Для количественной диагностики мы применили методику М. В. Бажановой. Изучение словарного запаса детей младшего дошкольного возраста показало почти равномерное распределение между уровнями, причем недостаточный уровень представлен не был, а остальные — 20−30% детей на каждом из них. Наличие уровня «ниже среднего» определяет необходимость развития словаря детей. На основании полученных результатов нами были разработаны разнообразные дидактические игры по наиболее важным для младших дошкольников темам с тем, чтоб полноценно и эффективно формировать их словарь.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Развитие словаря — основная задача дошкольного обучения. Под словарем мы понимаем определенный багаж, сумму слов в активной и пассивной речи, которые являются основой для речевой деятельности дошкольника на данном этапе.
Дети старшего дошкольного возраста хорошо осознают связи между различными явлениями и предметами окружающей среды, в результате чего возрастает уровень связности их речи. Развитию словаря дошкольников способствуют такие методы работы как наблюдение, экскурсии, обсуждения прочитанных произведений. Это обогащает словарный запас детей, связность речи. Содержанием речи дошкольников является продукт познания, результат мышления. Словарь детей исключительно важен, поскольку со скудным словарным запасом ребенок не сможет передать свои впечатления, попросить о чем-то, сообщить и др. В таких условиях ребенок будет чувствовать себя ущербным, то есть развитие словаря является фундаментальным для реализации коммуникативной функции речи. Дидактическая игра — одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребёнка. В дидактической игре создаются такие условия, в которых каждый ребёнок получает возможность самостоятельно действовать в определённой ситуации или с определёнными предметами, приобретая собственный действенный и чувственный опыт. Дидактические игры выполняют серьёзную учебную функцию по организации и дальнейшему совершенствованию опыта детей, а также формированию у них обобщённых представлений и способов действий. Дидактические игры и занятия дают хороший результат лишь в том случае, если ясно представляешь, какие задачи могут быть решены в процессе их проведения и в чем особенности проведения этих занятий на ступени раннего детства.
Нами были разработаны дидактические игры, позволяющие развивать словарь детей младшего дошкольного возраста, основываясь на результатах исследования их актуального словаря. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫАванесова, В. Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду / В. Н. Аванесова. -.
М.: Просвещение, 1972. — 215 с. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М. Изд. центр «Академия», 2000. — 400 с. Алексеева, М. М. Методика развития речи дошкольников/ М. М. Алексеева, В. И. Яшина.
— М., 2006.
Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей /А.Г.Арушанова. — М., 2005.
Бойкова С. Развитие лексики и грамматического строя речи у дошкольников. М.: Просвещение, 2005.
Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду.М.1991г.Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя детского сада. — 2-е изд., дораб. / А. К. Бондаренко. -.
М.: Просвещение, 1991 — 160 с. Бондаренко, А. К. Словесные игры в детском саду: пособие для воспитателя детского саду: Издание 2-е, исправленное и дополненное / А. К. Бондаренко. — Москва: Просвещение, 1977.
— 92 с. Бородич, А. М. Методика развития речи детей / учеб. пособиедля студентов пед. ин-тов по спец. &# 171;Дошкольная педагогика и психология". -2-е изд. -.
Москва: Просвещение, 2011. — 225 с. Бурочкина Н. Н., Никонова А. В. Развитие речи детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры // Молодой ученый. — 2016.
— № 13.
3. — С. 15−16.Возрастная и педагогическая психология: учебник для студ. пед. Институтов / В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.
/ под ред. А. В. Петровского. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Просвещение, 2009. — 288 с. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду// Программа и методические рекомендации для работы с детьми/ В. В. Гербова.
— М., 2007.
Жуковская, Р. И. Игра и ее педагогическое значение / Р. И. Жуковская. — Москва: ЧП Ильин, 2001. -.
