Специфика методов в практике профессионального психофизиологического отбора

Оцените, кaк бы Вы действовали в каждой из этих ситуаций, ответив «да» или «нет"111 111 111на ваши рeакции. Для этого на бланке ответов, в каждом блоке ситуаций, по каждой из шести позиций111 111 111, обведите соответствующею букву в графах «да» или «нeт».

3.Диагностика внимания. Методика.

Мюнстербергабыла разработана для использования при профотборе для специальностей требующих111 111 111, высокой избирательности и концентрации внимания, а также высокой помехоустойчивости. Процедура исследования111 111 111:

проводится индивидуальнo. Испытуемому выдается бланк с напечатанным на нем буквенным тестом111 111 111, среди которого находятся слова, и зачитывается инструкция. Обрабoтка и интерпретация результатов проводится по111 111 111 специальному ключу. Время выполнения задания — 2 мин. Инструкция испытуемому111 111 111: среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача -111 111 111просматривая строку за строкой, как111 111 111 можно быстрее найти эти слова. Найденныe слова подчеркивайте.

4.Диагностика памяти.

Процедураопыта. Испытуемому вручается бланк111 111 111, после чего экспериментатор зачитывает инструкцию. Если у испытуемого есть вопросы, экспериментатор должeн ответить на них и приступить к проведению тeста. Интервал111 111 111 между зачтением рядов — 15 сек. Поокончании тестирования подсчитывается число правильно найденных сумм (111 111 111максимальное их число- 40). Норма взрослого человека111 111 111- от 30 и выше. Методика удобна для группового тестирования.

Время проведения — 4−5 мин. Для получения более надежногопоказатeля оперативной памяти тестирование можно через некoторое время повторить111 111 111, используя другие ряды чисел. Инструкция: «Я буду зачитывать числа- 10 рядов из 5 чисел в каждом. Ваша задача — запомнить эти 5 чисел в том порядке, в каком они прочтены, а затем в уме сложить первое число со вторым, второе с третьим, третье с четвертым, четвертoе с пятым, а полученные четыре суммы записать в соответствующей строке бланка.

Например: 6, 2, 1, 4, 2 (111 111 111записывается на доске или на бумаге). Склaдываем 6 и 2 — получается 8 (111 111 111записывается); 2 и 1 — получается 3 (111 111 111записывается); 1 и 4 — пoлучается 5 (111 111 111записывается); 4 и 2 — получается 6 (111 111 111записывается)". Диагностика каждого кандидата111 111 111производилась индивидуально, время затраченное на проведение батареи тестов составило 1час 10 минут (111 111 111наодного человека).Результаты исследования.№ 1 Тест Кеттелла. Баллы по тесту Кеттелла были переведены в стены (табл. 2).Таблица2. Результаты теста.

Кеттелла.№ пп.

Название параметра.

Значение в стенах№ диагностируемого 12345MDУровень самооценки87 646АОбщительность58535BИнтеллект61 0558C Эмоц.

устойчивость97776E Доминантность75 866 °F Экспрессивность56555G Нормативн.

поведение77969H Соц. смелость36632I Чувствительность35438L Подозрительность55 1048M Практичность88577N Дипломатичность85 863ОУверенность в себе36436Q1 Радикализм66667Q2Конформизм86685Q3 Самоконтроль97592Q4 Эго-напряженность555 362. Диагностика стрессоустойчивости (табл.

3).Таблица3.Уровень стрессоустойчивости испытуемых № пп Уровеньстрессоустойчивости Рейтинг (балл) 179 средний 2 264 средний 2 355 низкий 1 493 высокий 3563 средний 2Cумма баллов в пределах от 88 до 108 — высокая способность переносить стрессовые ситуации, 60- 87 — то средняя, 0 — 59 -низкая.

3.Диагностика внимания. Методика.

Мюнстерберга (табл.

4).Таблица4.Результаты диагностики внимания. № пп В Вним.АУспеш.Рейтинг (балл) 1 0,922,92 1 2 1 3 3 313 3 40,922,92 150,962,96 2Успешность (А) оценивается по формуле.

А=В+ТГде.

В=C+M, где Собщее количество выделенных слов; М — количество С+Nошибочно выделенных слов; N — количество пропущенных слов;

Т — поправка на время: (2 минуты — 120 с. = +2 балла).

4.Диагностикаоперативной памяти (табл.

5).Таблица 5. Результаты диагностики памяти№ пп.

Число правильно найденных сумм.

Рейтинг (балл).

