);в-четвертых, ясная и понятная система отработанных общих показателей и конкретных критериев качества и эффективности выполнения служебных обязанностей позволяет как самому должностному лицу, так и тем, кто оценивает его деятельность, сопоставлять полученные итоги с запрограммированными результатами;
в-пятых, полезность действия должностного регламента только повышается, если в нем дополнительно к обязательным разделам предусматривать отражение таких вопросов, как обязанности по соблюдению этико-психологических правил поведения служащего и др.
2.3 Роль морально-нравственного авторитета органов государственной службы.
Формирование эффективных управленческих команд в сфере государственного управления — важнейшая и крайне актуальная задача. Изучая кадровые проблемы, многие ученые, аналитики и политики обращают внимание на отсутствие механизмов, позволяющих на практике осуществлять качественный подбор и рациональную расстановку кадров, в том числе и с учетом их социальной сущности, нравственных ориентиров, моральности сознания, этики. В целях поддержания и защиты авторитета государства и уважения к его служащим со стороны общества, каждый государственный служащий или иное должностное лицо, в рамках персональной ответственности, обязан соблюдать требования таких стандартов поведения, которые соответствуют его статусу.
Одной из важнейших задач комплексной проблемы повышения эффективности деятельности государственной службы является развитие нравственной составляющей сотрудников как определяющего условия их продуктивной деятельности. Следует иметь в виду, что нормы морали, которыми руководствуются гражданские служащие, не могут основываться только на собственном представлении о нравственности, ибо определяются они и общественными представлениями о поведении государственных служащих. Очевидно, что для оценки этического поведения государственного служащего должен применяться более высокий стандарт, чем для оценки поступков других граждан. Критерии оценки поведения гражданских служащих должны быть более взыскательными, чем обычные устоявшиеся представления о нравственности. Кроме того, нельзя не принимать во внимание, что оценки нравственных и этических норм и ценностей в современном российском социуме существенно разнятся, отличаются разновариантностью и субъективностью — особенно в условиях пересмотра, а то и отрицания сложившихся ранее норм и ценностей.
Следовательно, является порой затруднительным учесть значительное разнообразие возникающих поведенческих ситуаций, констатировать, что в действительности имел место поступок, порочащий честь и достоинство гражданского служащего, и тем более определить приемлемые меры воздействия, прежде всего дисциплинарного, за нарушение данного требования к служебному поведению. Предусмотреть все нравственные коллизии, возникающие в практической деятельности гражданского служащего, разумеется, невозможно. И тем более отразить их нормативно. Поэтому представляется, что только от личной моральной позиции и ценностных ориентаций гражданского служащего зависит в решающей мере, считает ли он допустимым совершать поступки, которые могут быть истолкованы как порочащие его честь и достоинство. В современных условиях трансформации деятельности государственной службы, проблема престижа профессии государственного служащего нуждается в эффективных кадровых технологиях, способных сформировать не только высокопрофессионального государственного служащего, обладающего необходимыми навыками и знаниями той или иной деятельности, но и в первую очередь, сотрудника для которого честь и долг перед своим государством являются приоритетными ориентирами деятельности. А данную модель кадровой политики реализовать на практике достаточно трудно, поскольку на сегодняшний день, при массе различного рода кадровых технологий, практическое применение показывает, что большинство из них не являются действенными, поскольку до сих пор процветает взяточничество, нарушение прав человека, а также отсутствие нравственных качеств государственных служащих. В современных условиях трансформации управления кадрами на государственной службе большое внимание уделяется проблемам нравственных ценностей на стадии подготовки будущих кадров. Некоторые исследователи настаивают, что формирование высоконравственного человека, для которого важна честь и долг, сформировать в условиях кадровых технологий практически невозможно, это формируется в рамках воспитания с малых лет. В связи с этим в рамках совершенствования деятельности стоить внедрять механизмы нравственного воспитания еще в школе, а в рамках подготовки государственных служащих к осуществлению лишь оттачивать уже заложенные основы.