249с.Загребельная Е. В. Развитие речи детей младшего дошкольного возраста в игре // Наука и современность. 2011. № 11 С.162−167.Запорожец, А. В. Некоторые психологические проблемы детской игры / А. В. Запорожец. -.
М., 2012. — 200 с. Кандрашкина Е. И. Дидактическая игра как средство развития речи дошкольников/ V Международная студенческая электронная научная конференция"Студенческий научный форум"15 февраля — 31 марта 2013 года URL:
http://www.scienceforum.ru/2013/171/6070.
Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 176 с. Колунова Л. А., Ушакова О. С.
Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1994 г. №& quot;9 .Колунова, Л. А. Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников / А. Л. Колунова, О. С. Ушакова // Дошкольное воспитание. — 1994.
— № 9 .Колунова, Л.А.. Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников// Проблемы изучения речи дошкольников/ Л. А. Колунова. — М., 1994.
Ладутько, Л. К. Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи / Л. К. Ладутько, С. В. Шкляр. — Мозырь: Содействие, 2010. -.
132 с. Максаков, А. И. Учите играя: Игры и упражнения со звучащим словом. Пособие для воспитателя детского сада / А. И. Максаков, Г. А. Тумакова.
— М.: Просвещение, 1983 — 144с. Менджерицкая, Д. В. Воспитателю о детской игре / Д. В. Менджерицкая. — Москва: «Просвещение», 2012. — С. 3−58Мухина, В. С. Детская психология / В. С. Мухина.
— Москва: Октябрь. — 2012. -.
304 с. Никонова О. В. Своеобразие дидактических игр и их педагогический потенциал // Дошкольное воспитание. — 1986. — №.
4. — 58с. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу./ Под редакцией Т. С. Комаровой и О. А. Соломенниковой. -.
Ярославль: Академия развития, 2006−143 с. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.
А. Сохина. — 2-е изд., испр.
— М.: Просвещение, 1979. — 223 с. Сорокина, А. И.
Дидактические игры в детском саду /А.И. Сорокина. — М.:Просвещение, 1982 — 96 с. Сохин, Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста / Ф. А. Сохин. — М.: Просвещение, 1998. -.
275 с. Стародубова Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников/ Н. А. Стародубова. — М., 2006.
Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников.
М.: 1976 г. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей. — М.: Просвещение, 1981. -.
176 с. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников Творческий Центр. Сфера. &# 160; Москва 2008 г. Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. М.: Сфера, 2010.
Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. М.: Сфера, 2010.
Ушакова О.С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.
метод. пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. М.: Владос, 2010.
Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. М., 1968.
Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения по развитию речи: пособие для практ.
работников ДОУ[под ред.В.В.Гербовой]. — 5-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2008 — 176с. Эльконин Д. Б. Психология и педагогика игры дошкольника.
— М.: Педагогика, 1983. — 213 с. Яшина В. И., Алексеева М. М. Теория и методика развития речи детей. М.: Академия, 2013. ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1.Методика диагностики.
Исследование словарного запаса (Бажанова М. В.).Цель: выявление объема активного словаря.
1. Предметный словарь.
а) Называние предметов по картинкам: «Что это?»; Предлагаемый материал:
Капуста, тетрадь, овощи, ручка, редиска, книга, поварежка, блюдце, бокал, чайник, тарелка, карандаш, линейка, грядка, кабачок, растение. Сервиз, подоконник, рама, форточка, локоть, стекло, ресницы, колено, брови. Максимум 5 баллов — 0,2 балла за словоб) Назови одним словом:
Самолет, автобус, трамвай… Малина, черника, клюква… Осень, зима, весна, лето… Художник, врач, летчик… Максимум 6 баллов — 0,5 за словов) Подбери подходящее по смыслу существительное к данным прилагательным и глаголам:
сухой…светит…узкий…пишет…мокрый…шлют…радостный… ползает… прямой…прыгают…ловкий…кланяется…Максимум 6 баллов, 0,5- за слово2. Глагольный словарь:
а) «Кто что делает?"дверь…почтальон…молния…парикмахер…ветер…швея…листья…летчик…дождь…повар…ручей…художник…Максимум 6 баллов 0,5 за словоб) «Кто как кричит?» кошка… курица…корова…гусь…собака…ворона…конь…комар…Максимум 4 балла — 0,5 за слово. Фиксируется уровень развития словарного запаса. Максимально 27 баллов1−4 недостаточный уровень 5−9 ниже среднего10- 14 средний15−18выше среднего19−27 высокий.
