В подростковом возрасте идет сильное формирование познавательных процессов. Совершается становление избирательности, формирование целеустремленности восприятия, развитие теоретического мышления, логической памяти и стабильного произвольного внимания. Центральное личностное новообразование этого этапа — формирование самосознания на новом уровне, проистекает становление Я-концепции, которая проявляется в стремлении понять себя, свои харктеристики и возможности, свою неповторимость и редкость.
Следующей различительной характеристико копинг-поведения в нынешней подростковой среде считается возникновение установок на приобретение удовольствий, как способа ухода от критических обстановок и повышающихся трудностей. Научное обследование Е. А. Сибирева представляет, что в системе ценностных ориентаций нынешней российской молодежи стремление к забавам и удовольствиям прочно занимает вторую позицию после материального дохода, приметно опережая подобные ценности, как семья, забота о иных, творчество [3]. Саморазрушающим именовал В. Франкл стремление к счастью, когда в основании его лежат чувственные удовольствия. Именно подобные стремления обусловливают внутренние неврозы. Чем больше подросток стремится к наслаждению, тем больше он удаляется от цели.
Стремление к жизни «по принципу удовольствия» считается устанавливающим и смыслообразующим мотивом инфантилизма. Таким образом, подростки, встретившись с невозможностью переменить свое негативное эмоциональное состояние продуктивным путем и не имеющие результативных способов совладающего поведения, оказываются перед возможностью возникновения невроза [7]. Н. А. Сирота и В. М. Ялтонский, следуя подходу Р.
Лазаруса, анализируют копинг как «деятельность личности по поддержанию или сохранению баланса между запросами среды и ресурсами, удовлетворяющими настоящим заявкам». Также на основании своих обследований копинг-поведения подростков авторы разработали три теоретические модели: [4, с.88] Модель адаптивного функционального копинг-поведения в себя включает следующие характеристики: (сбалансированное употребление соответствующих возрасту копинг-стратегий; (сбалансированное формирование когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов копинг-поведения и когнитивно-оценочных механизмов; (доминирование мотивации на достижение удачи; (присутствие определённых личностно-средовых копинг-ресурсов, снабжающих положительный психологический фон для одоления стресса и содействующих формированию копинг-стратегий.
Модель псевдоадаптивного дисфункционального копинг-поведения в себя включает следующие характеристики:
(употребления как пассивных, так и активных копинг-стратегий; (несбалансированное функционирование когнитивной, эмоциональной и поведенческой составляющих копинг-поведения; (нестабильность, видоизменение мотивации — достижение удачи / избегание неудачи; (низкая результативность блока как личностно-средовых копинг-ресурсов в целом, так и некоторых компонентов его структуры.
2.2 Особенности психологических защит виктимной личности.
В нынешнем мире имеется довольно большое число условий, содействующих виктимизации человека. Вследствие того что нужно все стороннее, глубокое, совершенное исследование виктимной личности, т. е. процесса превращения лица в жертву социализации. В частности, интересно посмотреть особенности защитных механизмов и поведение такой личности в стрессовых, конфликтных ситуациях. Предметами обследования являются психологические защиты, виктимность и копинг-стратегии поведения. Данные психологические феномены довольно глубоко исследованы в нынешней психологической науке. Если говорить о психологических защитах, то в зарубежной психологии их исследованием занимались 3. Фрейд, А. Фрейд, X.
Хартман, Ф. Перлз, А. Адлер, Э. Берн, К. Роджерс, К. Хорни, Р.
Плутчик, X. Келлерман, X. Конте и многие иные. Они предложили свое понимание защитных механизмов, таксономию и типологию психологических защит. Но для нас наибольший интерес представляет психоэволюционная теория эмоций и эго-защит Р. Плутчика.
В отечественной психологии исследованием психологических защит з нимались Б. Г. Ананьев, JI.C. Славин, В. И. Журбин, Л. И. Божович, В. А. Штроо и прочие. Но они не говорили о термине защита, а подменяли его терминами «психологический барьер», «защитная реакция», «смысловой барьер» и т. д. Смежным с психологической защитой явлением являются копингстратегии поведения, т. е. способы реагирования в стрессовых обстановкях. Термин «копинг» активно начал употребляться в американской психологии в начале 1960;х годов, для исследования поведения личности в критических ситуациях. Отличие между защитой и копинг-стратегиями было разработано наиболее полностью Н. Хааном.
Базируясь отчасти на работе Пиаже, она полагает, что реакции Эго могли бы быть распределены, по крайней мере, на два широких процесса: защиту и копинг. Защита определяется ригидностью, искажением существующей действителности, давлением прошлого опыта, недифференцированностью, мистическими размышлениями и вознаграждением отговорки. Напротив, копинг гибок, открыт для избрания, ориентирован и сконцентрирован на реалистических компромиссах между желанием и эмоцией. Таким образом, защитные механизмы — это формы отвержения (логики, причинной связи, самооценки, существующей реальности и т. д.), а копинг — способ постановления вопроса всеобщих проблем выживания. Понятие же виктимизация изначально употреблялось в рамках юридической психологии для означения разных процессов, определяющих превращение человека в жертву обстоятельств или насилия иных людей. Понятие социально-педагогической виктимологии было внедрено в связи с проблемами исследования неблагоприятных обстоятельств социализации человека. A.B.