Большое внимание в рамках подготовки госслужащихиграет формирование комплексных образовательных программ, которые должны учитывать не только развитие профессиональных навыков работы, но и формирование доверительного и уважаемого отношения к населению, творческого подхода в разрешении различного рода задач той или иной деятельности. Отметим, что реализация принципов нравственного воспитания должна носить системный характер, а именно формироваться не только в рамках кадровых технологий подготовки, но и в рамках переподготовки, повышения квалификации и других кадровых технологий. В настоящее время, как правило, большинство принципов работы формируется только на стадии подготовки, а в дальнейшем только совершенствуются профессиональные навыки, что не совсем верно. Особое значение должны иметь дисциплины по формированию организационной культуры государственных служащих. В рамках обучающих программ по технологиям подготовки необходимо:
1. Академические «свободы» учебных заведений, связанные с определением содержания профессиональной подготовки должны быть тесным образом взаимосвязаны с нравственными ценностями государственных служащих;
2. Организация профессиональной подготовки должна быть жестко подчинена требованиям этики;
3. Условия профессиональной подготовки и, в том числе, повышения профессиональной культуры государственных служащихдолжны быть максимально приближены к практической деятельности. Государственный служащий должен обладать не только профессиональными качествами, но и иметь специальные качества социального и психологического порядка, основанные на чести и долге работы на государственной службе. К общим социальным чертам, относятся патриотизм, гуманистическое мировоззрение, интересы, запросы, стремления и др. Они формируются на протяжении всей жизни человека. Служебно-социальные черты характеризуют государственного служащего как сознательного гражданина, понимающего реалии социально-политической обстановки и обладающего достаточными способностями и готовностью выполнять свой гражданский долг. Важной совокупностью черт, характеризующих личность государственных служащих, являются морально-психологические черты. Трудно себе представить личность государственного служащего без таких волевых черт, как целеустремленность и самообладание, самостоятельность и решительность, настойчивость и инициативность. Обладая этими качествами, государственный служащий способен систематически направлять свои действия на достижение определенных целей, управлять своими чувствами и эмоциями, принимать своевременные, обоснованные и устойчивые решения, работать с большим напряжением духовных и физических сил. В связи с этим, важным компонентом системы профессиональной подготовки и развития кадров государственной службы становится их воспитание. Здесь вполне уместно привести утверждение О. С. Анисимова о том, что если ценностью образования считать создание условий для развития гармоничной личности, единицей проявления которой выступает поступок, тогда свободе как ведущему фактору поступка обучить нельзя, ее можно только воспитать. Существует мнение, что употреблять термин «воспитание» применительно к взрослым людям некорректно. Однако, мы согласны с мнением А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского, которые считают, что воспитание — это «…процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей его жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды».Это значит, что процесс воспитания носит перманентный характер, то есть постоянно присущий социальному бытию личности. Взрослым людям свойственна такая, уже не педагогическая, а андрагогическая, функция как актуализация жизненного опыта, и на этой основе самовоспитание необходимых качеств. Воспитание государственных служащихдолжно проводиться на основе выявления и учета педагогических условий совершенствования воспитательной работы в интересах личностного развития, психологической подготовки, повышения профессиональной подготовленности и компетентности государственных служащих.
Воспитание обучающихся в вузах будущих государственных служащих приобретает в настоящее время характер актуальной педагогической проблемы, требующей исследования, теоретического и практического решения. Решение данной проблемы непосредственно связано с повышением роли человеческого фактора в решении задач государственной службы. Последовательное и систематическое изучение личности обучающегося позволяет направлять и углублять знания о его индивидуальных особенностях, о направлениях и темпах развития с тем, чтобы на основе психолого-педагогической информации принять необходимое управленческое (воспитательное) решение. Такое изучение является не самоцелью, а средством, позволяющим эффективно решать стоящие служебные задачи, обеспечивать профессиональное и личностное развитие в процессе подготовки государственных служащих. Сегодня связь между современным, качественным образованием и эффективной экономикой очевидна. Система профессиональной подготовки государственных служащих на основе морально-нравственного авторитета органов государственной власти нуждается в опережающем развитии и повышении эффективности использования выделяемых государственных средств. Внимание российского общества сконцентрировано на проблемах получения профессионального образования на основе механизмов профессионального самоопределения и самореализации и находит отражение в основных правительственных документах. В настоящее время в различных образовательных учреждениях страны осуществляется подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов различных направлений для работы в системе безопасности по различным образовательным программам. Современный взгляд на образование государственных служащихтребует изменения подходов к подготовке специалистов в части повышения уровня этической составляющей. Именно в период подготовки специалиста, возможно, влиять на развитие его творчества, профессиональных способностей, навыков, развитие личностных качеств, а для этого, необходимы усилия всех тех, кто соприкасается с будущим специалиста.