Приложение 2. Результаты диагностики детей№Фамилия, Имя.
Предметный словарь.
Глагольный словарь.
СуммаабвСуммааб.
Сумма1Ахрименко А.2 237 134 112.
Бекетов А.34 310 246 163.
Варчук П. 1 326 336 124.
Витрук К.26 210 347 175.
Захаренко П. 3 339 224 136.
Иваницкая З.111 311 257.
Коломиец А.54 413 448 218.
Манченко О.3 339 336 159.
Мартынова Н.445 133 472 010.
Матвеев Т.21 142 359.
Среднее2,63,12,78,42,43,15,5Приложение 3Примеры дидактических игр, использованных в формирующем эксперименте.
Тема. Одежда1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки, вещи. Ознакомить его с названиями предметов одежды. Объяснить малышу, что все это можно назвать одним словом «одежда».
2. Рассказать, что в разное время года люди надевают разную одежду: зимний, весенний, летний, осенний.
3. Обратить внимание на части, из которых состоит каждый предмет: полы, воротник, рукава, карманы, пуговицы, шнурки.
4. Рассмотреть с ребенком общие признаки одежды: цвет, качество, материал, из которого изготовлена одежда, и их назначение.
5. Если есть возможность, вместе наклеить на бумагу кусочки материалов, из которых шьют одежду: кожу, мех, шерсть, трикотаж, шелк, лен, хлопок.
6. Посетить с малышом магазин одежды. Провести беседу о бережном отношении к своей одежде.
7. Рассказать о том, кто именно шьет одежду. Какие инструменты и материалы используются в работе?8. Загадки• Я нашел аж две дороги. По одной на каждую ногу. А они вдруг собрались.
И на поясе сошлись. (Брюки)• Как дождь идет — я мокну весь. Зато сухой хозяин (Плащ).
• Посмотришь — вроде бы штаны. Но вот обрезаны они. (Шорты)• Одной дорогой шел, а две дороги нашел. Руки в них воткнул, На себя натянул. (Рубашка)• Темная, а не земля. Пушистая, а не снег, Греет, а не печь. (Шуба).
9. Дидактическая игра «Один — много» Назвать, какие вещи в шкафу. Рубашка — рубашки, юбка — … платок — ., брюки — ., куртка — ., шапка — ., свитер — ., шарф — ., пальто -…
10. Дидактическая игра «Магазин одежды» Представить себя покупателем в магазине одежды, который намерен приобрести какие-то вещи.Покупатель. Я хочу приобрести у вас одежду (брюки, куртку, шапку, свитер, шарф, пальто).Продавец. Для кого? Покупатель. Для себя (мамы, бабушки, папы, сестрички, брата).Продавец. Пожалуйста! А чья это теперь будет рубашка? Покупатель. Это мамина рубашка. Рисунок 2. Дидактический материал к заданию 1111.
Дидактическая игра «Поможем Тане и Ваня одеться».
— Какую одежду купит Таня, а какуюВаня? Составить предложение по образцу. Это Ванины штаны. Это Танина юбка.
