5, 6) (р<0,05, табл. 1).Рисунок 5 — Изменения амплитуды тета ритма в лобной доле правого полушария при прослушивании фонограммы соревновательной программы.
Рисунок 6 — Изменения амплитуды тета ритма в височной доле правого полушария при прослушивании фонограммы соревновательной программы.
Таблица 1 — Максимальная амплитуда ЭЭГ головного мозга у спортсменов, занимающихся фигурным катаниемXcp±mПоказатели.
Группа высокойквалификации.
Группа среднейквалификации.
Группа низкойквалификации.
РитмОтведениефонаудиофонаудиофонаудио.
АльфаFP1-А135,3=4,3*68,1 ±7,6*#42,7±4,787,7±7,150,7±5,280,7±4, 6FP2-А234,7±3*59,1±3,6*#54,8±4,578,5±7,954,7±5,374,4±7СЗ-А151,7±1,7*29,3±2,1*36,75±2, 7*14,5±0,9*98,4±7,865,3±7, 3С4-А246,7±1, 9*16,7±0,6*47,5±3,8*10,8±1*104,7±1455,7±3, 8Ol-Al45,3±1, 8*27,7±1,9*21,3±2,5*12,8±1,9*95,0±4,260,3±3, 902-А239,7=Ы, 7*18,3±0,9*67,3±4,412,3±0,6*97,6±5,6 50,1 ±2, 9ТЗ-А154,6±3,457,7±4,5 *#65,5±547,75±0, 664,7±0,7 148,3±2, 902-А239,7=Ы, 7*18,3±0,9*67,3±4,412,3±0,6*67,4±0,7 165,7±4,Бета-НЧFP1-А126,3±2, 926,6±2,126,0±2,431,5±326,1±330,6±2,2FP2-А224,7±2, 325,6±3,1*24,5±2,128,5±1,526,6±2,236,4±2, 7СЗ-А129,1*1"3*15,3±0,7*23,5±2,3 *10,3*1,1*82,4±б, б57,3±4, 4С4-А229,3±1,3*12,3±1,4*30,25±2,2*8,8±0,6*64,3±2,849,7±3, 9Ol-Al43,3±1, 216,3±0/7*22,25±1, 5*10,25±1,4*79 Л ±2,652,3±402-А239,7±2, 9*15,7*1,334,75±2, 7*33,25±2, 171,6±2,742,3±3ТЗ-А136,6±2,726,6±1,728,0±2,131,25±1,235,3±3,738,0±3Т4-А230,1 ±2,128,3±432,8±2,757,3±2,334,6±2,949,7±1,5БетаВЧFPI-А133,6+3, 8*35,6+1,726,2+2,935,5+3,622,6+1,833,3+2, 3FP2-А230,3+2, 9*24,6+2,8*23,7+1,629,5+2,219,7+0,940,3+3, 8СЗ-А142,6+3, 2*27,3+1,2 *24,25+1, 6*9,8+0,4*95,6+1,887,3+7, 4С4-А246,6+1, 9*15,3±1,1*31,25+2, 3*9,1+0,9*67,4+2,976,3+6, 5Ol-Al40,3+1, 818,3+1,222,8+1,5*9,5+0,7*82,2+7,276,3+6, 502-А239,7+2, 7*13,7+0,6*35,5+2,8 *9,3+1,1*74,0+6,163,3+5, 1ТЗ-А131,3+2, 9*53,3+2,822,3+2,129,8+2,438,2+3,744,3+4, 1Т4-А233,4+4, 1*58,8+0,643,8+5,174,2+6,446,3+2,360,3+3,1 8ТетаFPI-А133,6+3, 8*35,6+1,726,2+2,935,5+3,622,6+1,833,3+2, 3FP2-А230,3+2, 9*24,6+2,8*23,7+1,629,5+2,219,7+0,940,3+3, 8СЗ-А142,6+3, 2*27,3+1,2 *24,25+1, 6*9,8+0,4*95,6+1,887,3+7, 4С4-А246,6+1, 9*15,3±1,1*31,25+2, 3*9,1+0,9*67,4+2,976,3+6, 5Ol-Al40,3+1, 818,3+1,222,8+1,5*9,5+0,7*82,2+7,276,3+6, 502-А239,7+2, 7*13,7+0,6*35,5+2,8 *9,3+1,1*74,0+6,163,3+5, 1ТЗ-А163,3+5, 2*82,3+2,1 56,7+9,3 *62,8+8,853,3+2,6 60,3+2, 4Т4-А260,1±3, 375,3+2,4 53,8+4,862,0+2,956,7+5,992,3+5, 7ДельтаFPI-А133,6+3, 8*35,6+1,726,2+2,935,5+3,622,6+1,833,3+2, 3FP2-А230,3+2, 9*24,6+2,8*23,7+1,629,5+2,219,7+0,940,3+3, 8СЗ-А142,6+3, 2*27,3+1,2 *24,25+1, 6*9,8+0,4*95,6+1,887,3+7, 4С4-А246,6+1, 9*15,3±1,1*31,25+2, 3*9,1+0,9*67,4+2,976,3+6, 5Ol-Al40,3+1, 818,3+1,222,8+1,5*9,5+0,7*82,2+7,276,3+6, 502-А239,7+2, 7*13,7+0,6*35,5+2,8 *9,3+1,1*74,0+6,163,3+5, 1ТЗ-А131,3+2, 9*53,3+2,822,3+2,129,8+2,438,2+3,744,3+4, 1Т4-А233,4+4, 1*58,8+0,643,8+5,174,2+6,446,3+2,360,3+3,1 8* -достоверность различий с группой низкой квалификации, р<0,05.# - достоверность различий с группой средней квалификации, р<0,05Анализируя представленные данные (табл. 1), можно отметить достоверные различия между группами низкой и высокой квалификации или средней и высокой квалификации, достоверные же различия между группой начинающих и группой среднего спортивного мастерства практически отсутствуют (рис.
