СОВРЕМЕННЫЕ ЛЕТАТЕЛЬНЫЕ АППАРАТЫ.
Работа авиации чрезвычайно нужна для народного хозяйства в нашей стране. Пассажирские и транспортные самолеты за минимальное время перевозят пассажиров, грузы, почту в любые отдаленные районы и области. Самолеты-лаборатории помогают синоптикам формировать точные прогнозы погоды, производят разведку недр, позволяют составлять подробные географические карты. Самолеты-разведчики определяют максимально безопасные маршруты для движения судов между льдами Арктики, наводят рыболовов на косяки рыб. Воздушные пожарные быстро обнаруживают огонь в лесу и гасят пожары тоннами воды, борты МЧС оказывают необходимую помощь попавшим в бедствия.
И, конечно, Военно-Космические Силы защищают небо Родины, границу и помогают союзникам.
Для поднятия тяжелых самолетов в небо ему требуются крылья. При его разгоне встречный поток воздуха несоразмерно проходит по верхней и нижней плоскости крыла: сверху образуется разряжение, снизу-повышенное давление. В полете самолет своеобразно опирается крылом на воздушный поток.
Скорость современного истребителя
— 2 500 км/ч, его вооружение — мощные бомбы, самонаводящиеся ракеты, реактивные снаряды.
Параллельно вертолеты вошли в небеса. Их встречают на Крайнем Севере и в знойной Африке. Они не требуют аэродромов, садятся и взлетают с минимальных площадок.
Человек покорил воздушное пространство. Но на этом мы решили не останавливаться. Следующее желание было выйти за пределы земной атмосферы.
Космический корабль — аппарат, предназначенный для полета людей и доставки грузов в космос.
4 октября 1957 г. — момент начала космической эры. «Он был мал, этот самый первый искусственный спутник нашей старой планеты, но его земные позывные разнеслись по всем материкам…» — говорил потом С. П. Королев, главный конструктор.
12 апреля 1961 год. Первый человек в космосе. Мир ликовал.
Космонавтика входит незаметно, но безостановочно в повседневную жизнь. Пока она ведет наблюдение за нашей планетой, выполняет функции связи, предсказывает погоду, но со временем люди на космических кораблях устремятся сквозь космическое пространство.
ДИССКУСИЯ НА ТЕМУ «ЛЕТАТЕЛЬНЫЕ АППАРАТЫ БУДУЩЕГО».
2.
2. Разработка Рабочей тетради «Летательные аппараты.
Страницы рабочей тетради представлены на рисунках ниже.
Рисунок 1.
Рисунок 2.
Рисунок 3.
Рисунок 4.
Рисунок 5.
Рисунок 6.
Рисунок 7.
Рисунок 8.
Рисунок 9.
Рисунок 10.
Рисунок 11.
2.
3. Выполнение проекта «Летательные аппараты».
Для того, чтобы ребенок учился охотно и материал усваивался хорошо и прочно, необходимо повышать мотивацию учащихся, создавать ситуацию успеха, эмоционального подъема. Реализовать поставленные задачи помогают правильно подобранные формы организации учебной деятельности на уроке, в частности, групповая работа, проведение опытов и наблюдений, обстановка эмоционального подъема, использование сетевых технологий, роль учителя — направлять, а не управлять. Всё это способствуют формированию универсальных учебных действий, делает учёбу интересной и не рутинной.
Урок 1. Воздухоплавание.
Материалы к уроку:
проектор и презентация (приложение 1),.
Компьютерный класс (ученические ноутбуки с выходом в Интернет).
Видеофрагмент «Братья Монгольфье» (Приложении 2).
Раздаточный материал (Приложение 3).
Инструкция по выполнению работы (Приложение 4).
Цели урока:
Обучающие:
рассмотреть физические основы воздухоплавания и историю развития полетов;
дать понятие подъемной силы воздушного шара и 1 м³ газа;
показать область использования воздушных шаров, формировать целостное восприятие научной картины мира;
научить учащихся применять знания, полученные при изучении темы «Сила Архимеда «, «Давление газов».
