А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее. это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. Тема патриотизма на сегодняшний день важная тема для нашей страны. Как пробудить в ребенке чувство к Родине? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой душе, и его надо взрастить, усилить. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать. Что же значит быть патриотом своей страны?
Обратимся к цитатам знаменитых русских ученых, писателей, педагогов. С. И. Ожегов определял патриотизм, как «…преданность и любовь к своему отечеству и своему народу». «Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей Родине. Это гораздо больше… Это — сознание своей неотъемлемости от Родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней». А. Н. Толстой «Патриот — это человек, служащий Родине, а Родина — это. прежде всего народ.&# 187;Говоря о воспитании гражданственности и патриотизма, мы должны в первую очередь заботиться о том. чтобы маленький человек стал.
Человеком с большой буквы, чтобы он мог отличать плохое от хорошего, чтобы его стремления и желания были направлены на созидание, самоопределение и развитие в себе тех качеств и ценностей, благодаря которым мы твердо скажем о нем, что он патриот и гражданин своей Родины. В настоящее время в нашу жизнь стремительно ворвалась западная культурамузыка, фильмы, книги, мультипликация, игрушки, — все это оказывает большое влияние на восприимчивую детскую психику. Настораживает то, что под массивным воздействием западной культуры подрастающее поколение растет и формируется на чуждых нашей самобытности ценностях. Многое из жизни наших предков уже утрачено. Современный образ жизни постепенно деформирует чувства патриотизма, любви к Родине в российском обществе. В связи с этим именно сейчас остро назрела необходимость воспитания у детей нравственно-патриотических чувств, нравственных устоев и культуры поведения уже в раннем детском возрасте, так как резко снижается воспитательное воздействие семьи и российской национальной культуры в сфере воспитания. Отечественные традиции воспитания подменяются так называемыми «более современными» западными образцами. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, пренебрежительное отношение к гражданскому долгу и служению Родине. В условиях ломки сложившихся нравственных идеалов российского общества формирование воспитательного потенциала системы образования приобретает особую актуальность. Государство, в настоящее время, пытается восстанавливать утраченное в гражданах страны, в том числе и в детях чувство патриотизма и гражданственности. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан на 2011;2015 гг.» утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г.
№ 795 определила основные пути патриотического воспитания, цели и задачи, которые направлены на «поддержание общественной и экономической стабильности, упрочения единства и дружбы народов».Цель проекта: Создание в дошкольном учреждении необходимых условий, способствующих формированию нравственных ценностей и воспитанию гражданина и патриота своей страны. Задачи проекта:
• Формировать гражданско-патриотические. духовно-нравственные качества, чувства сопричастности к родному краю, семье, детскому саду;
• Формировать уважение и симпатию к другим людям, народам, их традициям;
• Расширять представления об истории родной страны, ее столице, городах;
• Развивать элементарные знания о правах и обязанностях человека;
• Развивать чувства ответственности и гордости за достижения Родины;
• Воспитывать эстетически-нравственные нормы поведения и моральные качества ребенка:
• Воспитывать гражданина и патриота своей страны. Нормативно — правовое обеспечение проектаФедеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации».- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
— Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.
Конституция Российской Федерации".- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан на 2011;2015 гг.» (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации (от 5 октября 2010 г. № 795).- Постановление Правительства РФ от 24 июля 2000 г. № 551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях. Информационно — методическое обеспечение проектаВишневская В. Н. Программа духовно-патриотического воспитания детей 5−7 лет «Свет Руси». — М: АРКТИ, 2004. Винофадова Л. Дорогая моя столица //Дошкольное воспитание. ;
1997. — № 4. Дудникова С. А. Музей в фажданском и патриотическом воспитании детей дошкольного возраста. //.
Детский сад от, А до Я. — 2007. — № 6. Евдокимова Е. С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника.