Стало очевидно, что осуществлять подготовку квалифицированных специалистов немыслимо в отрыве от практики. Целью мер совершенствования является — обеспечение подготовки профессиональных кадров всех направлений деятельности государственных служащих, позволяющие осуществлять обучение и совершенствовать свой профессиональный уровень. Модульно-компетентностный подход к построению содержания образования позволяет оптимально сочетать теоретическую и практическую составляющие обучения, интегрируя их. Решение проблемы повышения уровня профессиональной компетентности государственных служащихвозможно при учете двух аспектов: организационного — организация подготовки и повышения квалификации; личностного — взаимодействие субъектов процесса формирования и развития профессиональной компетентности сотрудников. С учетом этого педагогические условия развития профессиональной компетентности государственных служащих можно рассматривать как совокупность внешних обстоятельств процесса подготовки и внутренних особенностей личности государственных служащих, от которых зависит формирование способности и готовности к успешному выполнению профессиональной деятельности. Для определения педагогических условий развития профессиональной компетентности государственных служащихможно наметить следующие пути, как уточнение заказа государства на подготовку высоконравственных кадров; выявление специфики профессиональной деятельности на основе нравственных ценностей; выявление сущности компетентности государственных служащих, характеристика процесса профессиональной подготовки, определение возможностей применения системного и компетентностного подходов. В целом можно сказать, что развитие профессиональной компетентности государственных служащихвозможно при следующих педагогических условиях:
активизация познавательной и практической деятельности сотрудников на основе выявленных интересов, склонностей, способностей личности;
использование педагогической рефлексии;
организация социального партнерства и взаимодействия. Для развития профессиональной компетентности государственных служащих необходима направленность процесса их подготовки на активную познавательную и профессиональную деятельность. Познавательная активность государственных служащихвыражается в волевых действиях, деятельном состоянии, усиленной познавательной деятельности, всестороннем глубоком интересе к знаниям, напряженности внимания. Развитие профессиональной компетентности государственных служащихзависит не только от уровня сформированности умственных умений и навыков, способов мыслительной деятельности, но и от развития мотивационно-потребностной сферы личности. Познавательная активность сотрудников является одной из двух составных частей дидактического процесса профессиональной подготовки конкуренто-способного профессионально компетентного специалиста: первая часть — познавательная активность, вторая часть — это активизации деятельности государственных служащих. Вторым педагогическим условием развития профессиональной компетентности государственных служащихявляется использование педагогической рефлексии (самоанализ, самоконтроль, самооценка профессиональной деятельности, анализ продуктов совместной деятельности, поиск путей эффективных способов решения профессиональных задач и др.). Третьим педагогическим условием развития профессиональной компетентности государственных служащихявляется организация социального партнерства. В педагогической литературе термин «социальное партнерство» рассматривается как механизм согласования интересов двух основных субъектов трудовых отношений — работника и работодателя; существенное слагаемое качества профессионального образования; наиболее эффективный механизм развития содержания образования и профессионально квалификационной структуры подготовки специалистов; особый тип взаимодействия образовательного учреждения со всеми субъектами рынка труда, его институтами, а также органами управления. Таким образом, определены педагогические условия развития профессиональной компетентности государственных служащих, включающие активизацию познавательной и практической деятельности; использование педагогической рефлексии; социальное партнерство. Достижение целей реформирования управления в области кадровой работы государственных служащихвозможно при эффективной управленческой деятельности в области нравственной стороны руководителей всех уровней управления. При выработке стратегии в процессе формирования профессионального ядра успешность выполнения человеком какой-либо деятельности зависит и от наличия у него соответствующих знаний, умений, навыков, т.
