Анализ результатов: полученные результаты были занесены в таблицу. Социоматрица по первому критерию: «Вы поехали на сборы. С кем бы вы хотели жить в одной комнате?"№Фамилия И.О.123 456 789 101Б.А.X1X2X32 В.А.X3X2X13Г.А.X2X3X14Д. Д. X1X3X25И.А.X2X1X36М. Ж. X1X2X37М. Ю. X3X2X18Н.Д.X2X1X39С.Д.X2X3X110Ш.В.X2X3X1Кол-во выборов3 225 621 351.
Взаимные выборы212 331 133 120.
Индекс групповой сплоченности по первому критерию:
Социоматрица по второму критерию: «Вы выполняете упражнение на растяжку в парах. Кого бы вы выбрали себе в партнеры?"№Фамилия И.О.123 456 789 101Б.А.X2X1X32 В.А.X1X2X33Г.А.X3X2X14Д. Д. X1X3X25И.А.X3X2X16М. Ж. X2X3X17М. Ю. X1X2X38Н.Д.X3X1X29С.Д.X1X3X210Ш.В.X2X3X1Кол-во выборов3 433 341 423.
Взаимные выборы32 211 111 012.
Индекс групповой сплоченности по второму критерию:
Использование материалов Я. Л. Коломинский [7] для статуса социометрической группы измерения, мы узнали, что, на практике, в большой группе обычно не включают в себя все, кто получил больше, чем среднее число выборов, и только те, кто получил значительно больше. Так что самый высокий по количеству группы я получил выборы были признаны те, кто получил 6 или больше выбора, то есть в 2 раза больше, чем среднее число выборов. Если испытуемый в эксперименте был меньше, чем среднее число выборов, его социометрическое терминология упоминается как «получено» .Те, кто не получил никакого выбора, считается «изолированным». Если эксперимент использовал отрицательные критерии, а тест отрицательный выборы, он принадлежит к «отверженного» категории. Так как наш эксперимент отрицательные критерии не используются, в этой категории не были выявлены. Таким образом, социометрический статус будет определяться следующим образом:
Статус в группе.
Количество полученных выборов.
Звезда6−7Предпочитаемые3−5Принятые1−2Изолированные0Выведем социометрический статус каждого члена группы по 2 критериям. Социометрический статус по первому критерию:
Фамилия И. О. Статус.
Б.А.Предпочитаемый.
В.А.Принятый.
Г. А.Принятый.
Д. Д.Предпочитаемый.
И.А.Звезда.
М. Ж.Принятый.
М. Ю.Принятый.
Н.Д.Предпочитаемый.
С.Д.Предпочитаемый.
Ш. В.Принятый.
Социометрический статус по второму критерию:
Фамилия И. О. Статус.
Б.А.Предпочитаемый.
В.А.Предпочитаемый.
Г. А.Предпочитаемый.
Д. Д.Предпочитаемый.
И.А.Предпочитаемый.
М. Ж.Предпочитаемый.
М. Ю.Принятый.
Н.Д.Предпочитаемый.
С.Д.Принятый.
Ш. В.Предпочитаемый.
Рис.
1. Результаты социометрии (выявление эмоционального лидера) в экспериментальной и контрольной группах. На основе этих результатов нам удалось выявить эмоционального лидера группы — Исаков А. Группа Бондарович А., Децук Д., Нартович Д., Сильнов Д. также занимают лидирующее положение по отношению к остальным членам группы. По второму критерию, который направлен на выявление инструментального лидера видно, что в группе нет признанных лидеров в деловых отношениях. Возможно в этом сказывается специфика легкой атлетики, как индивидуального вида спорта. Соотнесем данные Q-сортировки и социометрии. Мы выяснили реальную возможность проявления лидерских качеств в данной группе. Исаков имеет средние потенциальные возможности, однако является «звездой» в группе. В группе не использован лидерский потенциал 3 человек.
Обладая высоким уровнем лидерских качеств Маслеников Ю., Василенко А., Шевчук В. не имеют возможности их проявления в данной группе. Поэтому в своей работе с этой группой тренер должен учитывать дифференциацию лидерских ролей.
2.3 Проявления лидерских качеств в спортивной группе.