12. Дидактическая игра «Скажи: какая, какой, какие?» Подобрать слова-признаки к каждому предмету одежды. Рубашка (какая?) — Хлопчатобумажная, голубая, с длинными рукавами. Свитер (какой?) — Красный, теплый, вязаный, пушистый, осенний. Юбка (какая?) — Зеленая, длинная, трикотажная, весенняя. Платье (какая?) — Желтая, шелковая, красивая, праздничная, летняя. Пальто (какое?) — Красное, длинное, теплое, кожаная, осеннее, зимнее. Брюки (какие?) — Джинсовые, синие, теплые, новые. Шуба (какая?) — Меховая, длинная, теплая, зимняя. Жакет (какой?) — Джинсовый, синий, красивый, теплый. 13. Дидактическая игра «Большой — маленький"Взрослые надевают большие вещи, а дети — маленькие. Назвать одежду по образцу: рубашка — рубашечка, юбка — … футболка — …, кофта -…, платье -… брюки -…, шорты -…, куртка -…, жакет -… пальто -…, шуба -…, свитер -…
14. Дидактическая игра «Мой, моя, мое, мои"Представить, что на картинках твоя одежда. Составить предложение по образцу: «Мой жакет».Юбка — … брюки — … свитер — …, футболка — … носки — …, кофта — …, платье -…, шорты -…, куртка — … жакет -… пальто -…, шуба -…
15. Дидактическая игра «Что из чего изготовлено? Какое оно? «Составить словосочетание по образцу: плащ изготовлен из кожи — кожаный плащ. Свитер из шерсти (какой?) — Шерстяной свитер. Брюки с джинса (какие?) — Джинсовые штаны. Юбка из трикотажа (какая?) — Трикотажная юбка. Платье из шелка (какое?) — Шелковое платье. Пальто из кожи (какое?) — Кожаное пальто. Шуба из меха (какая?) — Меховая шуба. Пальто для зимы (какое?) — Зимнее пальто. Куртка для осени (какая?) -…Платье для женщин (какое?) -…Сарафан для лета (какой?) -…Плащ для весны (какой?) -…Майка для детей (какая?) -…Брюки для мужчин (какие?) -…
16. Пальчиковая гимнастика «Одежда"Раз, два, три, четыре, пять Будем одежду рассматривать:
Сжимают и разжимают кулачки. Вот рубашка для Ивана, Это платье для Татьяны, Загибают пальцы. А как найдем штанишки. Будем просто молодцы! Показывают большой палец.
17. Дидактическая игра «подбирай и называй"Подобрать и назвать как можно больше слов-действий.Как появляется одежда? (Одежду моделируют, выкраивают, шьют, вяжут.)Покупая в магазине одежду, покупатель (что делает?) — Выбирает, меряет… Ухаживая за одеждой, человек (что делает?) — Стирает, гладит, чистит …
18. Дидактическая игра «Скажи наоборот» Закончить предложения. Шарф длинный, а косынка -… (короткая). Жакет короткий, а пальто -… (длинные). Рубашка тонкая, а свитер -… (толстый). Одежда чистая, а это -… (грязный). Юбка длинная, а платье -… (кратко). Гольфы длинные, а носки -… (короткие).
19. Дидактическое упражнение «Четвертый лишний» Послушать слова. Определить лишнее словои объяснить, почему оно лишнее. Одежда стирают, покупают, гладят, сушат. Одежда моют, чистят, отжимают, складывают.
20. Дидактическое упражнение «Поможем маме» Выбрать те предметы, потребуются для изготовления одежды. Определить лишние предметы; объяснить, почему они лишние. Рисунок 3. Дидактический материал к заданию 2021.
Дидактическая игра «Из чего — какой?» Мама сшила разную одежду. Отметить, что и из каких материалов сшила мама. Составить предложения. Штаны сшили из шерсти. Они шерстяные. Пиджак сшили из шерсти. Он… Юбку сшили из шелка. Она… Футболку сшили из трикотажа. Она… Куртку сшили из кожи.
Она …Плащ сшили из кожи. Он… Шубу сшили из меха. Она …
22. Употребление слов-действий в настоящем, будущем, прошлом времени.