е. оттого, какие системы временных связей выработаны у него. Стоит отметить, что значимость образования и обучения для человека невероятно важна, и даже индивидуальные способности, хотя и зависят от природных задатков, являются всегда результатом развития личности. Воспитание людей с детского возраста — заложить в человека 10 библейских заповедей. Но это самая трудная и большая проблема: государство самоустранилось от данного вопроса и поэтому, я считаю, вопрос почти не решаемый. Пока в человеке есть корысть, он всегда будет искать возможность быль «лучше» других, (у меня есть, а до других, то моя хата с краю). И это только часть проблемы.
Недаром как отмечалось выше еще 38% все-таки пытаются решить проблемы с органами государства с помощью личных связей. Так, по мнению С. Николаева способы получения и предоставления информации в процессе антикоррупционного воспитания могут быть весьма разнообразными: лекции, анализ проблемных статей, отчетов работы правоохранительных органов, исторических источников, а также специальных исследований, посвященных коррупции в России и за рубежом; беседы с различными людьми (сотрудниками правоохранительных органов, От организаторов учебных занятий по проблематике антикоррупционного воспитания государственных служащих требуется особое мастерство и специальная подготовка. Последнее вызвано тем, что информирование слушателей о коррупционных проявлениях при отсутствии конкретных антикоррупционных целей учебного занятия может содержать опасность сформировать у них желание ознакомиться с соблазнами коррумпированного поведения и соответствующими факторами риска. В связи с этим при построении занятия о коррупции следует сохранять чувство меры, не забывая о том, что основная цель занятия — выработка персонифицированного понимания коррупционного поведения. Важнейшей составляющей профессионализма государственной службы являются «высокая социальная эффективность ее деятельности, основанной на научной модели организации, достаточной правовой и финансовой базе и профессионализме государственных служащих». Управление организационной культурой (равно как и управление организацией) предполагает первоначальное определение целей, разработку миссии и стратегии развития. И, несмотря на то, что понятие стратегического управления в большей степени относится к экономике, оно должно активно применяться и в повышении организационной культуры госслужащих. Формирование организационной культуры предполагает использование таких мер, как: — определение целей организации (например, высокое качество деятельности, служение народу и т. п.);- разработку ценностей и норм;- разработку фирменных знаков и символов;- формирование образов и образцов поведения, воплощающих ценности и нормы того или иного органа власти;- разработку кадровой стратегии. Основными направлениями совершенствования морально-нравственной составляющей деятельности государственных служащих должны явиться следующие:
создание контроля за этическим поведением госслужащих во всех органах на основе деятельности специальных этических комиссий;
внедрение методик этического поведения на стадии обучения госслужащих в университетах управления;
принятие закона, регулирующего этическое поведение всех госслужащих — базовые нормы.
Заключение
.
Современная государственная служба являетсядеятельностью публичных органов власти, основанная на законодательстве РФ. В основе современной госслужбы лежат профессионализм и компетентность. Профессионализм создает предпосылки для эффективной работы органов власти, а компетентность представляет собой функциональные механизмы государственных служащих, основные на конкретных знаниях, умениях и навыках. В современных условиях, поступление на госслужбу возможно только в рамках профессиональной подготовки, а также кадровой оценки потенциала будущего госслужащего. В современных условиях, основными направлениями развития государственной службы являются профессионализм и компетентность. Профессионализм государственных служащих выступает важным инструментом эффективности. Компетентность позволяет реализовать основные функции государственного служащего.