Мудрик устаналяет социально-педагогическую виктимологию как область знания, входящую составной частью в социальную педагогику, исслдующую разные категории людей — действительных и возможных жертв неблагоприятных условий социализации. Иные ученые, которые занимаются проблемами виктимного поведения это В. В. Докучаев, JI.H. Докучаева, И.Г. Малкина-Пых. Они вьщеляют психологические особенности личности, которая становится жертвой социализации. Объект обледования составили студенты Нижнетагильского педаго гического колледжа № 1 (НТПК № 1). Число участников обследования 42 человека в возрасте от 17 до 21 года. Средний возраст 18 лет. Из них 37 девушек и 5 юношей.
Цель обследования: Унстановить существует ли взаимосвязь между харакеристиками защитных механизмов и поведения личности в стрессовых ситуациях и виктимным поведением личности. Мы располагаем, что психологические защиты и особенности поведения в стрессовых обстановках взаимосвязаны с виктимным поведением личности. В нашем обследовании мы употребляли следующие методики: Методика «Индекс жизненных стилей» (Р. Плутчик, X. Келлерман, Х.Р. Конте), методика «Склонность к виктимному поведению» (МалкинаПых И.Г.) и методика SACS — стратегии одоления стрессовых ситуаций (С. Хобфолл). В итоге обработки данных нами были выделены факторы. Всего получилось 8 сравнительно независимых факторов.
Первый фактор это агрессивные защиты. Он в себя включил шкалы замещение (0,659) и гиперкомпенсацию (0,855). Второй фактор это сило вые действия. Он в себя включил шкалы агрессивный тип поведения жертвы (0,672), ассертивные действия (0,649), асоциальные действия (0,612) и агрессивные действия (0,789). Третий фактор — скрытая агрессивная позиция. Он включил шкалы осторожные действия (0,656), избегание (0,719), непрямые воздействия (0,752) и асоциальные воздействия (0,552). Четвертый фактор это социально «неуклюжие». Он включает шкалы социальная желательность (0,600), некритичное виктимное поведение (0,743) и шкалу осуществленной виктимности (0,715).
Пятый фактор — рациональные «добряки». Он включает шкалы вытеснение (0,739), рационализация (0,581) и инициативный тип поведения жертвы (0,761). Шестой фактор — социально-активная позиция. Он вводит шкалы вступление в социальные контакты (0,915) и разыскивание социальной помощи (0,736). Седьмой фактор — злопамятные. Он вводит шкалы отрицание (0,643), активный тип поведения жертвы (0,458) и пассивный тип поведения жертвы (0,782). Последний восьмой фактор — импульсивные.
Он вводит шкалу импульсивные действия (0,790). Истекая из всего вышеперечисленного, мы можем сделать вывод о том, что все три феномена психологическая защита, виктимное поведение и копинг-стратегии поведения находятся между собой в тесной взаимосвязи. Попрядуха В. А. Диагностика феномена застенчивости в межличностных отношениях В данное время исследование этой темы, на наш взгляд, считается актуальным как с научной точки зрения, так и с практической позиции, в первую очередь это относится выяснения присутствия застенчивости в жизни человека и проявление ее в профессиональной деятельности. Застенчивость — это скрытность, неуверенность, закрытость, неумение человека показать себя.
Межличностные отношения (MJIO) — это единая система индивидуальных связей личности с различными сторонами деятельности, котрая включает три взаимосвязанных компонента: взаимоотношение человека к людям, к себе и к предметам внешнего мира. Обследование Л. Н. Галигузовой, раскрыло связь между феноменом застенчивости и MJIO по половому признаку. Есть сведения, что застенчивые люди менее общительны и чаще всего это бывают девушки.
В нашем исследовании принимали участие 50 школьников, СШ № 100. В работе употреблялись методики: «Диагностика застенчивости» А. Б. Белоусовой и И. М. Юсупова и ДМО JI.H. Собчик. По итогам корреляционного анализа Пирсона можно сказать, что позитивная взаимосвязь и значительная по всему объему выборки об наружена между феноменом застенчивости и показателями MJIO недоверчивый-скептический и покорный-застенчивый (г=0,427 при р0,5). Таким образом, можно расположить, что степень застенчивости развивает несамостоятельность, зависимость от взгляда окружающих у подростков. И наоборот, что отсутствие своего твердого взгляда может поднимать уровень застенчивости.
Заключение
.
Изучая теоретические основы психологических проблем подростка в можно сделать вывод о том, что с самого рождения на подростка оказывает воздейстие множество разных факторов, как биологических, так и социальных. Всё это формирует ряд проблем и трудностей в его жизни. В данное время становится хроническим, когда стрессовая ситуация в нашей стране способна воздействовать на личностное развитие подростков. По этой причине становиться логичным продолжение исслдования одоления стрессовых состояний или копинг-поведение. Нарушения в эмоциональной и соответственно физической сфере у подростка могут возникнуть из-за самых разных стрессов.