Развивающие:
развивать операционный стиль мышления учащихся;
развивать синтетическое мышление учащихся;
развитие интеллектуальных умений и навыков: выделение главного, анализ, умение делать выводы, конкретизация;
Воспитывающие:
формировать интерес учащихся к изучению физики;
воспитывать аккуратность, умения и навыки рационального использования своего времени, планирования своей деятельности, воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.
Ход урока.
1.Орг. момент (1 мин) Здравствуйте ребята! На прошлом уроке мы с вами изучили тему «Плавание судов». Сейчас мы проверим, как Вы усвоили материал. Перед вами на парте лежат карточки с заданиями. Прошу на каждом бланке подписать свое фамилия и имя.
2. Проверка домашнего задания (8 мин).
1) Карточка1. Соотнесите столбцы.
Осадка судна Вес воды, вытесняемой судном при погружении до ватерлинии Водоизмещение Красная линия, обозначающая наибольшую осадку судна Грузоподъёмность Глубина, на которую судно погружается в воду Ватерлиния Вес груза, перевозимого судном Теперь проверим правильность выполнения задания (Слайд 2). Результат занесите в бланк ответов (Приложение 3).
2) Разгадать кроссворд.
ПО ГОРИЗОНТАЛИ:
2.Прибор, для измерения плотности жидкостей 6. Вес груза, перевозимого судном 7. Название первого ледокола ПО ВЕРТИКАЛИ:
1. Фамилия ученого, сделавшего важное открытие в области плавания тел. 3. Наибольшая допускаемая осадка судна 4. Вес воды, вытесняемой судном при погружении до ватерлинии 5. Глубина, на которую судно погружается в воду.
1 3 2 4 5 6 7 Проверка Кроссворда (Слайд 3). Результат занести в бланк ответов.
3. Содержательная часть.
1) Новый исторический материал просмотр кинофрагмента «Из истории великих научных открытий. Братья Монгольфье» (7 мин) Краткое содержание фрагмента:
— история создания первого воздушного шара и полетов на нем.
Как Вы думаете, о чём пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Воздухоплавание) Почему воздушный шар Монгольфье взлетел? (Сила Архимеда больше силы тяжести) Что бы Вы хотели узнать на уроке? Какую цель Вы перед собой поставите?
2) Задание учащимся (15 мин).
(Работа в группах) Прочитать текст и составить на его основе блок-схему. Результат представить в презентации совместного доступа Google. (Инструкцию Приложении) Какие существуют виды летательных аппаратов?
Воздушные шары и дирижабли — это летательные аппараты, которые обходятся без крыльев. Они легче, чем-то количество воздуха, которое они вытесняют, и поэтому сами поднимаются в небо.
Летательные аппараты, которые тяжелее воздуха, держатся в воздухе благодаря несущим плоскостям (крыльям). Воздушный поток, обтекающий крыло, поднимает его вверх и производит силу, которая держит самолет в воздухе. Эту силу называют подъемной силой.
Когда скорость движения достаточно высока, подъемная сила достаточно велика, чтобы компенсировать вес самолета и дать ему возможность лететь.
Разновидностью самолета является вертолет. У него большой горизонтальный несущий винт функционирует одновременно в качестве крыла.
3) Контроль деятельности учащихся, рефлексия (5 мин):
Демонстрация совместной презентации Google, анализ работ групп.
Демонстрация слайда с итоговым вариантом схемы (Слайд 4).
Балы за выполнение работы внести в бланк ответов.
Закрепление изученного материала Интерактивная задача «Полет воздушного шара».
Рассмотреть условие полета воздушного шара при помощи интерактивной задачи «Полет воздушного шара».
2.Обсуждение полученных результатов. Какие условия необходимы для того, что бы воздушный шар взлетел?
5. Подведение итогов урока.
Заполнение формы Google «Рефлексия учащихся».
Обсуждение результатов: «Достигли Вы своей цели или нет?».
Выставление оценок.
Критерии оценивания:
«5» — 15 — 16 б.
«4» — 12−14 б.
«3» — 9−11 б.
5. Домашнее задание (2 мин):
1 уровень § 52, упр 27.
2 уровень Изучить легенду о Икаре. Выдвинуть гипотезу об возможности такого полёта, ответ обосновать.
33 уровень Перейти по ссылке на персональный сайт учителя, изучить инструкцию по сборке монгольфьеров и выполнить опытный образец. Подготовить видео отчет.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
.
