Наблюдая за детьми, застенчивых обязательно поощрять, вспыльчивых и возбудимых успокаивать. Не оставлять детей вне коллектива. Благоприятное положение детей в группе — необходимое условие для воспитания дружеских отношений детей. Дети, у кого в группе благополучное положение, имеют широкий круг общения, они всегда в центре внимания, принимают живое участие во всех видах детской деятельности, в том числе и трудовой. Совсем другое положение у детей с низким социометрическим статусом: они — вне общения, неохотно вступают в контакты с другими, поручения выполняют неохотно. Поэтому необходимо поощрять их похвалой к выполнению небольших заданий, дежурствам, поручений и др. Основными средствами воспитания гуманности у дошкольников является включение детей в различные формы детской совместной деятельности: игровой, трудовой, познавательной, коммуникативной и т. д.Важнейшим средством формирования гуманных отношений между детьми дошкольного возраста является трудовая совместная деятельность. В совместном труде у детей, помимо дружеских отношений, также активно развиваются все психические процессы (мышление, воображение, речь, эмоциональная сфера, и т. п.), формируются их познавательная деятельность, коммуникативные навыки и умения и др. Для того чтобы поднять интерес детей друг к другу, нужно предоставить детям возможность проявить себя в коллективе. Следует формировать такие трудовые ситуации, где бы наиболее ярко проявились достоинства детей, их гуманные отношения к товарищу, чувство сплоченности, ответственности за совместную деятельность, радость общения с друг другом. Выводы по 2 главе.
Опытно-экспериментальное исследование показало, что в исследуемой группе детей существует проблема дружеских взаимоотношений между детьми, а значит дети нуждаются в целенаправленной работе по развитию у них дружеских отношений к друг другу. Был проведен формирующий этап эксперимента, где средством воспитания у детей дружеских взаимоотношений стало привлечение детей к коллективной трудовой деятельности. Результаты контрольного эксперимента показали эффективность проведенной работы по развитию дружеских взаимоотношений детей в труде. Дети научились по своей инициативе принимать участие в общем труде, стали проявлять заботу о товарищах и дружно трудиться. У детей появилось чувство сопереживания коллективной радости от удачно выполненного общего дела. На основе полученных результатов были разработаны рекомендации, которые могут быть использованы в работе педагогов дошкольных учреждений в организации работы по развитию дружеских взаимоотношений детей в труде.
Заключение
.
Исходя из проделанной работы, в соответствии с целью и задачами исследования, можно сделать следующие выводы:
Анализ психолого-педагогической литературы позволил выяснить, что воспитание дружеских взаимоотношений — является актуальной проблемой педагогики, так какдружба -форма межличностных отношений -ценное проявление гуманных чувств и реальных поступков, которые предусматривают отзывчивость, желание посчитаться с интересами друга, защитить его. Особую значимость воспитание дружеских взаимоотношений у детей приобретает в дошкольном детстве, так как дошкольный возраст считается сензитивным периодом развития подрастающей личности. Именно в этом возрасте происходит становление основных психических функций, личностных механизмов и образований. Поэтому многие исследователи считают, что воспитывать дружеские отношения у детей необходимо с дошкольного возраста. В детском саду для этого немало возможностей: в процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими. А воспитателиимеют возможность в играх, в труде целеустремленно развивать у ребенка дружеские качества. Но не всегда этот процесс является эффективным, что проявляется в росте числа детей с антигуманным отношением к окружающим, в том числе и к своим сверстникам. Об этом же свидетельствуют и результаты опытно-экспериментального исследования, где была выявлена проблема не всегда доброжелательных отношениях между детьми. Опираясь на мнение ученых, что воспитание дружеских отношений в детях будет эффективнее, если будет проводиться целенаправленная работа по ее формированию в совместной деятельности детей, был проведен формирующий этап эксперимента, где была реализованацеленаправленная работа по формированию у детей дружеских взаимоотношений в коллективной трудовой деятельности. Результаты контрольного эксперимента показали эффективность опытно-экспериментальной работы: дети стали проявлять интерес к участию в общем труде, выражать заботу о товарищах по труду и помогать им достигать цели, если у них не получается самостоятельно добиться положительного результата. Коллектив детей стал сплоченнее и дружнее, у детей появилось чувство сопереживания коллективной радости от удачно выполненного общего дела. Таким образом, гипотеза исследования нашла свое подтверждение. Цели и задачи исследования выполнены. На основе полученных результатов были разработаны рекомендации, которые могут быть использованы в работе педагогов дошкольных учреждений по развитию у детей дружеских отношений в труде.