— М.: ТЦ «Сфера». 2005. Зацепина М. Б. Дни воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников: Для работы с детьми 5−7 лет. — М: Мозаика-Синтез, 2008. Как научить детей любить Родину: руководство для воспитателей и учителей / авт. -сост. Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина и др. — М.:АРКТИ.
2003. Лебедева О. В. Этапы патриотического воспитания детей/'/Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2005. — № 1. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников//Управление дошкольным образовательным учреждением.
— 2005. — М1. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведопристской деятельности / под ред. А. А. Остапца и др.- Патриотическое воспитание: Нормативные правовые документы. — М.: ТЦ Сфера, 2005. Усачёва Т. В. Программа патриотического воспитания дошкольников. //.
Воспитатель Дошкольного Образовательного Учреждения. — 2010. — № 4. Цветкова И. М. Любовь к Родине воспитывается с раннего возраста /'Управление дошкольным образовательным учреждением. — 2005.
— № 1.Организационное обеспечение проекта.
Организация работы по реализации проекта предусматривает проведение комплекса мероприятий военно-патриотической направленности:
создание в группах музейных экспозиций, — подготовка и проведение с детьми праздников, развлечений, занятий, посвященных Дням воинской славы, — проведение тематических дней «Мы — будущие военные», — введение в воспитательно-образовательный процесс строевой подготовки, — привлечение ветеранских и общественных организаций при подготовке и проведении мероприятий, использование их опыта и духовного потенциала в целях сохранения и преемственности славных боевых традиций.
сохранения и преемственности славных боевых традиций, — информационно-практическая работа творческой группы педагогов ДОУ. Формы организации работы с детьми:
дидактические игры;
— познавательные игры;
— познавательные рассказы педагогов, родителей, ветеранов ВОВ, бабушек, дедушек;
— совместные семейные праздники, развлечения;
— работа с моделями и схемами;
— самостоятельная, творческая, продуктивная деятельность детей;
— чтение познавательной литературы;
— экскурсии, целевые прогулки, походы;
— беседы:
совместная и самостоятельная работа с иллюстрациями и фотоматериалом;
— участие в городских конкурсах. Этапы реализации проекта.
Проектный (срок…)Цель: подготовка условий для создания системы гражданско-патриотического воспитания. Задачи: — изучить нормативную базу.
проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации проекта;
— подобрать диагностические методики по основным направлениям проекта. Практический: (срок…)Цель: реализация проекта по фажланско-патриотическому воспитанию дошкольников. Задачи:
отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.
обогащать предметно-развивающую среду, — разработать методические рекомендации по гражданско-патриотичеекому воспитанию, расширять и укреплять связи и отношения ДОУ с учреждениями дополнительного образования.
вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
проводить мониторинг реализации проекта.
принимать участие в конкурсах и других мероприятиях по гражданско-патриотичеекому воспитанию. Аналитический: (срок…)Цель: анализ итогов реализации проекта. Задачи:
обобщить результаты работы по реализации проекта по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников.
провести коррекцию затруднений в реализации проекта. Ожидаемые результаты реализации проекта:
совершенствование системы работы ДОУ по гражданско-патриотическому воспитанию подрастающего поколения, разработка эффективных форм работы с семьей и воспитанниками;
— повышение ценностного отношения родителей к проблемам патриотического воспитания дошкольников;
— развитие у воспитанников ДОУ чувства любви к Родине, родному краю, семье, детскому саду;
— развитие интереса к изучению истории своего родного края и Отечества:
сохранение и укрепление физического и духовного здоровья воспитанников. План гражданско-патриотического воспитания дошкольников в рамках реализации Основной образовательной программы ДОУ приведен в Прил.
1.Гражданско-патриотическое воспитание средствами изобразительной деятельности.