Подводя итоги нашей работы, мы наглядно убедились, что наша формирующая работа имела свои позитивные результаты.
В результате исследования было определено, что значение методического обеспечения является актуальным в педагогической теории и практике образовательных организаций и требует дальнейшей теоретической и практической разработки. На основе анализа теории практики образования мы раскрыли и обосновали содержание методического обеспечения формирования основ знаний.
Выявлено и доказано, что основными составляющими методического обеспечения формирования основ знаний у детей являются:
— организация развивающей предметно-пространственной среды для познавательной и опытно-экспериментальной деятельности детей;
— методическая и практическая подготовленность к эффективному и творческому решению задач, организацией совместной и самостоятельной экспериментальной деятельности.
3. В процессе проведения нашего исследования были решены задачи, выдвинутые в соответствии с целью исследования.
В нашей работе мы не исчерпали всех возможных аспектов методического обеспечения. В дальнейшем следующей ступенью нашего исследования может стать поиск педагогических условий по изучению и организации методического обеспечения.
Абдалина, JI.B. Профессиональное развитие педагога в системе повышения квалификации: монография [Текст] /JI.B. Абдалина. — М.: Издво РГСУ, 2008. — 239с.
Байбородова, Л. В. Воспитательный процесс: изучение эффективности: методические рекомендации [Текст] / Л. В. Байбородова. — М.: Сфера, 2000. — 128с.
Бобиенко, О. Ключевые профессиональные компетенции специалиста [Текст] / О. Бобиенко // Новое знание. 2003. — № 1. — С. 151−7.
Борытко, Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. Пособие для вузов [Текст] /Н.М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова; под ред. Н. М. Борытко. — 2-е изд., стер.; Гриф УМО. — М.: Академия, 2009. — 320с.
Волик, О. Н. Состав и структура методического обеспечения информационно-средового подхода к модернизации профессионального образования [Электронный ресурс] /О.Н.Волик, Е.А.Сулейманова// режим доступа: htt://ifets.ieee.org/Russia/depository/v15_i4/pdf/2.pdf/.
Вузовская книга: подготовка и правила оформления [текст]: методические рекомендации / сост. А. Ю. Арутюнян — 3е изд., исправ. и доп. — Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2013. — c.29−38.
Выготский, Л. С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч.: в 6 т. [ Текст] / под ред. А. В. Запорожца.
М., 1982. — Т. 2. — 504 с.; 1984. Т. 4.
— 432 с.
Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. [Текст] / Л. С. Выготский. т.
4. — М.: Просвещение, 2001. — 223с.
Газина, О. Играя, познаем природу [Текст] / О. Газина // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 7.
Голуб, Б. А. Основы общей дидактики. Учеб. пособие [Электронный ресурс] / Б. А. Голуб // режим доступа: http ://www. gumer.info/bibliotek_Buks/Pedago g/golub/index .php.
Документарное интернет-хранилище [Электронный ресурс] - URL: gigabaza.ru (18.
04.2018).
Дыбина, О. В. Ребенок в мире поиска [Текст]/ О. В. Дыбина. — М.: Сфера, 2010. — 32 с.
Дыбина, О. В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации [Текст] / О. В. Дыбина — М.: Мозайка — Синтез, 2005. — 88с.
Зебзеева, В. А. Развитие элементарных естественно-научных представлений и экологической культуры детей [Текст] / В. А. Зебзеева. — М.: Сфера, 2009. — 128с.
Макаров А. В., Трофимова З. П., Вязовкин В. С., Гафарова Ю. Ю. Учебнометодический комплекс: модульная технология разработки: Учебнометодич. пособие / - Мн.: РИВШ БГУ, 2001. — 118 с.
Маленкова, Л. И. Классный руководитель (воспитатель): педагогические основы и методика деятельности [Текст] / Л. И. Маленкова. М.: Педагогический поиск, 2005.-32с.
Никишина, И. В. Технология управления методической работой в образовательном учреждении [Текст] / И. В. Никишина.
М.: Учитель, 2007.
Никонова, Н. Лаборатория природы [Текст] / Н. Никонова // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 7. — с.28.