Список литературы
Аверин, В. А. Психология детей и подростков//В.А. Аверин.- М.:ВЛАДОС — 2008. — 325с. Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. /.
Ш. А. Амонашвили. — М.: Издат. дом Ш.
Амонашвили, 2013. — 494с. Байкова, JI.A. Современные воспитательные системы / JI.A. Байкова, JI.K. Гребенкина, Н. В. Мартишина // Классный руководитель. — 2010. — № 3.
— С. 9−15.Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей /Л.И. Божович. — Санкт-Петербург: Питер, 2009. — 400 с.
Борисова, З. Н. Дежурства в детском саду как средство воспитания ответственности у детей дошкольного возраста: автореф. канд.
дис./З.Н.Борисова. — Л., 1953.
Буре Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Р. С. Буре. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
— 136 с. Воспитание гуманных чувств у детей. / Под ред. Л. Н. Прокошенко, В. К. Котырло. — Киев: Педагогическая школа, 2011.
— 220 с. Выготский, Л. С. Педагогическая психология/Л.С.Выготский. ВЛАДОС, 2009. — 335с. Газлева, С. А. Нравственное воспитание дошкольников: воспитание справедливого отношения к окружающим / С. А. Газлева. — М.: Ось-М, 2010. -.
179 с. Дьюи, Д. Антология гуманистической педагогики: Д. Дьюи, М. Монтессори, Я. Корчак / Сост. А. И. Салов; Под ред.
Г. Б. Корнетова. М.: АСОУ, 2010. — 230 с. Залогина, В. П. Воспитание дружного детского коллектива в творческой игре //Творческие игры в детском саду / Сост. Д. В. Менджерицкая, В. Д. Татищева / В. П. Залогина. — М. :
Месхин+., 2011. — 48 с. Запорожец, А.
В. Некоторые психологические проблемы детской игры / А. В. Запорожец // Дошкольное воспитание. — 2012.
— № 10. — С.
72−79.Карпенко, Л. А. Словарь. Общая психология. Энциклопедический словарь в шести томах. Том 1 / Л. А. Карпенко. — М.: ПЕР СЭ, 2012. -.
251с.Козлова, С. А. Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. — М.:Академия, 2014.- 416 с. Корнетов, Г. Б. От первобытного воспитания к гуманистическому образованию: Учебное пособие / Г. Б. Корнетов. — М.: АСОУ, 2010. — 210 с. Кошелева, А.Д. О контактах со сверстниками / А. Д. Кошелева // Дошкольное воспитание. -.
2010. — № 11. — С.15−20.Куцакова, Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3−7 лет/Л.В. Куцакова. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.
— 276 с. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. — СПб.: Питер, 2009.
— 318 с. Макаренко, А. С. Методика организации воспитательного процесса./А.С.Макаренко. — М.: Педагогика, 2013. — Т.
1. — С. 267−330. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество/В.С.Мухина. — М.: Издательский центр «Академия», 2000.
Немов Р. С. Психология: В 3 кн./Р.С.Немов. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. -.
Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с. Немов, Р. Психология. Психология образования / Р.
Немов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.
— 496 с. Нечаева, В. Г. Особенности труда дошкольника/под ред. В.Г. Нечаевой//Воспитание дошкольника в труде. -.
М.: Просвещение, 2006. — 192 с. Особенности и средства развития эмоциональной сферы дошкольников/ М. В. Ермолаева, И. Г. Ерофеева.
-М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008.
Пономаренко, Т.О. О взаимосвязи этических представлений и поступков детей //Дошкольное воспитание. — 2012. — № 4. — С. 10−14.Севастьянова, Т.
Избавляемся от агрессии с помощью игры [Текст] / Т. Севастьянова // Дошкольное воспитание.- 2008.- № 12.- С. 77−80.Сергеева, Д. В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности/Д.В.Сергеева. — М.: Просвещение, 2007. — 314 с. Смирнова, Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция/Е.О. Смирнова, В. М.
Холмогорова. — М.: Гуманитар. изд. центр
ВЛАДОС, 2005. — 158 с. Шатова, А. Вне творческого труда нет созидания/А.Шатова// Дошкольное воспитание.