В нашем исследовании мы изучали отношения в спортивной группе спортсменов. Он выявил ряд интересных особенностей. В исследуемой группе не используется лидерский потенциал 3-х человек. С высоким уровнем навыков лидерства, они не используют его в этой группе. В свою очередь, человек имеет средний уровень лидерских качеств, является эмоциональным лидером. В то же время группа не признана лидером в деловых отношениях. Почему это происходит? Вполне вероятно, что ситуация в группе формируется под влиянием социально-психологических условий, происходящих в команде. Возможно, тренер должен создать благоприятные условия, которые могли бы возникнуть возможность проявить лидерские качества. Столкнувшись с подобными ситуациями в своей работе, тренер должен учитывать дифференциацию роли лидеров. Зная эмоционального лидера признанного тренера в своей деятельности может назначить ему такие задачи, как профилактика и предотвращение межличностных конфликтов, отдыха, общественных мероприятий. Отсутствие признанного лидера бизнеса в этой группе, скорее всего, с особенностями легкой атлетики как вида спорта. Активность не команда спортсменов, и индивидуальный характер. В качестве партнеров в группе соревнования легкоатлетов стали соперниками. Возможно, именно поэтому группа не человек ставит на роль инструментального лидера.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Современный уровень спортивных достижений настолько высока, что соответствующий вопрос о пределах человеческих возможностей, в результате чего эти достижения.
Поиск ответа на этот вопрос может быть множество способов, один из них — найти и использовать резервы спортсмена психического. Социально-психологическое исследование резервов предполагает не столько личные, скрытые возможности, как исследовательской группы, коллективных явлений. Лидерство является одним из группы или команды, явления могут быть проанализированы с точки зрения резервных возможностей спортивной команды. В первой главе я попытался раскрыть сущность социально-психологического феномена лидерства, его влияние на формирование межличностных отношений в спортивной команде. Особенности проявления лидерства в спортивных командах, продвижение лидеров и их влияние на группы, а также роли лидерства в процессе дифференцировки команды и ее характерные черты.
Таким образом, он сделал ряд выводов: В любой группе всегда есть человек или небольшая группа людей, которые становятся лидерами; Сейчас формируется ряд понятий, рассмотрим теорию происхождения лидерства в социальной психологии — теории «черт лидерства», «ситуационной теории лидерства», «синтетической теории лидерства»; были определены 3 основные стили руководства — демократические, авторитарные и либеральные. Лидеры спортивные команды могут выполнять различные функции, и поэтому решили дифференцировать ведущую роль — роль инструмент (бизнеса) и роль лидера экспрессивного (эмоционального) лидера. Во второй главе описывается эксперимент в спортивной группе спортсменов с целью выявления особенностей и возможностей развития лидерских качеств в исследуемой группе нас и подтверждают нашу гипотезу. Интересные результаты были получены. Было установлено, что потенциальные качества лидерства не показаны в этой группе. Это явление определяется социально-психологических условий и климата в команде. В исследовании, мы вышли на ряд вопросов: 1. Почему некоторые члены группы не могут показать свои потенциальные качества лидерства в этой группе? 2. Как следует менеджер учитывать дифференциацию роли лидерства в своей деятельности?
Однако методы, которые мы использовали были недостаточны для исследований, которые будут отвечать на любые вопросы в ходе исследования. Это дало нам новую почву для научно-исследовательской деятельности и будет рассмотрен нами в будущем.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Волков И. П. Социометрические методы в социальнопсихологическом исследовании / И. П. Волков. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та,.
2010. — 88 с. 2. Волков И. П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях.
— Л.: ЛГУ, 2011. 3. Волков, Ю.
Г. Социология молодежи / под ред. проф. Ю. Г. Волкова.
— Ростов-н/Д.: Феникс, 2001. — С. 36−37. 4. Выготский, Л. С. Психология.
— М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. — 1008 c. 5. Выготский, Л. С. Лекции по психологии/ Л. С. Выготский.
М., 2005. С. 210 — 238. 6. Гавров, С. Н., Никандров, Н. Д. Образование в процессе социализации личности // Вестник УРАО. -.
2008. — № 5. — С.21−29.
7. Практическая психодиагностика: методики и тесты. — Самара, 1998.
8. Психологические тесты / под ред. Амхеджанова Э. Р. — М.: Светотон, 1995.
9. Сухова А. Н., Деркач А. А. Прикладная социальная психология. — М., 1998.
10.Уманский Л. И. Методы экспериментальных исследований социально-психологических феноменов / Методология и методы социальной психологии. — М.: Наука, 2010.
11.Шаматава О. К. Социометрические исследования малых спортивных групп. — Тбилиси: ТГУ, 2011. 12. Шпалинский В. В. Соотношение реальных и социометрических выборов в группах разного уровня развития // Новые исследования в психологии. — М.: Педагогика, 2011, С.
63 — 65. 13. Щедрина Е. В. Референтность как характеристика системы межличностных отношений / Е. В. Щедрина // Психологическая теория коллектива / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Педагогика, 2011.
— С. 111−127.