5, 6,7).Рисунок 7 — Изменения амплитуды альфа ритма в лобной доле правого полушария при прослушивании фонограммы соревновательной программы.
Стоит отметить, что данная закономерность встречается именно в тех отделах головного мозга, в которых была видна реакция на эксперимент, в частности, в лобной и височной долях головного мозга. Это может свидетельствовать о том, что с ростом спортивного мастерства большую роль в совершенствовании двигательного навыка играют психофизиологические факторы.Выводы.
Фигурное катание является сложнокоординационным видом спорта, где большую роль играет хорошо развитое чувство равновесия во время исполнения различных элементов и поз при заметно незначительной площади опоры (лезвия конька). Многообразие форм движений, различный характер прилагаемых усилий требуют развития у фигуриста разных по характеру физических качеств. Динамическая работа сочетается со значительной долей статических упражнений. Занятия этим видом спорта развивают как статическую, так и динамическую силу. Благодаря фигурному катанию также совершенствуются такие физические качества, как гибкость и координация. С ростом квалификации спортсмена развивается и статическая выносливость при поддержании различных поз, быстрота поступательных и вращательных движений. При анализе данных электроэнцефалографии было выявлено, что для более опытных спортсменов интерпретация заданных музыкальных ритмов не является задачей с элементами новизны, наоборот, подавление бета-ВЧ ритма в правом полушарии лобной доли головного мозга говорит об успешном восприятии ритмической структуры музыкального произведения соревновательной программы, чего нельзя сказать об испытуемых, принадлежащих к группам средней и низкой квалификации. Как показывают данные, увеличение бета-ВЧ ритма в лобной доле в данных группах является показателем сложности задачи восприятия и интерпретации ритмов для испытуемых. Вместе с возрастанием мощности бета-ритмов, в лобном и височном отделах головного мозга у испытуемых наблюдалось увеличение амплитуды тета-ритма. который, как показывают ранее проведенные исследования, является показателем повышенной внимательности при выполнении каких-либо задач. Практические рекомендации.
Базовые навыки скольжения, интерпретации музыкальных ритмов соревновательных программ являются основополагающими в такой дисциплине фигурного катания, как синхронное катание. Как и в других видах фигурного катания, в этой дисциплине от спортсмена требуется умение эффективно работать с общим центром тяжести, иметь правильно сформированный двигательный навык, осуществлять правильную межмышечную координацию, умение верно интерпретировать музыкальные ритмы. Именно поэтому важным результатом нашего исследования является определение психофизиологических особенностей фигуристов, связанных с непосредственной квалификацией спортсмена. Нами показано, что процесс построения и реализации двигательных действий представляет собой непрерывное взаимодействие мозга и центральной нервной системы с исполнительными органами (мышцы, суставы, связки), и в данном взаимодействии происходит не только прямая, но и обратная непрерывная обратная связь. Мы выявили, что во время интерпретации музыкальных ритмов соревновательных программ в группах средней и низкой квалификации увеличивалась амплитуда бета-ИЧ, бета-ВЧ ритмов в височной доле головного мозга. При этом в группе высокой квалификации происходило снижение бета-ВЧ ритма в лобной доле правого полушария. Подавление бета-ВЧ ритма в правом полушарии лобной доли головного мозга в группе высокой квалификации говорит об успешном восприятии ритмической структуры музыкального произведения соревновательной программы, чего нельзя сказать об испытуемых, принадлежащих к группам средней и низкой квалификации. Список использованной литературы.
Апарин В. А. Исследование путей совершенствования процесса начального обучения обязательным упражнениям фигуриста: автореф. дис. канд. пед. наук / В.