— 2000. — № 7. — С.12−35. Шоломицкая, Н. Д. Формирование трудовых навыков у детей старшего дошкольного возраста/ Н. Д. Шоломицкая, О. А. Седунова. — URL:
http://www.mshu.edu.ru/files/kafpsy/Псих-пед.
условия%202 006.doc (дата обращения: 12.
05.2017.). Эмоциональное развитие дошкольников: Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Кошелева, В. И. Перегуда, О. А. Шаграева; Под ред. О. А. Шаграевой, С. А. Козловой. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Приложение 1Список детей.
Присвоенный порядковый номер Фамилия имя 1Илья А.2Мария А.3Галина Б.4Виктор В.5Варвара Г. 6Светлана Д.7Коля Е.8Петр Е. 9Максим И.10Даниил К.11Петр К.12Рома Л.13Мария М.14Александр Н.15Александр О.16Николай П.17Елизавета Р.18Лия С.19Гоша Т.20Владислав Т.21Иван Ф.22Инна Х.23Анастасия Я.24Наталия Ш. 25Динара Я. Приложение 2Методика «Два дома"Цель исследования: определить круг значимого общения ребенка, особенности взаимоотношений в группе, выявление симпатий к членам группы. Материал и оборудование: лист бумаги, красный и черный карандаши (фломастеры).Стимульный материал: лист бумаги, на котором нарисованы 2 стандартных домика. Один из них красного цвета, другой -черного цвета. Исследование проводили строго индивидуально. Инструкция и организация исследования: Для проведения методики приготовили лист бумаги, на котором нарисованы два дома. Один из них — дом красного цвета, а другой — черного цвета. Показали ребенку обе картинки и спросили:"Посмотри на эти домики. В красном -живешь ты, там много игрушек, можешь пригласить к себе до 5 ребят из своей группы, кого хочешь». После выбора ребенка, задаем следующий вопрос: «Кого бы ты поселил в черный дом, в котором нет игрушек?».Обработка данных и анализ результатов. В результате данных процедур каждый ребенок в группе получает определенное количество положительных и отрицательных выборов со стороны своих сверстников.
Ответы детей занесли в специальный протокол (см. Приложение 2). Сумма отрицательных и положительных выборов, полученных каждым ребенком, позволяет выявить его положение в группе (социометрический статус). Все суммы были нами распределены по баллам. Их подсчет и интерпретация проводилась следующим образом:
популярные («звезды») — дети, которые получили большинство положительных выборов получали от нас 3 балла;
предпочитаемые — дети, получившие как положительные, так и отрицательные выборы (2 балла);изолированные — дети, не получившие ни положительных, ни отрицательных выборов (они остаются как бы незамеченными своими сверстниками) (1 балл);отвергаемые — дети, получившие в основном отрицательные выборы (0 баллов).Условные обозначения: Для удобства и избегания громоздкости в таблицу № 1 внесены лишь порядковые номера, присвоенные детям в порядке алфавита по фамилиям (см. Приложение 1), который также указывается при выборе ребенком своих предпочтений среди детей. Выбор обозначен в таблице как:"+" — положительный выбор (ответ на первый вопрос),"-" - отрицательный выбор (ответ на второй вопрос).Приложение 3Результаты наблюдения за детьми (констатирующий этап) П №Фамилия имя Делится вещами.
Помогает при затруднении.
Разделяет радость.
Сочувствует при неудаче.
Не обижает людей и животных.
Итого1Илья А.++ норма2Мария А.+низкий3Галина Б.+++норма4Виктор В.+++++высокий5Варвара Г. низкий6Светлана Д.+низкий7Коля Е.++норма8Петр Е. + +норма9Максим И.+++норма10Даниил К.++норма11Петр К.++норма12Рома Л.+++++высокий13Мария М.++норма14Александр Н. низкий15Александр О.+++норма16Николай П.++норма17Елизавета Р.++норма18Лия С.+низкий19Гоша Т.++норма20Владислав Т.++норма21Иван Ф.+++норма22Инна Х.++++высокий23Анастасия Я.++норма24Наталия Ш.++++высокий25Динара Я.++норма.
Приложение 4Соотношение социометрических статусов по методике «Два дома» П №Фамилия имя Количество выборов.
Социометрический статус в группе в соответствии с выбором.