Составить предложение по образцу. Я надеваю свитер. Я буду надевать свитер. Я надел свитер.(Я завязываю шнурки. Я надеваю юбку. Я надеваю пальто (шубу). Я застегиваю пуговицы.).
23. Составление рассказа.
Составить рассказ по картинке. Придумать ей название. Рисунок 4. Дидактический материал к заданию 2324.
Составление рассказа.
Составить рассказ о предметах одежды по наглядному плану.
• Название.
• Цвет.
• Из каких частей состоит?
• Из какого материала изготовлено?
• В какое время года одевают?
• Кому принадлежит?25. Стихи для заучивания Шило шубку Шуре шило. Белым шелком швы обшили. Вышла шубка красавица Нашей Шуре понравится. Соня шила, вышивала. Шубку кукле дошивала. Шапку, блузку, и штанишки. Шить мама помогала26.
Дидактическое упражнение «Помоги Белоснежке"Белоснежка сшила гномам рубашки. Найти и раскрасить: одинаковые рубашки; рубашку, которой не хватает пары. Рисунок 5. Дидактический материал к заданию 26Тема. Обувь1.
Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Ознакомить его с названиями различных видов обуви. Объяснить, что все изображенное на картинках можно назвать одним словом «обувь».
2. Рассказать детям, что в разное время года люди обувают различные виды обуви: зимнюю, весеннюю, летнюю, осеннюю.
3. Обратить внимание на части, из которых состоит каждая вещь: халява, подошва, каблук, ремешки, шнурки, язычок.
4. Рассмотреть общие признаки обуви: цвет, качество, материал (из чего изготовлено и его назначение).
5. Если есть такая возможность, то вместе с ребенком наклеить на бумагу кусочки материалов, из которых шьют обувь: кожа, мех, ткань, резина.
6. Посетить магазин обуви. Провести беседу о бережном отношении к своей обуви.
7. Рассказать о том, кто и как шьет обувь, а также какими инструментами и материалами пользуется сапожник.
8. Загадки• Два брата замарашки, у обоих желтые рубашки, Стоят в углу Наружу языки. (Ботинки)• По грязи гуляют, А сухо-отдыхают. { Резиновые сапожки)• не сапоги. Но зимой их обувают. (Валенки)• Оба похожи, как братья.
Всегда вдвоем, куда 6 не шли. Отдыхают — когда люди спят, а под столом не едят. (Тапочки)• Летом нас с удовольствием носят все дети, (босоножки)• В дождь на ногах, В сухую погоду-в шкафу.
(Галоши) 9. Ознакомить ребенка с многозначительным словом «язычок», объяснить разницу в его значениях. Рисунок 6. Дидактический материал к заданию 9.
10. Дидактическая игра «Большой — маленький» Взрослые обувают большую по размеру обувь, а дети — маленькую. Именно поэтому обувь называется по-разному: ботинки — ботиночки. Назвать правильно: туфли — …, сапоги -…, босоножки -… кроссовки -…
11. Дидактическая игра «Скажи, какие?» Подобрать признак к каждой паре обуви. Тапочки (какие?) — Красные, мягкие, теплые, домашние. Сапожки (какие?) — Красные, кожаные, высокие, осенние. Босоножки (какие?) — Синие, кожаные, на каблуках, женские, летние. Туфли (какие?) — Коричневые, кожаные, весенние, мужские, женские, детские. Ботинки (какие?) — Кожаные, весенние, теплые, детские. Кроссовки (какие?) — Белые с черными полосками, кожаные, легкие, весенние. Валенки (какие?) — Черные, с резиновыми галошами, теплые, зимние. Дидактический материал к заданию 1212.
Дидактическая игра «Из чего — какой?» Составить предложения. Туфли из кожи — кожаные туфли. Сапоги из меха -… сапоги из резины -… Тапочки из ткани -…
13. Дидактическая игра «Поможем Тане и Ване подобрать обувь"Какую обувь приобретет Таня, а какую — Ваня? Составить предложение по образцу. Это Ванины тапочки. Это Танины туфли. Рисунок 13. Дидактический материал к заданию 1314.
