Заключительная часть. 
Возникновение педагогической науки и этапы ее развития

Совершенно не случайно, что педагогика выдвигает большое количество крупных педагогов. Это явилось общественно необходимым, так как интенсивное развитие производства, науки и культуры требовало повышения профессионализма, культуры и грамотности граждан.

С древнейших времен существует передача опыта от старших поколений младшим. Развитие человечества исторически привело к пониманию необходимости специально заниматься обучением и воспитанием детей.

Каждому поколению людей приходится решать три важнейшие задачи:

• 1) изучить опыт предыдущих поколений;
• 2) обогатить и приумножить этот опыт;
• 3) передать его следующему поколению.

Прогресс в обществе и стал возможен, потому что следующее поколение перенимало опыт предков, обогащало этот опыт, который затем наследовали потомки.

Перемены, новое время, третье тысячелетие, события, происходящие в нашей стране, в жизни российского общества, стали преобладать гуманистические и демократические идеи, рыночные отношения, нормы жизни правового государства и гражданского общества. Все это по-новому ставит задачи перед педагогикой и воспитанием. Провозглашенные идеи не всегда воплощались в жизнь. Практика показывает, что люди должны уметь жить в условиях предоставленных свобод. Жизнь при демократии возможна лишь при условии, что демократия будет существовать в нас, также как мораль, справедливость, право. Для педагогики данная задача является серьезной проблемой.

Литература

• 1. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин и др. — М., Школа — Пресс, 1997. — 512 с.
• 2. Педагогика и психология высшей школы / Отв. ред. С. И. Самыгин. — Ростов н/Д., «Феникс», 1998. — 512 с.
• 3. Психология и педагогика. Учеб. пособие для вузов / Сост. и отв. ред. А. А. Радугин. — М., Центр, 1996. — 333 с.
• 4. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций. Учеб. пособие для студ. пед. уч. завед. и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев. — М., Прометей, 1992. — 528 с.
• 5. Куписевич Ч. Основы дидактики / Ч. Куписевич. — М., 1986.
• 6. Педагогика. Учеб. пособие / Под ред. И. П. Пидкасистого. — М., Высшее образование, 2007. — 430 с.
• 7. Скибицкий Э. Г. Основы педагогики и психологии, Учеб. пособие / Э. Г. Скибицкий, Л. И. Холина. — Новосибирск, Сибирский институт финансов и банковского дела, 2000. — 113 с.
• 8. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. — Ростов н / Д., Изд-во «Феникс», 1998. — 544 с.
• 9. Российская педагогическая энциклопедия, В 2 тт. / Гл. ред. В. В. Давыдов. — М., Большая Российская энциклопедия, 1993. Т 1. -А — М. — 608 с.; ил. Т. 2 — М — Я — 1999. — 672 с.
• 10. Сенько Ю. В. Гуманитарные основы педагогического образования, курс лекций, Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. В. Сенько. — М., Издательский центр «Академия», 2000. — 240 с.
• 11. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. — М., Педагогика, 1989. — 192 с.
• 12. Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. — М., Высш. шк., 2004. — 512 с.
• 13. Каджаспирова Г. М. педагогический словарь, Для студ. высш. и сред пед. учеб. заведений / Г. М. Каджаспирова, А. Ю Каджаспиров. — 2-е изд., стер. — М., Издательский центр «Академия», 2005. — 176 с.
• 14. Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е. С. — Мн., «Современное слово», 2001. — 928 с.
• 15. https://murzim.ru/nauka/pedagogika/obwaja-pedagogika/26 126-ponyatie-pedagogiki-kak-nauki.html