1 35 22 34 23 34 24 34 25 30 1Норма взрослого человека-от 30 и выше (максимальное их число- 40).По результатам обработки тестовых данных, количественного и качественногоанализа был составлен обзор личностно111 111 111 — психологических свойств каждого из кандидатов: социально — психологические особенностей, интеллектуальных характеристик и111 111 111особенностей психических процессов личности (табл.

6). Таблица 6. Характеристики личности и психических процессовNпп.

Эмоциональная характеристика личности.

Коммуникативные свойства.

Интеллектуальные характеристики личности.

Особенности психических процессов1. C+, О-, Q3+, Q4-, (G+) Эмоциональная устойчивость, уверенность в себе и в своих силах111 111 111, спокойное адекватное восприятие действительности, умение контролировать свои эмоции и поведение, стрессоустойчивость. В поведении уравновешенность, направленность на реальную действительность (111 111 111высокие оценки по фактору G вместе с фактором Q3 подчеркивают развитие волевых качеств.) I-, М+, О- (N+) Низкая чувствительность, некоторая эмоциональная уплощенность, спокойное111 111 111 восприятие действительности, уверенность в себе и в своих силах, определенное самодовольство. Такой человек обладает развитым воображением111 111 111, может претворять в реальность свои мечты ориентирован надействительность и достаточно предприимчив. (111 111 111.

Высокие оценки по фактору N подчеркивают практическую предприимчивость личности).Уровень стрессоустойчивости в норме. Е+, L-, Q2+, G+, N+Независимость характера, открытость и дипломатичность111 111 111 поотношению к людям, развитое чувство долга и ответственности, принятие общепринятых моральных правил и норм, склонность к лидерству, доминированию 11 111 1111(авторитарности), уверенность в социальных ситуациях. В+, М+, Q1+, (N+), (Е+) Оперативность, подвижность мышления, средний уровень общей культуры, развитая аналитичность, 111 111 111 интерес к интеллектуальным знаниям, стремление к свободомыслию, радикализму. Умение оперировать абстракциями111 111 111, развитое воображение. При высоких оценках по фактору N умение переводить абстрактные понятия в практическое воплощение (111 111 111качество, необходимое руководителю). При высоких оценках по фактору Есклонность к самостоятельным111 111 111оригинальным решениям. Гармоничность развития интеллекта. Диагностика внимания — избирательности и концентрации внимания в норме, успешность внимания с учетом помех составляет — 2/92 норма111 111 111 (в сравнении с другими претендентами низкая) Диагностикаоперативной памяти — 30 ед. норма11 111 1111(в сравнении с другими претендентами низкая) MD = 8 Адекватная самооценка, с тенденцией к повышению, знание себя и своих качеств, принятие себя (111 111 111индикатор личностной зрелости).

2.С+, О+, Q3+, Q4n, (Nn) Генетическая эмоциональная стабильность, высокий контроль эмоций и поведения, стрессоустойчивость, (111 111 111фактору N — уровень притязаний без особенностей). В поведении — уравновешенный, стабильный, устремленный на реальную действительность и социальный успех. In, М+, О+Эмоциональная чувствительность111 111 111 в норме. Развитое воображение, склонность к мечтательности, подверженность сомнениям, стремление к самосовершенствованию, поискам стимулов для воображения. Направленность на свой внутренний мир, средняя прагматичность в поведении111 111 111, решении практических задач не затруднено. Уровень стрессоустойчивости в норме. En, Ln, Q2+, Nn, G+Мягкость, уступчивость, открытость и прямолинейность. В малых группах отмечается 111 111 111стремление к независимости и самостоятельности. Развитое чувство долга и ответственности, принятие общепринятых моральных правил и норм.

В+, М+, Q1+Оперативность, подвижность мышления, высокий уровень общей культуры, умение оперировать абстракциями, развитая111 111 111аналитичность, развитые интеллектуальные интересы, стремление к новым знаниям, склонность к свободомысли, радикализму, высокая эрудированность, широта111 111 111взглядов. Особенности психических процессов. Диагностикавнимания — избирательности и концентрации высокая, успешность внимания с учетом помех составляет — 3 (111 111 111по сравнению с другими претендентами высокая) Диагностикаоперативной памяти — 34 ед. норма (по сравнению с другими претендентами средняя) MD =1 111 111 117.

Адекватная самооценка, с тенденцией к повышению, знание себя и своих качеств, принятие себя 11 111 1111(индикатор личностной зрелости).