Так, на сегодняшний день, внедрение информационно-коммуникативных технологий в деятельность государственных служащих, требует от них новых знаний, умений и навыков. Система государственной гражданской службы основана на принципе деятельности органов власти федерального и регионального уровня. К видам государственной службы в целом относятся: военная, правоохранительная и гражданская служба. Правовой статус государственного служащего регламентируется множеством нормативных актов, как федерального, так и ведомственного уровня, при этом значение имеют также должностной и административный регламенты. Проблема формирования достойного нравственного облика человека и соответствия личности государственного и муниципального служащего ценностным стандартам, принятым в обществе, находится под пристальным вниманием со стороны институтов гражданского общества и государства.
Определить прочность фундамента государственной и муниципальной власти, измерить уровень авторитета и фактического доверия граждан к властным институтам можно путем нравственной оценки их работников. Государственный и муниципальный служащий, являясь лицом государственного аппарата и носителем нравственности, связан обязательством, наряду со всей системой власти в государстве, нести ответственность за характер принятых управленческих решений и качество их реализации. Под нравственными принципами государственной службы понимается совокупность норм, выражающих требования государства и общества к нравственной сущности служащего, к характеру его взаимоотношений с государством, на службе у которого он находится, с гражданским обществом, которому он служит, обеспечивая взаимодействие государства и его граждан в защите их прав, свобод и законных интересов. Это система общих ценностей и правил, регулирующих взаимоотношения государственных служащих между собой в процессе их совместной профессиональной деятельности с целью создания надлежащего морально — психологического климата в коллективе и повышения эффективности государственной службы. Служение обществу, порядочность, принципиальность, ответственность за свои слова и действия — эти и другие нравственные качества имеют определяющее значение для государственных служащих, считаются основным аспектом в оценке их служебной деятельности. При подготовке, принятии и исполнении какого-нибудь решения всеобщие основы нравственности имеют непосредственное отношение к трудовой деятельности государственных служащих, так как часто возникают трудовые ситуации, которые не регулируются законами, нормативными документами. В этих случаях на поведение человека оказывает влияние его нравственные рассуждения, ведь он сам решает как ему поступить. В современных условиях развития существует потребность как в дальнейших теоретико-методологических разработках институтаэтики государственных служащих, так и изучению вопросов деформаций в рамках разработки конкретных мер преодоления.
Чем выше профессионализм должностных лиц, тем более разнообразные и более значимые функциональные задачи он может выполнять. Профессиональные деформации следует воспринимать как системные изменения характеристики личности, которые приводят к отрицательному упрощению профессиональной деятельности и общения. Происходит искажение восприятия собственной профессии и себя в этой профессии. Это негативно влияет на саму личность государственного гражданского служащего, окружение, профессионально-личностное развитие. К основным формам работы по профилактике профессиональной деформации относят групповую и индивидуальную.
Индивидуальный подход в виде специальной программы воспитательных или корректирующих воздействий на личность сотрудника является обязательным. Специфика в том, что профилактика и преодоление профессиональной деформации личности могут быть результативно осуществлены только самой личностью. Директивные меры могут способствовать изменению государственным служащим внешнего поведения, а проявления деформации будут принимать более скрытые формы. Лучший противовес профессиональной деформации — положительный личностный смысл профессиональной деятельности и позитивный профессиональный и жизненный опыт в значимой для государственного служащего сфере. В настоящее время существует объективная потребность в установлении дополнительных количественно измеримых параметров деятельности, выборе приоритетов в его работе, расстановке акцентов на наиболее значимых задачах и направлениях совершенствования деятельности должностных лиц. Для целостного решения поставленных задач по профилактике профессиональных деформаций должностных лиц необходим комплексный подход, учитывающий специфику профессиональной деятельности и особенности личностного развития человека в профессии. Основными направлениями совершенствования морально-нравственной составляющей деятельности государственных служащих должны явиться следующие:
создание контроля за этическим поведением госслужащих во всех органах на основе деятельности специальных этических комиссий;
внедрение методик этического поведения на стадии обучения госслужащих в университетах управления;
принятие закона, регулирующего этическое поведение всех госслужащих — базовые нормы.
Список использованных источников и литературы
.
Нормативно-правовые акты.
Конституция Российской Федерации // Российская газета 1993 — 25 декабря.