Новоселова, С. Л. Развивающая предметная среда [Текст] / С. Л. Новоселова. — М.: Центр инноваций в педагогике, 1995. — 64с.
Новоселова, С. Л. Развитие мышления в раннем возрасте [Текст] / С. Л. Новоселова. — М.: Педагогика, 2008. — 159с.
Новосибирская открытая образовательная сеть [Электронный ресурс] - URL: metodist.edu54.ru (22.
04.2018).
Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс] / С. И. Ожигов // режим доступа:
http://www.boloto.info/search.php.
Осорина, М. В. Секретный мир детей в пространстве взрослых [Текст] / М. В. Осорина. — Спб.: Питер, 2011. — 110с.
Официальный сайт ФГБ ОУ ВО «Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина» [Электронный ресурс] - URL: www.bigpi.biysk.ru (17.
04.2018).
Официальный сайт Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования [Электронный ресурс] - URL: ipk74.ru (22.
04.2018).
Положение о содержании и разработке учебно-методических комплексов дисциплин // Методическая неделя — 2012. — Филиал ГБОУ СПО «ДПК» в г. Азове, 2012. — 7 с.
Поташник, М. М. Качество образования: проблемы и технология управления [Текст] / М. М. Поташник; Рос. академия образования. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 350,[1]с.
Профессиональное образование. Словарь. [Электронный ресурс] - URL: professional_education.academic.ru (18.
04.2018).
Развитие: программно-методическое пособие [Текст] / Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Н. С. Баренцева. — М.: НОУ «УЦ им. Л. А. Венгера «Развитие», 2012. — 144с.
Рекомендации для учителя по созданию учебно-методического комплекса (УМК) учебной дисциплины / предмета: методические рекомендации. — Краснотурьинск: Министерство общего и профессионального образования Свердловской области, государственное казенное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение Свердловской области «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 4», 2013. — 6 с.
Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. — М.: Педагогика, 2002. -575с.
Рыжова, Л. В. Методика детского экспериментирования [Текст] / Л. В. Рыжова. — М.: Детство — Пресс, 2014. — 208с.
Рыжова, Н. А. Программа «Наш дом — природа» [Текст] / Н. А. Рыжова. — М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2010. — 280с.
Рылеева, Е. В. Открой себя [Текст] / Е. В. Рылеева — М.: ЛИНКАПРЕСС, 2000. — 123с.
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс] - URL: festival.1september.ru (16.
04.2018).
Фоминых И. В. Роль учебно-методического комплекса в обеспечении качества образования [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI междунар. науч. конф. (г. СанктПетербург, декабрь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — с. 307−309.
Фоминых И. В. Роль учебно-методического комплекса в обеспечении качества образования [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI междунар. науч. конф. (г. СанктПетербург, декабрь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — с. 307−309.
Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию [Текст] / В. А. Ясвин. — М.: Смысл, 2001. — 465с.
Приложение.
Приложения.
Презентация к уроку.
Приложение 2. Кинофрагмент Братья Монгольфье.
http://video.yandex.ru/#search?text=%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%84%D1%8C%D0%B5&where=all&id=25 179 725−11−12.
http://vseznaichik.ru/1000-voprosov-i-otvetov/vsyo-chto-dvizhetsja/62-kakie-suwestvujut-vidy-letatelnyh-apparatov.html — ссылка на текст «Виды летательных аппаратов».
Приложение 3 Раздаточный материал:
бланк ответов Ф И____________________.
Класс_______.
Задание Балы Итог Соотнеси столбцы Кроссворд Блок-схема Дополнительные вопросы Оценка Кроссворд Текст «Виды летательных аппаратов Инструкция.
https://docs.google.com/document/d/1070aFR9JGFjnNOugJ3oNASQ5Vm-UV6zPu5sNp47RH3Q/edit.
Инструкция по выполнению задания.
Тема «Воздухоплавание».
Внимательно прочитайте предложенный текст.
Составьте на его основе план — опорную схему.
План — опорная схема состоит из опор — слов и отрывков предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку. По опорам можно легко восстановить текст выступления или доклада. Выбор опор может зависеть от особенностей памяти пишущего, его целей и задач.
С чего начать построение схемы.
