Отчет о практике социального педагога в детском саду

ОтчётПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Цель сферы деятельности: в целях реализации президентской програм-мы «Одаренные дети» и Программы развития муниципальной системы образо-вания на 2001−2004 гг. для оказания социальной помощи одаренным детям с 01.09.2003 г. в детском саду открыта группа «Одаренный ребенок». Территория действия: Ленинский район города Ярославля. Создание оптимальных санитарно гигиенических условий внешней сре-ды… Читать ещё >

Отчет о практике социального педагога в детском саду (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

2. Описание базы прохождения практики
Полное наименование учреждения: Муниципальное дошкольное обра-зовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 65 города Яро-славля
Вышестоящая организация: территориальная администрация Ленинско-го района мерии города Ярославля
Территория действия: Ленинский район города Ярославля

Полный адрес: Дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 65 является звеном муниципальной системы образо-вания г. Ярославля с приоритетным осуществлением физкультурно-оздоровительной, познавательно-развивающей, социально-личностной и худо-жественно-эстетической работы, а также коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением зрения (с амблиопией, косоглазием).

Структура: всего в детском саду 168 воспитанников, из них 67 человек с нарушением зрения

Цель деятельности (по уставу): реализация программ дошкольного об-разования, а также:

— Сохранение и укрепление психо-физического здоровья детей;

— Развитие у детей умственных и творческих способностей через различ-ные виды деятельности;

— Проведение коррекционно-восстановительной работы с детьми с нару-шением зрения;

— Привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу и тесное сотрудничество с семьей ребенка;

Задачи физического развития решаются через:

— Создание оптимальных санитарно гигиенических условий внешней сре-ды;

— Проведение профилактических мероприятий (физическое воспитание, гимнастика для глаз, занятия по валеологии);

— Применение немедикаментозных методов оздоровления.

2.1. Инициатором и духовным организатором и воплотителем в жизнь данного мероприятия явился, как это часто бывает в подобных ситуациях, сту-дент-практикант при помощи воспитателей и организаторов детского сада, в процессе мероприятие осуществлялось музыкальное сопровождение.

2.2. Подготовка к проведению данного мероприятия началась задолго то того момента, как оно было проведено, примерно за две недели с ребятами про-вели беседу, что будет такое мероприятие, где они во всей красе смогут проде-монстрировать полученные в детском саду математические и гуманитарные знания, в частности, знаний математических операций сложения, вычитания, а также знание букваря, смекалки.

2.3. Вызвать у детей понимание и значимости предстоящей работы уда-лось, мотивируя их призами, а также тем, что в школе будет проще тем, кто хо-рошо подготовится к данному мероприятию. Положительное эмоциональное отношение к нему также сформировать я считаю, что удалось, поскольку мно-гим из них побыстрее хотелось поучаствовать в данном мероприятии, многим детям было интересно, какими будут задания.

2.4. Активность детей обеспечивалась воспитателями подготовительной группы детского сада, а подкреплялась сладкими и поощрительными призами, самостоятельность и инициатива детей проявилась в самостоятельном выборе заданий во время мероприятия и желании выполнять данные задания, формиро-вание команд-участниц было на основе добровольности, но справедливости ра-ди стоит признать, что отказавшихся детей просто не нашлось, поучаствовать в «Веселых соревнованиях» согласились все дети.

Показать весь текст

Список литературы

Не предъявлялись требования, оригинальное исполнение

Заполнить форму текущей работой

Другие работы

Измерение образовательных эффектов и результатов интенсивного образовательного модуля (на примере образовательного модуля «топ менеджеры будущего»)

Как отмечает А. Г. Каспржак, глубокие цивилизационные изменения современного мира, произошедшие за последние 40−50 лет (ориентировочно с 1960;х годов), поставили общество и школу перед необходимостью переосмысления комплекса вопросов, связанных с образованием, и, как следствие, сущности процесса обучения. Вхождение в постиндустриальное общество, которое воплощается, в первую очередь, «…в утрате…

Дипломная