Одним из самых значимых средовых ресурсов считается социальная помщь. К личностным ресурсам причисляются «Я — концепция», положительная самооценка, оптимистическое мировоззрение, эмпатический потенциал, аффилиативная тенденция и иные психологические конструкты. Нами было проведено исследование, главной целью которого было исследование копингстратегий, которые определяют виктимное поведение в подростковом возрасте. Копинг-поведение довольно хорошо исследовано для взрослого возраста, когда человек способен к генерированию и обследованию личных гипотез, к абстрактному мышлению, а также приспособиться к разного рода ситуациям, появляется чувство повышения личных возможностей, это в свою очередь, ведет к позитивной самооценке. Но, изучение подросткового возраста с точки зрения имеющихся способов поведения в трудных жизненных обстановках ещё не приобрело в психологии развития довольной разработки.
Подростоквстречается с трудностями, которые не только связаны с проблемами формирования и возрастными кризисами, не только с экстремальными событиями в социальной и личной жизни, но и с обыденными жизненными ситуациями.
В основании виктимности лежит социально-психологический механизм который сформирован на взаимодействии социальных (комплекс социальных условий, который владеет виктимогенным потенциалом) и индивидуальноличностных механизмов (особенности, которые возникают на внутриличностном уровне). Психологическая защита — стабилизирующая система постоянства индивида, которая устрмлена на удаление до минимума чувства тревожности, который связан с осмыслением конфликтной ситуации [4].
Защитные механизмы первичны и бессознательны, это дает нам возможность предполагать, что в итоге иприменения деструктивных защит и копингов может развиваться и реализоваться виктимное поведение.
Агрессия у детей и подростков / Под ред. Н. М. Платоновой. — СПб.: Речь, 2014. — 336 с.
Айвазова А. Е. Психологические аспекты зависимости. — СПб.: Речь, 2031. 296 с.
Анциферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях // Психологический журнал. 2015. 126.
Безнадзорные дети: пути решения проблем. Материалы докладов и сообщений городской межведомственной научно-практической конференции /Под ред. И. Н. Авдеевой, Т. И. Бессоновой, Л. А. Гришко. — Севастополь: ИПО, 2013. — 168 с.
Бурлачук Л.Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций. М., 2015.
Вассерман Л.И., Щелкова О. Ю. Медицинская психодиагностика. М.: Академия, 2013.
Доценко Е. Л. Психология манипуляции, феномены, механизмы и защита. — СПб.: Речь, 2013. 386 с.
Егоров А.Ю., Игумнов С. А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. — СПб.: Речь, 2015. — 436 с.
Журавлева Т.М., Сафонова Т. Я., Цымбал Е. И. Помощь детям — жертвам насилия. — М.: Генезис, 2016. 112 с.
Задорожный В. И. Виктимологическая безопасность и ее обеспечение мерами виктимологической профилактики: Монография. — Тамбов: Першина, 2015. 256 с.
Зиновьева Н.О., Михайлова Н. Ф. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации. — СПб.: Речь, 2015. — 248 с.
Змановская Е. В. Девиантология. — М.: Академия, 2013. — 286 с.
Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2013. — 516 с.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 464 с.
Кулаков С.А., Ваисов С. Б. Руководство по реабилитации наркозависимых. — СПб.: Речь, 2016. — 240 с.
Либин А. В. Дифференциальная психология. М.: Смысл, 2010.
Малкина-Пых И. Г. Психология поведения жертвы. — М.: Изд-во Эксмо, 2016. — 1008 с.
Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2014. — 400 с.
Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2015. — 445 с.
Нартова-Бочавер С.К. Копинг-поведение в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. 2013. № 4.
Насилие в семье: Особенности психологической реабилитации / Под ред. Н. М. Платоновой и Ю. П. Платонова. — СПб.: Речь, 2014. — 154 с.
Плотникова С. Ю. Некоторые аспекты консультирования клиентов-жертв // Психология. — 2013. — № 2. — С. 9?12.
Прихожан А.М., Толстых М. Н. Психология сиротства. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2015. — 400 с.
Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Учебное пособие / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; под ред. Е. Г. Силяевой. — 4-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2016. — 192 с.
Райгородский Д. Я. Психология личности. Т.
1. Хрестоматия. Издание третье, дополненное. — Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2014. — 512 с.
Ривман Д. В. Криминальная виктимология. — СПб.: Изд-во «Юридический центр Пресс», 2013. — 358 с.
Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека. — СПб.: Речь, 2015. — 365 с.
Сибгатуллина И.Ф., Апакова Л. В. Особенности копингповедения в реализации интеллектуальной деятельности субъектами высшей школы // Прикладная психология. 2012. № 5, 6.
Ташлыков В. А. Личностные механизмы совладания и защиты у больных неврозами в процессе психотерапии. Томск, 2014.
Туманов Е. Н. Помощь подростку в кризисной ситуации жизни. Саратов, 2012.
Фрейд А. Психология и защитные механизмы. М., 2016.