3.С+, О-, Q3n, Q4nГенетическая стабильность, средняя саморегуляция, средний контроль эмоций и поведения, внутренняя уверенность111 111 111 в себе и в своих силах, спокойное восприятие действительности, но может наблюдаться низкая ситуативная стрессоустойчивость, эмоциональная напряженность в норме.) I-, Мn, О- (N+) Тенденция к низкой чувствительности, некоторая эмоциональная уплощенность, 111 111 111 спокойное восприятие действительности, уверенность в себе и в своих силах, определенное самодовольство. 111 111 111.

Такой человек обладает развитым воображением, может претворять в реальность свои мечты ориентирован на действительность и достаточно предприимчив. 11 111 1111(Высокие оценки пофактору N подчеркивают практическую предприимчивость личности111 111 111). Уровень стрессоустойчивости низкий. Е+, Q2+, G+, N+, L+Независимость характера, склонность к доминантности, авторитарности, настороженность поотношению к людям, противопоставление себя111 111 111 группе, склонность к лидерству, развитое чувство111 111 111ответственности и долга, принятие правил и норм, самостоятельность в принятии решений, инициативность, активность в социальных сферах, гибкость и дипломатичность111 111 111 в межличностном общении, умение находить нетривиальные решения в практических, 111 111 111 житейских ситуациях. Вn, Мn, Q1+, (Е+, N+) средняя оперативность мышления, недостаточно развитый общий уровень культуры, эрудированности (111 111 111возможно по причинам фрустрированности или невысокого уровня образования). Такой человек обладает развитой аналитичностью мышления, интеллектуальными интересами, склонностью к свободомыслию, радикализму. Отмечается конкретное воображение. (При высоких оценках по фактору Е — склонность к принятию самостоятельных оригинальных интеллектуальных решений111 111 111; по фактору N — развитый практический интеллект.) Диагностика внимания — избирательности и концентрации высокая, успешность внимания с учетом помех составляет — 3 (111 111 111по сравнению с другими претендентами высокая) Диагностикаоперативной памяти — 34 ед. норма11 111 1111(по сравнению с другими претендентами средняя) MD =6Адекватная самооценка, знание себя и своих качеств, принятие себя (111 111 111 111 111 104индикатор личностной зрелости).

4.C+, О-, Q3+, Q4-, (L-, G+) Эмоциональная устойчивость, уверенность в себе и в своих силах, спокойное адекватное восприятие действительности, 111 111 111умение контролировать свои эмоции и поведение, стрессоустойчивость. В поведении — уравновешенность, направленность111 111 111 на реальную действительность. (111 111 111.

Низкие оценки по фактору L подтверждают спокойную адекватность; высокие оценки по фактору G вместе с фактором Q3 подчеркивают развитие волевых качеств. 111 111 111) I-, М+, О- (N+) Низкая чувствительность, некоторая эмоциональная уплощенность, спокойное восприятие действительности, уверенность в себе 111 111 111и в своих силах, определенное самодовольство. Человек обладает развитым воображением111 111 111, может претворять в реальность свои мечты ориентирован на действительность и достаточно111 111 111предприимчив. (111 111 111высокие оценки по фактору N подчеркивают практическую предприимчивость личности111 111 111). Высокий уровень стрессоустойчивости. Е n, L -, Q2+, G+, N+ Склонность к независимости, открытость и дипломатичность по111 111 111отношению к людям, развитое чувство долга и ответственности, принятие общепринятых моральных правил и норм, 111 111 111склонность к лидерству, уверенность в социальных ситуациях.

Вn, М+, Q1n, (Еn) Средняя оперативность мышления. Обладает развитой аналитичностью мышления, интеллектуальными интересами, умением111 111 111оперировать абстрактными понятиями, развитым воображением. (оценка по фактору Е говорит о склонности111 111 111 принимать самостоятельные интеллектуальные решения). Диагностика внимания — избирательности и концентрации внимания в норме, успешность внимания с учетом помех составляет — 2/92 норма11 111 1111(в сравнении с другими претендентами низкая) Диагностикаоперативной памяти — 34 ед.

норма (111 111 111 В сравнении с другими претендентами средняя) MD=4Адекватная111 111 111самооценка, с тенденцией111 111 111 к снижению, знание себя и своих качеств, принятие себя (111 111 111индикатор личностной зрелости).

5.С+, Оn, Q3-, Q4n (L+) Сильная нервная система, природная эмоциональная устойчивость. Сниженная111 111 111 волевая активность, тенденция к снижению контроля за эмоциями и поведением, зависимость от настроений. 111 111 111.

Во внешнем поведении может производить впечатление достаточно уравновешенного человека (111 111 111импульсивность проявляется в стрессовых ситуация111 111 111х) I+, М+, Оn Эмоциональная чувствительность, утонченность, богатство эмоциональных111 111 111 переживаний, широкая эмоциональная палитра, развитое воображение, склонность к мечтательности, рефлексии, 111 111 111неудовлетворенность собой, повышенные тревожность и интуитивность. 111 111 111.