Дидактическая игра «Обувной магазин» Представить себя покупателем в магазине обуви, который намерен приобрести обувь.Покупатель. Я хочу приобрести у вас обувь (тапочки, босоножки, сапожки, ботинки, туфли, кроссовки).Продавец .Для кого? Покупатель. Для себя (мамы, бабушки, папы, сестрички, брата).Продавец. Пожалуйста! А чьи это теперь тапочки? Покупатель. Это мамины тапочки.
15. Дидактическая игра «Мой мои"Представить, что на картинках — обувь, которая принадлежит тебе. Составить предложение по образцу. Мой ботинок. Мои ботинки. Туфель — … босоножек — … сапог — … кроссовок -… капец -… валенок -…
16. Дидактическое упражнение «Помоги сапожнику» Внимательно рассмотреть и назвать те предметы, понадобятся сапожнику для изготовления и ремонта обуви. Рисунок 14. Дидактический материал для упражнения 1417.
Дидактическая игра «Скажи наоборот"Закончить предложение. Женские туфли имеют высокий каблук, а мужские -… (низкий).Ботинки имеют тупой носок, а в туфли -… (острый).Босоножки обувают летом, а валенки -… (зимой).Сапоги высокие, а кроссовки … (низкие).
18. Дидактическая игра «подбирайте и называй"Подобрать и назвать как можно больше действий. Обувь на фабрике (что делают?) — Придумывают, моделируют, шьют, Покупая в магазине обуви, покупатель (что делает?) — Выбирает, меряет… Ухаживая за обувью, человек (что делает?) — Моет, чистит …
19. Дидактическое упражнение «Четвертый лишний» Послушать слова. Определить лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее. Сандалии, туфли, сапоги, брюки. Обувь моют, гладят, носят, протирают.
обувь шьют, поливают, ухаживают, дарят, 20. Дидактическая игра «Кто без чего? Что без чего? &# 187;Людям нужно отремонтировать обувь, поэтому они пришли к сапожнику. Внимательно рассмотреть обувь и найти его хозяина.
Составить предложение по образцу. Папа без кроссовки. Сказать, чья обувь и без каких деталей принесли сапожнику на ремонт. (Папин кроссовок принесли без язычка.)Рисунок 15. Дидактический материал к упражнению 2021.
Пальчиковая гимнастика «Кукушкины сапожки"Сшила кукушка.
Сапожки на ножки. Левый, правый сапог Шитые из белых лепестков. Лепестки тоненькиеСапожки легонькие. Весело кукушке.
Ходить на посидушки. Действия:
Бьют кулачок о кулачок. Загибают пальцы.Разжимают кулачки. Показывают ладошки. Бьют кулачок о кулачок.
22. Дидактическая игра «Что на какой полке находится?"Рассмотреть картинку. Лежащее на верхней полке (висит на плечиках, стоит на нижней полке)! Составить предложение по образцу. Сапожки стоят на нижней полке, (на ., п …, у ., в …, над …)Рисунок 16. Дидактический материал к упражнению 2223.
Составление рассказа.
Составить рассказы о видах обуви по наглядному плану.
• Название• Цвет• Из каких частей состоит?
• Из какого материала изготовлено?
• В какое время года используется?
• Кому принадлежит?24. Дидактическое упражнение «Помоги коту» Найти второй сапог для кота. Рисунок 17. Дидактический материал к упражнению 24Рисунок.
СапожкиСтучал, стучал молоток. Танцевало шило. Вышел первый сапожок — Прямо взглянуть мило! Стучал, стучал молоток. Танцевало шило. Вышел второй сапожок — Прямо взглянуть мило! Раз удар, два удар Наш сапожник мастер дела. НАША АЛЛАВсе утро наша Алла Сапожки свои одевала, а они против, носы свои воротят: Левый — вправо. Правый — влево.
