штофф, В.А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. М. — JL: Наука, Ленинградское отделение, 1966. — 301 с.
- Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: книга для учителя / Г. И. Щукина. М.: Просвещение, 1986. — 144 с.
- Элысонин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д. Б. Эльконин // Хрестоматия возрастной психологии / сост. Л.М. Семе-нюк- под ред. Д. И. Фельдштейна.-М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 26 — 31.
- Эльконин, Д.Б. Психология обучения младших школьников / Д.Б. Эльконин//Избранные психологические труды-М.:Педагогика, 1989 560 с.
- Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности / Э. Г. Юдин. М.: Наука, 1978.-391 с.
- Юмашева, И.А. Формирование общеучебных умений школьника в адаптивной образовательной среде: автореф. дис.. канд. пед. наук / И.А. Юмашева- Оренбург, гос. пед. ун-т. Оренбург. — 2005. — 24 с.
- Ядов, В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / В. А. Ядов. Л.: Наука, 1979. — 264 с.
- Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Якиманская, И.С. Проблема контроля и оценки знаний как предмет психолого-педагогического исследования / И. С. Якиманская // Психологические критерии качества знаний школьников. М.: АПН СССР, 1990. — С. 5 — 20.
- Якобсон, С.Г. Психологические проблемы этического развития детей / С. Г. Якобсон. -М.: Педагогика, 1984. 189 с.
- Яковлева, Н. М. Теория и практика создания педагогических условий в обучении: дис.. докт. пед. наук / Н. М. Яковлева- Чел. госуд. пед. ин-т. -Челябинск, 1992.-403 с.
- Blum, L.A. Gilligan and Kohlberg Implications for Moral Theory / L.A. Blum // Ethics 98.- 1988.-477 p.
- Turiel, E. Moral development / E. Turiel // Handbook of child psychology/ En W. Damon (Ed.). New York: Wiley, 1998. — P. 863 — 932.199