Включение художественно-эстетического цикла предполагает расширение патриотического содержания проекта, что повлияет на положительное изменение уровня развития воспитанников, повысит уровень знаний в данном направлении, изменит характер участия в патриотической созидательной деятельности. При разработке дидактических условий и формировании теоретических аспектов в обучении дошкольников художественно-изобразительной деятельности мы учитывали предшествующий опыт, где средствами изобразительного искусства позитивно реализуется возможность наиболее успешного формирования мировоззрения воспитанников, их отношения к окружающей действительности, взглядов, убеждений, что, в конечном счете, имеет целью воспитание полноценной развитой личности. Суть этого в том. что изобразительное искусство активно воздействует на эмоциональную сферу человеческого сознания, помогает плодотворному восприятию как мировоззренческих, межнациональных, патриотических, так и нравственных чувств, долга, доброты, чести, справедливости, искренней преданности исполняемому делу. Основными формами гражданско-патриотического воспитания средствами изобразительной деятельности является организованная образовательная деятельность, на которой происходит знакомство с основными видами войск Российской Федерации и закрепление знаний средствами изобразительной деятельности. В качестве критериев определения уровня патриотической воспитанности у дошкольников выступают соответствующие знания о гражданском и патриотическом долге, верности Родине, регулярность, характер и мотивы участия в патриотической созидательной деятельности. План гражданско-патриотического воспитания дошкольников средствами физической культуры и изобразительной деятельности приведен в Прил.
2.
Заключение
.
Эстетическое воспитание ребенка — процесс, который формируется под влиянием различных жизненных обстоятельств и действий, наделенных эстетическими средствами. Выражая свои эстетические суждения о вещах и явлениях, дети дошкольного возраста переживают определенные эстетические чувства. Педагогически организованный процесс эстетического воздействия на дошкольников имеет целью не только ознакомление их с различными видами и произведениями искусства, но и предполагает освоение детьми прекрасного в искусстве и окружающей среде и является процессом эстетически правильной организации всего детской жизни. Высокая интенсивность процесса формирования личности в период дошкольного детства позволяет особенно эффективно осуществлять психолого-педагогическое взаимодействие с ребенком и решать задачи его развития, воспитания, обучения и формирования основ гражданской идентичности. Психолого-педагогическая деятельность дошкольного образовательного учреждения по формирования гражданской идентичности, должна быть направлена на освоение обще культурного наследия России, установление связи всеобщего и специфического национального, на знание культурных традиций, достижений родного села, города, области, края и страны в целом с опорой на познавательные возможности детей дошкольного возраста. Целью констатирующего этапа эксперимента было выяснение особенностей патриотизма у детей старшего дошкольного возраста. Это обусловило постановку следующих задач: раскрыть важнейшие критерии и показатели сформированности основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста; выявить особенности патриотизма у детей старшего дошкольного возраста; охарактеризовать уровне сформированности патриотизма у детей старшего дошкольного возраста. Опираясь на теоретические данные о структуре патриотизма определены критерии сформированности уровня патриотизма у старших дошкольников: когнитивный, эмоциональный, деятельностный. Зафиксированный в процессе эмпирического исследования недостаточный уровень сформированности основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста, требует поиска путей, системности работы, поможет преодолеть данную проблему. Нами разработан проектгражданско-патриотического воспитания детейстаршего дошкольного возраста"Я — гражданин России", целью которого стало создание в дошкольном учреждении необходимых условий, способствующих формированию нравственных ценностей и воспитанию гражданина и патриота своей страны. В проекте активно использовались развличные виды художественной деятельности.
Список литературы
Асмолов А. Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики / Лидеры образования. 2007, № 6.— С. 4−10.Асмолов А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества // Вопросы образования. 2008. — № I. —.
С. 65−86.Багдасарова, А. Б. Гражданская и этнокультуральная идентичность в образовательном пространстве современной России / А. Б. Багдасарова, М. Е. Попов // Обсерватория культуры. — 2007. — № 5. — С. 110−114.Ветлугина, Н. А. Эстетическое воспитание в детском саду / Пособие для воспитателей детского сада. 2-е издание, переработанное.
