Наряду с этим специалисты (педагог-дефектолог, педагог-психолог) проводят работу с родителями, которая организуется следующим образом. Фронтальная работа проводится со всеми родителями группы. В процессе этой работы специалисты большое внимание уделяют педагогическим технологиям общения (вербальным и невербальным формам) родителей со своими детьми; роли и значению игрушки и игры в развитии ребенка раннего и дошкольного возраста; роли дидактической игры и театрализованной деятельности в познавательном развитии детей; формированию у детей интереса к продуктивным видам деятельности. Индивидуальная программа работы специалистов с родителями имеет целью обучить родителей педагогическим технологиям общения со своими детьми; организации игровой деятельности детей в семье; сформировать у родителей уверенный и активный стиль воспитания. В своей практической работе ими используются психолого-педагогическая диагностика с дополнительными видами терапии: (агротерапия, зоотерапия, музыкотерапия, сказкотерапия, иппотерапия и др. Основными формами работы специалистов с детьми являются индивидуальные и групповые занятия. Основная форма деятельности, которую используют специалисты в работе с родителями, — лекционно-просветительская.Опыт психолого-педагогической помощи родителям и их детям с отклонениями в развитии в новых организационных формах показывает, что раннее включение родителей в коррекционно-воспитательный процесс позволяет не только скорригировать, но и предупредить появление вторичных отклонений в развитии, достичь максимально возможного личностного становления каждого ребенка с целью интеграции его в общество. В отечественной науке и практике в последние десятилетия уделяется большое внимание поиску оптимальных и эффективных путей оказания помощи родителям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии. Включение родителей в коррекционно-педагогический процесс является важнейшим условием полноценного психического развития ребенка с особыми образовательными потребностями. Таким образом, один из центральных вопросов семьи, имеющей ребенка с нарушениями в развитии, является создание оптимальных микросоциальных условий. Для этого необходимо решить следующие проблемы (рисунок 13).Рисунок 13 — Решение проблем микросоциальных условий.
Специалисты реабилитационного центра пытаются повысить самооценку матерей с пассивной личностной позицией, выслушать и поддержать мам с повышенной тревожностью. Родители должны все знать о болезни своего ребенка, возможных перспективах развития, методах воспитания. К услугам родителей — консультации психотерапевта — индивидуальные беседы и групповые психотренинги.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной курсовой работе были рассмотрены основные проблемы, с которыми сталкиваются семьи, имеющие детей с ограниченными физическими возможностями. В ходе работы было выяснено, что комплекс проблем семей с детьми с ОВЗ так широк, что затрагивает практически все сферы жизнедеятельности, являясь помехой их нормальному функционированию, и требует поиска новых эффективных способов разрешения. В последние годы наметилась положительная тенденция в социальной поддержке таких семей, чему способствовал ряд обстоятельств, в частности, укрепление и расширение законодательной и нормативно-правовой базы социальной поддержки семей с детьми с ОВЗ (прежде всего на региональном уровне), определенная перестройка сознания россиян, еще недавно представлявших инвалидность лишь в медицинском аспекте, и динамичный рост числа специализированных центров для реабилитации детей с ОВЗ. Особое внимание уделяется социальному сопровождению семей, имеющих детей-инвалидов, развитию и внедрению программ социально-реабилитационных услуг.
Но всё это, к сожалению, мало отражается на решении внутренних психологических проблем родителей ребёнка-инвалида, особенно матери. Ребёнок — инвалид должен чувствовать, что близкие люди его любят и понимают, не считая хуже других детей, и всегда готовы прийти на помощь. Семья, ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями — главное звено в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения и т. д. Именно поэтому от того, насколько качественно система социальной — психологической реабилитации и сопровождения будет решать возникающие в таких семьях проблемы, зависит социализация и дальнейшая адаптация детей-инвалидов к полноценной жизнедеятельности в обществе. Роль семьи в этой ситуации не должна быть пассивной. Необыкновенно важны инновационные разработки и программы специалистов различного профиля для работы с «особыми» детьми в условиях государственных социальных центров и средства для их реализации. Кроме того, современная концепция предполагает, что должен меняться не только человек с ОВЗ, входящий в общество, не только его окружение, но и само общество, которому важно изжить негативные установки по отношению к «не таким» людям, сгладить ступени и убрать узкие двери (в прямом и переносном смысле), предоставить для всех людей равные возможности полноценного участия во всех сферах жизни.
Родители детей с ограниченными возможностями здоровья в большинстве своем находятся в крайне неблагоприятном психологическом состоянии. Психологическая помощь родителям, воспитывающим детей с ОВЗ, подразумевает приспособление, оптимизацию внутрисемейной атмосферы, гармонизацию межличностных и детско-родительских отношений. Рекомендуется проведение коррекции внутреннего психологического состояния родителей, коррекции взаимоотношений между матерью и ребенком. Для того чтобы родительская любовь стала сильной, формирующей характер ипсихическое состояние ребенка, родители детей-инвалидов должны обладать устойчивой психикой и уметь контролировать свое внутренне состояние спокойствия. Необходимо непрерывно работать над своим эмоциональным отношением к ребенку и настроением внутри семьи, стараться устранять социальную изоляцию родителей. Лишь непрерывная работа над собой и ребенком в социально-психологическом направлении позволит сделать жизнь всех членов семьи более адаптированной. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫПРИЛОЖЕНИЕПриложение 1АНКЕТА «УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ УСЛУГАМИ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА И ПРОБЛЕМЫ В СЕМЬЯХ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОВЗ"Благодарим Вас за участие!
Опрос анонимен. Ваш пол:_Возраст: _Кем являетесь ребенку:
1. Удовлетворены ли Вы качеством бытовых условий проживания, предоставляемых Вашему ребенку: комфортность, уборка помещений, освещение комнат, температурный режим, смена постельного белья, работа гардероба?:А) да.
Б) нет2. Довольны ли Вы организацией досуга в данном центре (культурные мероприятия: музей, театр, кинотеатр, цирк и др.)?А) да.
Б) нет3. Оценка медицинского обслуживания на Ваш взгляд. А) удовлетворяет.
Б) не удовлетворяет4. В какой помощи Вы нуждаетесь больше всего (материальная, социальная, медицинская, психологическая, педагогическая)? Ответ: 5. Насколько часто испытываете стресс, напряженность из-за проблем, связанных с вашим ребенком? А) Никогда В) Довольно часто.
Б) Иногда Г) Постоянно6. Ваша оценка социально — педагогических услуг. А) удовлетворяют Б) не удовлетворяют7. В каких образовательных услугах нуждается Ваш ребенок (перечислить):
8. Удовлетворены ли Вы доступностью и полнотой информации о перечне услуг, условиях и порядке их предоставления учреждением?:А) да.
Б) нет В) не могу определить 9. Достаточно ли Вас информируют в данном Реабилитационном Центре о правах ребенка; о социальных и медицинских льготах? А) да.
Б) нет В) не могу определить10. Как оцениваете отношение других детей, посещающих данное учреждение, к вашему ребенку? А) Хорошее Б) Равнодушное.
В) Неприязненное Г) Снисходительное11. Оцените по 5 бальной шкале уровень предоставляемых услуг (работы специалистов) Реабилитационного Центра:
1) 5-высокий уровень2) 4-хороший уровень3) 3-средний уровень4) 2 -удовлетворительный уровень5) 1 — неудовлетворительный уровень12. Что бы Вы могли предложить для повышения качества жизни семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (какую помощь хотели бы получить от государства)?Ответ:
Приложение 2Приложение 3Приложение 4Приложение 5.