Федеральный закон от 27.
07.2004 № 79-ФЗ (ред. от 28.
12.2013) «О государственной гражданской службе Российской Федерации» // СЗ РФ 2004. — № 31. ст. 3215.
Федеральный закон от 27 мая 2003 г. № 58 — ФЗ «О системе государственной службы Российской Федерации». Ст. 4; Пп. 1, 2, 3 Ст. 5. // Российская газета 2004 -31 июля. Указ Президента РФ от 12.
08.2002 N 885 (ред. от 16.
07.2009) «Об утверждении общих принципов служебного поведения государственных служащих» // СЗ РФ 2002. № 33. ст. 3196.
Научная и учебная литература.
Абезин Д.А., Алексеева А. П. Законодательные запреты как одно из направлений противодействия коррупции среди государственных служащих // Всероссийский криминологический журнал 2015. № 4. С. 652−660.Анализ мнений респондентов о коррупции 2017 // [Электронный ресурс]:
http://www.levada.ru/Анисимов П.В. Теоретико-правовые и организационные основы правозащитной системы в Российской Федерации / П. В. Анисимов, Л. В. Медведицкова. — Волгоград: Изд-во Волгогр. акад. МВД России, 2016.
Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Поэтика. Категории — Минск: Литература, 2017.
Багратуни К.Ю., Данилина М. В. Деятельность государственных и муниципальных служащих России: особенности этико-правового регулирования // Муниципальная служба. 2015. № 2 (70). С. 12−15.Баиева Н. А., Денисова А. С. Некоторые особенности правового регулирования служебного контракта государственных гражданских служащих // Наука и современность.
2014. № 27. С. 263−265.Бахрах Д. Н. Административное право. Учебник.
— М., 2015.
Варламова Н. В. Доклад, представленный на первыхфилософско-правовыхчтенияхпамятиакадемика B.C. Нерсесянца // Право и политика. 2006. № 12.С. 37. Вебер, М. Протестантская этика и дух капитализма // Вебер М. Избранные произведения. Пер с нем. — М., 2017.
Воробьев Н.И., Галкин В. А., Мокеев М. М., Осипова И. Н., Юдина А. Б. Комментарий к Федеральному закону от 27 июля 2004 г. N 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации». — Система ГАРАНТ, 2018.
Воробьев Н.И., Галкин В. А., Мокеев М. М., Осипова И. Н., Юдина А. Б. Комментарий к Федеральному закону от 27 июля 2004 г. № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации». — Система ГАРАНТ, 2018.
Воспитание // Психология: Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990. С.
65−66.Горшков А. С., Бирюкова Г. М., Чжен Ж., Чжао Ш. Государственный служащий: профессиональная и психологическая компетентность // Управленческое консультирование. Актуальные проблемы государственного и муниципального управления. 2007. №.
4. С. 5−9.GlobalEconomicCrimeSurvey2016: PwC// [Электронныйресурс]:
http://www.pwc.com/crimesurveyДокторов В.В. необходимость внедрения в организацию этического кодекса // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. 2014. № 20. С. 83−85.Еремина Т. И. Понятие «право государственной службы» в интерпретации российских правоведов XIX-ХХ в. // В сборнике: Типы правопонимания и вызовы меняющегося мира сборник научных статей по результатам международной научно-практической конференции. 2016. С. 275−278.Индекс коррупции по странам 2015 // [Электронный ресурс]:
http://www.transparency.org/cpi2015/Казаченок В.В., Гаптелбарова А. Р. Коррупция в органах внутренних дел как социально-правовое явление // В сборнике: Совершенствование деятельности правоохранительных органов по противодействию коррупции Материалы Всероссийского круглого стола. 2017. С. 54−58.Кант И. Основы метафизики нравственности — М., 2016.
Качелин А. Принципы государственной службы: от Петра I до нашего времени // Экономист. 2010. № 2. С. 11−15.Кодекс.