/ В. А. Ветлугина. — М.: Просвещение, 2011. — 244 с. Водолажская, Т. Идентичность гражданская / Т.
Водолажская // Образовательная политика. — 2010. — № 5−6. — С. 140−142Геворкянц Ж. А. Формирование гражданской идентичности ребенка в контексте разработки стандарта дошкольного образования //Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология.
2013. № 3Гинтер С. М. К вопросу о сущности эстетического воспитания и формировании эстетического отношения к миру// Известия Алтайского государственногго университета — 2012. №.
2−1.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011— 2015 годы», утверждена постановлением Правительства Российской Федерации ог 5 октября 2010 г. X? 795. Дзидзоева, С.М., Формирование основ гражданской идентичности в условиях поликультурного дошкольного образования / С. М. Дзидзоева, З. П. Красношлык, Л. А. Кучиева. — Владикавказ: Изд-во СОГПИ, 2013. — 171 с. Дробижева Л. М. Российская и этническая идентичность: противостояние или совместимость // Россия реформирующаяся. -.
М., 2002. — С. 213−244.Закон РФ «Об образовании» от 10.
07.1992 N 3266−1 (действующая редакция от 01.
12.2012).Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. — М.
— 2002. — 342 с. Как рождается гражданская идентичность в мире образования: от феноменологии к технологии: монографии в 2 ч. /.
А.Г. Асмолов, О. А. Карабанова, Т. Д. Марциновская / Под ред. А. Г. Асмолова. — М., 2011. — Ч.2 -339 с. Карцева Г. А., Игнатова Е. Ю. К вопросу об эстетическом воспитании// Аналитика культурологии. 2014. №.
30 [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.analiculturolog.ru/journal/archive/item/1978;к-вonpocy-oб-эстетическом-воспитании.htmlКожанов, И.В. Научно-теоретические подходы и принципы формирования гражданской идентичности личности / И. В. Кожанов, Т. Н. Петрова // Вестник Чувашского государственного педагогического университета имени И. Я. Яковлева.-2013.-№ 1.-Ч. 1.-С. 83−89.Кожанов, И. В. Показатели сформированности гражданской идентичности личности / И. В. Кожанов // Современные проблемы науки и образования. — 2013. -№ 4; URL: hllp://www.science-educalion.m/l 10−9802.
Кожанов, И. В. Сущность и структура гражданской идентичности личности / И. В. Кожанов // Теоретические и практические вопросы развития научной мысли в современном мире: сб. науч. тр.: в 4-х ч. Ч. 3. — Уфа: РИЦ Баш.
ГУ, 2013 -С 87−92.Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации [Электронный ресурс] - Электрон. дан. — Режим доступа:
http://mon.gov.ru/work/vosp/dok/6988/Краткий словарь по эстетике. — М, 2014. — 468 с. Лихачев, Б. Г. Теория эстетического воспитания/ Б. Г. Лихачев. -.
Прогресс, М.: 2012. — 430 с. Микляева Н. Художественно-эстетическое воспитание дошкольников — М.: Сфера, 2013 — 192сНациональная доктрина образования в Российской Федерации (одобрена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. N 751).Педагогика: традиции и инновации 2014 июнь. Материалы V Междунар.
науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2014. — 192 с. Семененко И. С. Идентичность в предметном поле политической науки // Идентичность как предмет политического анализа. Сб. статей по итогам Вссросс.
науч.
тсорст. коиф. (ИМЭМО РАН, 21−22 окт. 2010 г.). — М: ИМЭМО РАН, 2011. — 299с. (С. 8- 12).Федеральные государственные требования к структуре программы дошкольного образования (утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «23 «ноября 2009 г. № 655).Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (2013), проект.
http:// www.consultant.ru/law/hotdocs/26 230.htmlХотинец В. Ю. Этническое самосознание / В. Ю. Хотинец. — СПб.: Алетейя, 2000. — 240 с.