А. Апарин; ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта. Ленинград, 1976. 19 с. Апарин В. А. С чего начинать обучение фигурному катанию на коньках. Москва: Терра-Спорт, 2000.
24 с. Ашмарин Б. А., Виноградов Ю. А., Вяткина З. Н. и др. Теория и методики физического воспитания. М.: «Просвещение», 1990. 287 с. Баранова, О. М. Вариабельность индивидуальных характеристик альфа активности электроэнцефалограммы и сенсомоторная интеграция: автореф. дис. д-ра биол. наук: 19.
00.02 / Ольга Михайловна. Новосибирск, 2009. 39 с. Баранова, О. М. Вариабельность индивидуальных характеристик альфа активности электроэнцефалограммы и сенсомоторная интеграция: автореф. дис. д-ра биол. наук: 19.
00.02 / Ольга Михайловна. Новосибирск, 2009. 39 с. Дядичкин В. П. Психофизиологические резервы повышения работоспособности. ;
Мн.: Высш. шк., 1990. 119 с.: ил. Зенков, Л. Р. Функциональная диагностика нервных болезней / Л. Р. Зенков, М. А. Ронкин.
3-е изд., перераб. и доп. Москва: МЕДпресс-информ, 2004. 448 с. Золотарев А. П., Макеев Г. В. Тезисы докладов ХХ Всесоюзной научной конференции студентов по вопросам физической культуры и спорта. ;
Мн., 1973, 29−30 с. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология. 2-е изд. доп. — СПб.: Питер, 2001. — 464 с. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания: (Факторы, влияющие на эффективность спорт.
деятельности). Учеб. пособие для физ. пед. ин-тов по спец. 2114 «Физ. воспитание&# 187;. М.: Просвещение, 1983.
— 223 с. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания: Деятельность и состояния. — Учеб. пособие для фак. физ. воспитания пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1980. ;
199 с. Капилевич Л. В. Физиология спорта: учебное пособие. Томск: Издательство ТПУ, 2011. 142 с. Капилевич Л. В., Давлетьярова К. В., Кошельская Е. В. и др. Физиологические методы контроля в спорте: Учебное пособие. Томск: Издательство ТПУ, 2009.
160 с. Караулова Н. К., Красноперова Н. А., Расулов М. М. Физиология. Москва: Академия, 2009. 377 с. Корюкин В. И., Корюкина Е. В. Основы теории обработки эксперимента. Томск, 2000. 60 с. Косицкий Г.
И. Физиология человека. Москва: Медицина, 1985. 544 с. Коц Я. М.
Физиологические основы физических (двигательных) качеств // Спортивная физиология. Москва: Физкультура и спорт. 1986. С. 53−103.Кузнецов B.C., Холодов Ж. К., Теория и методика физического воспитания и спорта.
М.: Академия, 2000.
Курамшин Ю. Ф. Теория и методика физической культуры. Учебник. Москва: Советский спорт, 2003. 464 с. Лалаева, Г. С., Особенности функционального состояния нервной системы у спортсменок с учетом специализации / Г. С. Лалаева, Л. В. Капилевич // Вестник науки Сибири. 2014. № 4 (14).
С. 241−245.Люташин Ю. И. Методика комплексного развития силовых способностей студентов вызов средствами атлетической гимнастики. автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград, 2010. 23 с. Мишин А. И. Фигурное катание на коньках.
Москва: Физкультура и спорт, 1985.
271 с. Мишин А. Н. Биомеханика движений фигуриста. Москва: Физкультура и спорт, 1981. 144 с. Мишин А. Н. Прыжки в фигурном катании. Москва: Физкультура и спорт, 1976. 104 с. Нечаев А. П. К вопросу о влиянии на психику физических упражнений. В кн.: Психическое утомление. М.-Л., 1989.
Платонов В. И. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В. Н. Платонов. Москва: Советский спорт, 2004. 808 с. Ратов И. П., Попов Г. И., Логинов А. А. и др. Биомеханические технологии подготовки спортсменов. М.: Физкультура и Спорт, 2007.
120 с. Реброва О. Ю. Статистический анализ медицинских данных. Применение пакета прикладных программ STATISTICA. Москва: Медиасфера, 2006. 312 с. Смирнов В. М., Будылина СМ. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность: Учеб.
Пособие для студ. Высших учебных заведений. Москва: Издательский центр «Академия», 2003. 304 с. Фигурное катание на коньках: Учеб. для ин-тов физ. культ. Под общ.
ред. А. Н. Мишина.
— М.: Физкультура и спорт, 1985. — 271 сШпагин Ю. А. Влияние дозированных физических упражнений на умственную работоспособность и некоторые вегетативные функции детей школьного возраста.
Автореферат канд. дисс. М., 1964.
