Данное проведение семинаров обеспечивает контроль за усвоением знаний и развитие у студентов научного мышления.
Лабораторные работы интегрируют теоретико-методологические знания и практические умения и навыки студентов в едином процессе учебно-исследовательского характера. Слово «лаборатория» происходит от латинского labor — «работа», «труд». Смысл его связан с давних времен с применением физических и умственных усилий для решения появившихся научных и жизненных задач.
Лабораторные работы обладают ярко выраженной спецификой в зависимости от учебной дисциплины. Как правило, во время лабораторных работ уделяется основное внимание формированию конкретных навыков, умений, что определяет содержание деятельности студентов. Правильно поставленное практическое задание активизирует мыслительную деятельность студентов, вооружает их методами практической работы, стимулирует углубленную самостоятельную работу.
Практикумы, как правило, проводят при изучении дисциплин естественно-научного цикла, а также в процессе трудовой и профессиональной подготовки. Места их проведения различны: лаборатории, мастерские, учебно-опытные участки и т. д. Практикум осуществляет функцию углубления знаний, становления навыков и умений, содействует решению задач коррекции полученных теоретических знаний, а также стимулирует познавательную деятельность студентов.
Можно выделить этапов практикума:
объяснение преподавателя, во время которого осуществляется теоретическое осмысление предстоящей работы;
инструктаж по технике безопасности;
пробное выполнение работы, при котором 1−2 студента выполняют под руководством преподавателя работу, а другие студенты следят за процессом;
выполнение работы самостоятельно каждым студентом;
контроль, во время которого преподаватель принимает работу и оценивает ее при учете качества, скорости и правильности выполнения.
Во время практикума у студентов вырабатываются такие качества, как тщательность организации трудового процесса, экономность, хозяйственность, умение контролировать время и т. д.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
.
Таким образом, можно сделать ряд выводов по рассмотренной теме.
Учеба в вузе является тяжелым, напряженным, ответственным умственный труд. Содержанием данного вида труда является учебный процесс, иными словами, особенная деятельность по приобретению знаний, навыков и умений, для успешного усвоения которых требуется напряжение важнейших психических функций: внимания, восприятия, мышления, памяти, а также в существенной мере воли.
Последнее связано с тем, что в учебе, как и в любой другой форме труда, возникают всегда определенные сложности, которые обуславливаются прежде всего необходимостью неоднократно повторять тот или иной информационный материал в целях его запоминания. Помимо этого, могут возникать трудности в ходе овладения какими-либо практическими действиями (умственными или физическими), которые также требуют многократного повторения, существенных затрат времени, физических и духовных сил студента.
Чем содержание учебного материала, которым должен овладеть учащийся, сложнее, тем больше усилий он затрачивает в процессе учебы, тем в большей степени должны быть у него развиты волевые качества, дающие возможность преодолевать неизбежные при этом сложности.
Лекция является важнейшей формой организации учебного труда в вузе. Лекции могут быть вводными, информационными, обзорно-повторительными и заключительными. Практические занятия предназначены для более глубокого изучения дисциплины. Формы их и включают в себя семинарские занятия, практикумы, лабораторные работы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
.
Зайцева С. С. Формирование культуры умственного труда студентов вуза: дисс. канд. пед. наук: 13.
00.01. Нижний Новгород, 2014. — 212 с.
Иванова Ж. Б., Маликова К. Н. Учебная работа студентов как эффективный способ мотивации к творчеству // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2017.
— Т. 9. -.
С. 19−27.
Лохонова Г. Учебная работа студентов вуза как компонент профессиональной подготовки будущих специалистов // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. I междунар. науч.
практ. конф. № 1. Часть II. — Новосибирск: Сиб.
АК, 2015.
Масликова Т. И. Культура учебного труда в рамках информатизации образовательного пространства: к постановке проблемы / Т. И. Масликова, И. И. Зинева, С. А. Тимощук // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики: материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 3 июля 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.] - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 2 (7). — С. 49−52.
Петрова С. Н. Учебная деятельность студентов как фактор повышения качества подготовки специалистов // Молодой ученый. — 2013. — № 10. Т.
2. — С. 173−175.
Хубиев Ш. М. Педагогические условия формирования культуры интеллектуального труда: дисс. канд. пед. наук: 13.
00.01. Карачаевск, 2016. — 188 с.
Шакурова А. В. Культура интеллектуального труда: Учебное пособие / А. В. Шакурова. — М.: Филиал НОУ ВПО «МУ им. С.Ю. Витге» в г. Нижний Новгород, 2014. — 150 с.
Петрова С. Н. Учебная деятельность студентов как фактор повышения качества подготовки специалистов // Молодой ученый. — 2013. — № 10. Т.
2. — С. 173.
Иванова Ж. Б., Маликова К. Н. Учебная работа студентов как эффективный способ мотивации к творчеству // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2017. -.
Т. 9. — С. 21.
Зайцева С. С. Формирование культуры умственного труда студентов вуза: дисс. канд. пед. наук: 13.
00.01. Нижний Новгород, 2014. — С, 132.
Масликова Т. И. Культура учебного труда в рамках информатизации образовательного пространства: к постановке проблемы / Т. И. Масликова, И. И. Зинева, С. А. Тимощук // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики: материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 3 июля 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.] - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 2 (7). — С. 51.
Лохонова Г. Учебная работа студентов вуза как компонент профессиональной подготовки будущих специалистов // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. I междунар. науч.
практ. конф. № 1. Часть II. — Новосибирск: Сиб.
АК, 2015.
Шакурова А. В. Культура интеллектуального труда: Учебное пособие / А. В. Шакурова. — М.: Филиал НОУ ВПО «МУ им. С.Ю. Витге» в г. Нижний Новгород, 2014. — С, 52.
Хубиев Ш. М. Педагогические условия формирования культуры интеллектуального труда: дисс. канд. пед. наук: 13.
00.01. Карачаевск, 2016. — С, 121.