1.Логико-смысловой анализ текста:
А) разделите текст на законченные смысловые части;
Б) определите ключевые мысли или понятия каждой части;
В) определите главною мысль текста;
Г) определите логико-смысловые отношений между ключевыми мыслями.
2. Словесно-графическое оформление схемы:
А) озаглавьте схему;
Б) изобразите ключевые мысли или понятия в виде смысловых точек;
В) изобразите связи между точками с помощью соединительных линий.
3. Перейти по ссылке на презентацию совместного доступа Google Летательные аппараты.
4. Выберите один из пустых слайдов и запишите фамилии вашей группы в заголовке.
5. Выполните на слайде блок-схему, используя Вставка — Фигура или Вставка — Линия.
6. Заполните Рефлексию.
Приложение 3 (инструкция по сборке).
Инструкции по изготовлению монгольфьеров на основе мешка для мусора объемом 60л. (см. Статью «Мусор поднебесный» журнал «Популярная механика» № 12 за 2010 год.
1. Отрежьте от соломинок гофрированную часть, подготовив «трубы» для каркаса.
2. Сделайте продольные надрезы длиной 5 мм на концах двух соломинок.
3. Наденьте на надрезанные концы трубочек по соломинке. Получатся две длинные трубки по три соломинки в каждой.
4. Сложите трубки крест-накрест и соедините их скотчем. Старайтесь использовать как можно меньше клейкой ленты.
5. Установите крестообразный каркас в отверстие мусорного мешка. Если размер мешка подходящий, каркас встанет в него «враспор». Закрепите мешок на каркасе.
6.Присоедините к каркасу связку свечей, проткнув место пересечения трубок булавкой или иголкой и насадив на нее свечи. Для сборки небесного фонарика вам понадобится мусорный мешок (мы взяли 60-литровый), небольшие свечки для именинного пирога, соломинки для коктейля и скотч. Следуя пошаговой инструкции, вы соберете воздушный шар за десять минут. Работая над аппаратом, экономьте на всем: используйте меньше скотча, выбирайте маленькие и легкие свечи. Если фонарик не захочет отрываться от земли, попробуйте отрезать по половине от каждой свечки.
Макаров А. В., Трофимова З. П., Вязовкин В. С., Гафарова Ю. Ю. Учебнометодический комплекс: модульная технология разработки: Учебнометодич. пособие / - Мн.: РИВШ БГУ, 2001. — 118 с.
Профессиональное образование. Словарь. [Электронный ресурс] - URL: professional_education.academic.ru (18.
04.2018).
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс] - URL: festival.1september.ru (16.
04.2018).
Рекомендации для учителя по созданию учебно-методического комплекса (УМК) учебной дисциплины / предмета: методические рекомендации. — Краснотурьинск: Министерство общего и профессионального образования Свердловской области, государственное казенное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение Свердловской области «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 4», 2013. — 6 с.
Документарное интернет-хранилище [Электронный ресурс] - URL: gigabaza.ru (18.
04.2018).
Официальный сайт Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования [Электронный ресурс] - URL: ipk74.ru (22.
04.2018).
Фоминых И. В. Роль учебно-методического комплекса в обеспечении качества образования [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI междунар. науч. конф. (г. СанктПетербург, декабрь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — с. 307−309.
Официальный сайт ФГБ ОУ ВО «Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина» [Электронный ресурс] - URL: www.bigpi.biysk.ru (17.
04.2018).
Вузовская книга: подготовка и правила оформления [текст]: методические рекомендации / сост. А. Ю. Арутюнян — 3е изд., исправ. и доп. — Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2013. — c.29−38.
Фоминых И. В. Роль учебно-методического комплекса в обеспечении качества образования [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI междунар. науч. конф. (г. СанктПетербург, декабрь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — с. 307−309.
Новосибирская открытая образовательная сеть [Электронный ресурс] - URL: metodist.edu54.ru (22.
04.2018).
Положение о содержании и разработке учебно-методических комплексов дисциплин // Методическая неделя — 2012. — Филиал ГБОУ СПО «ДПК» в г. Азове, 2012. — 7 с.
Летательные.
аппараты.
Легче воздуха.
Тяжелее воздуха.
Воздушный шар
Дирижабль.
Самолёт.
Вертолёт.