Этики и Служебного Поведения должностных лиц таможенных органов Российской Федерации //ФТС России: [Электронный ресурс]:
http://www.customs.ru/index.php?catid=75:2011;01−25−08−23−06&id=14 209:
2011;05−18−02−11−50&Itemid=1854&option=com_content&view=articleКозлов В. В. Ограничения, запреты и обязанности, связанные с прохождением военной службы, установленные федеральным законодательством о противодействии коррупции и о государственной гражданской службе Российской Федерации // СПС Консультант пл. с 2018.
Колдушко А. А. Формальные и неформальные практики применения этических норм государственной гражданской службы в Пермском крае // Вестник Пермского университета. Серия: Политология. 2016. № 1. С. 69−70.Манохин В. М. Служба и служащий в РФ: правовое регулирование — М., 2016.
Марголина Ж.С. О некоторых детерминантах коррупции и коррупционного поведения // В сборнике: Законность в современном обществе // сборник статей международной научно-практической конференции. 2016. С. 112. Мелехин А. В. Теория государства и права — М.:Маркет, 2017.
Николаев А. Г., Васильев Ф. П. Правовые основы кадровой политики в органах внутренних дел России //Право и государство. 2007. № 5.
С. 54−56.Николаев С. М. Направления антикоррупционного воспитания в вузе // Высшее образование в России. 2012. № 1.
С. 92−98Омарбаев С.С. К вопросу о понятии «государственная служба» // В сборнике: Поколение будущего: взгляд молодых ученых сборник научных статей 4-й международной молодежной научной конференции: в 3 томах. 2016. С. 304−306.Саадуев К. А. Современные проблемы этики государственной службы // Социум и жизненное пространство личности 2017. С. 132−136.Спенсер, Г.
Синтетическая философия [Текст] / Пер. с анг.- К., 2015.
Старилов Ю. Н. Государственная служба и служебное право — М.: Норма, 2014.
Стернин А., Панферова Н. Типология этических кодексов // [Электронный ресурс]:
http://www.psychologos.ru/articles/view/tipologiya-eticheskih-kodeksovСферы, в которых компании вынуждены давать взятку // [Электронный ресурс]:
http://www.worldbank.org/Теория государства и права: Курс лекций / Под ред. Н. И. Матузова, А. В. Малько. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юристъ, 2017. Transparency International// [Электронныйресурс]:
http://www.transparency.org/Фиалковская И. Д. Взаимосвязь дисциплины и законности в государственном управлении // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского 2014. № 3−2. С. 249−252.Француз А. И., Аронов Я. Этикаметодологическая основа профессиональной культуры юриста // Экономические и юридические науки 2016. № 13.
С. 131. Что такое Индекс восприятия коррупции // [Электронный ресурс]:
http://www.transparency.org/Чуйков Д. А. Государственная дисциплина как основа развития демократического государства: теоретико-правовая характеристика //В сборнике: Современные тенденции развития науки и производства Сборник материалов Международной научно-практической конференции: в 4-х томах. Западно-Сибирский научный центр, Кузбасский государственный технический университет имени Т. Ф. Горбачева, Международный научно-образовательный центр Куз.
ГТУ-Arena Multimedia. 2014. С. 191−195.Шкатулла В. И., Сытинская М. В., Надвикова В. В. Комментарий к Федеральному закону от 27 июля 2004 г. № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе Российской Федерации», 3-е издание (под ред. Шкатуллы В.И.). — Система ГАРАНТ, 2018.
Материалы судебной практики.
ПостановлениеКонституционного.
Суда РФ от 21 марта 2014 г. № 7-П По делу о провернеконституционностиположения п. 7 ч. 3 ст. 82 ФЗ «О службе в органах внутреннихдел.
РоссийскойФедерации и внесенииизменений в отдельныезаконодательныеакты.
РоссийскойФедерации" в связи с жалобами граждан А. М. Асельдерова, К. Г. Рабаданова, Г. К. Сулейманова и Е. В. Тарышкина. URL://.
http://www.consultant.- ru/document/cons_doc_LAW_160 804/Постановление Московского городского суда от 06.
10.2011 № 4у/9−7466 // СПС Консультант плюс 2018.