Положительных"+"Отрицательных"-«1Илья А.9-популярные2Мария А.4-предпочитаемые3Галина Б.33обычные4Виктор В.62предпочитаемые5Варвара Г.4-предпочитаемые6Светлана Д.23обычные7Коля Е.--изолированные8Петр Е. 91популярные9Максим И.11обычные10Даниил К.51предпочитаемые11Петр К.4-предпочитаемые12Рома Л.11обычные13Мария М.21обычные14Александр Н.4-предпочитаемые15Александр О.--изолированные16Николай П.-10отвергаемые17Елизавета Р.5-предпочитаемые18Лия С.10-популярные19Гоша Т.4-предпочитаемые20Владислав Т.4-предпочитаемые21Иван Ф.--изолированные22Инна Х.1-обычные23Анастасия Я.17отвергаемые24Наталия Ш.2-обычные25Динара Я.--изолированные.
Приложение 5. Перспективный план работы по включению коллективного труда детей старшего дошкольного возраста.
Срок проведения.
Трудовая деятельность.
ЗадачиСодержание работы1 неделя.
Хозяйственно-бытовой труд"Дежурство по столовой"Учить ребенка выполнять обязанности дежурного, планировать свою деятельность в паре.
Игра- соревнование «Дежурный недели"Труд в природе"Поможем дворнику"Приучать детей работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями, вызывать желание трудиться. Содержание работы:-уборка осенних листьев вместе с воспитателем,-сбор листьев для гербария.
2 неделя.
Хозяйственно-бытовой труд"Фея чистоты"Совершенствовать умения коллективно наводить порядок в групповой комнате, воспитывать дружелюбие- игра «Фея чистоты»;- коллективная уборка группы. Ознакомление с трудом взрослых.
Формировать представление о труде взрослых, воспитывать положительное отношение к труду парикмахера-Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты" — совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре3 неделя.
Хозяйственно-бытовой труд"Стирка кукольного белья" Формировать положительное отношение у труду, умение работать в коллективе.- игровое занятие «Стирка кукольного белья»;Труд в природе, ручной труд"Ах, какая осень!"Закреплять умение выполнять поделки из природного материала, в процессе совместной деятельности. -сбор шишек для изготовления поделок;- изготовление поделок 4 неделя.
Ознакомление с трудом взрослых.
Сюжетно-ролевая игра «Ресторан"Закреплять знания детей о профессиях, формировать положительное отношение к труду, навыки работы в коллективе-экскурсия на кухню;-изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре.
Выполнение процессов самообслуживания"Быть аккуратным и опрятным" Учить замечать и устранять неполадки в своем внешнем виде, помогать другим- игра-тренинг «Научи друга»;- игра «Прическа для друга"Приложение 6. Результаты наблюдения за детьми (контрольный этап эксперимента) П №Фамилия имя Делится вещами.
Помогает при затруднении.
Разделяет радость.
Сочувствует при неудаче.
Не обижает людей Итого1Илья А.++++ высокий2Мария А.+++норма3Галина Б.+++норма4Виктор В.+++++высокий5Варвара Г.+норма6Светлана Д.+++норма7Коля Е.+++++высокий8Петр Е. + +норма9Максим И.+++норма10Даниил К.++норма11Петр К.++норма12Рома Л.+++++высокий13Мария М.++норма14Александр Н.+++норма15Александр О.++++высокий16Николай П.++норма17Елизавета Р.++норма18Лия С.++норма19Гоша Т.++норма20Владислав Т.++норма21Иван Ф.++++высокий22Инна Х.++++высокий23Анастасия Я.++норма24Наталия Ш.++++высокий25Динара Я.++норма.
Приложение 7. Соотношение социометрических статусов в группе (контрольный этап эксперимента) П №Фамилия имя Количество выборов.
Социометрический статус в группе.
Положительных"+"Отрицательных"-«1Илья А.10-популярные2Мария А.5-предпочитаемые3Галина Б.41предпочитаемые4Виктор В.6-предпочитаемые5Варвара Г.4-предпочитаемые6Светлана Д.2-обычные7Коля Е.2-обычные8Петр Е. 81популярные9Максим И.2-обычные10Даниил К.51предпочитаемые11Петр К.5-предпочитаемые12Рома Л.2-обычные13Мария М.31обычные14Александр Н.5-предпочитаемые15Александр О.2-обычные16Николай П.23обычные 17Елизавета Р.5-предпочитаемые18Лия С.9-популярные19Гоша Т.3-предпочитаемые20Владислав Т.4-предпочитаемые21Иван Ф.2-обычные22Инна Х.2-обычные23Анастасия Я.-3обычные24Наталия Ш.2-обычные25Динара Я.1-обычные.