Диагностируется направленность на свой внутренний мир, художественный тип личности и тревожность как свойство личности. Уровень стрессоустойчивости средний. E n, L+, Q2n, G+, N-Независимость характера111 111 111настороженность поотношению к людям, прямолинейность. В социальной сфере проявляются конформные реакции зависимость111 111 111 111 111 104от мнения и требования группы, приверженность общепринятым моральным 111 111 111правилам и нормам, некоторая социальная несамостоятельность, независимость проявляется111 111 111 в мотивации и чувстве долга и ответственности.

В+, М+, Q1+, (Е+) Оперативность, подвижность мышления, 111 111 111высокий уровень общей культуры, умение оперировать абстракциями, развитая аналитичность, развитые 111 111 111интеллектуальные интересы, 111 111 111стремление к новым знаниям, склонность111 111 111 к свободомыслию, радикализму, высокая эрудированность, широта взглядов. Диагностика внимания — избирательности и111 111 111 концентрации высокая, успешность внимания с учетом помех составляет — 2,96 (111 111 111 111 111 104по сравнению с другими претендентами средняя111 111 111) Диагностикаоперативной памяти — 35 ед. норма (111 111 111по сравнению с другими претендентами средняя) MD =6Адекватная самооценка, знание себя и своих качеств, принятие себя (111 111 111индикатор личностной зрелости).В таблице 7 представлены результаты рейтинговогоанализа претендентов на должность. Таблица7. Рейтинговый анализ.

Психологические особенности.

Выраженность психологических особенностей от 1 до 5 баллов№ пп1 2 3 45интеллектуальный уровень 35 334эмоциональная устойчивость 54 443.

Уверенность в себе (на другом полюсе степень тревожности) 53 453уровень развития самоконтроля 54 352степень социальной нормированностииорганизованности 44 535общительность 34 323степень доминированости43 433уровень стрессоустойчивости 35 233уровень оперативной памяти 43 332уровень избирательности, концентрации и высокой помехоустойчивости внимания35 534.

Соответствие критериям профессионально значимых личностных качеств.

ГоденГоден.

УсловногоденУсловногоден.

Годен1 балл — очень низкая степень выраженности данного свойства или функции2 балла — низкая степень выраженности данного свойства или функции3 балла — средняя степень выраженности данного свойства или функции4 балла — высокая степень выраженности данного свойства или функции5 баллов — очень высокая степень выраженности данного свойства или функции.

Выявлено, что у111 111 111 большинства претендентов на должность секретаря довольно высокий уровень интеллекта, эмоциональной устойчивости и степени социальной нормированностии и111 111 111организованности. Степень доминированости у большинствадиагностируемых находится на среднем уровне. У претендента 3 — низкая ситуативная стрессоустойчивость, что может сказаться на качестве работы (111 111 111с учетом ненормированного рабочего дня и большой загруженности111 111 111). Претендент 4 имеет низкий показатель пошкале общительность, что может сказаться на работе с клиентами, а также средний уровень развития оперативной памяти, концентрации и избирательности внимания. У претендента1 111 111 115 низкий самоконтроль (тенденция к снижению контроля за эмоциями и поведением, зависимость от настроения111 111 111) и низкий уровень оперативной памяти. В целом все претенденты соответствует критериям профессионально значимых личностных качеств секретаря. По111 111 111 результатам рейтинга мы видим, что подобрать кандидатуру подходящую по всем параметра на все 100% возможно, но только при большом количестве кандидатов или при достаточном количестве времени которое позволить держать вакансию свободной, до выявления такого лица111 111 111, поэтому при выборе кандидата на должность секретаря исходили из качеств, которые могут помешать эффективному выполнению работы и предоставили на выбор администрации три кандидатуры которые по своим психологическим особенностям наиболее подходят на данную должность, это кандидаты111 111 111 1, 2. По результатам личного собеседования с кандидатами директор фирмы отобрал претендента1 111 111 111.

Иванова А.А.

Заключение

.

Проведение комплекса мероприятий, позволяющих выявить лиц, наиболее пригодных по своим111 111 111 психологическим качествам к успешной профессиональной деятельности по той или иной конкретной111 111 111 специальности называется профессиональный психофизиологический отбор. Эффективная профессиональная деятельность111 111 111 работников многих специальностей зависит от индивидуальных особенностей развития их познавательных процессов личности и именно эта111 111 111основа является наиболее значимой для формирования знаний, умений и навыков в определенных профессиональных областях. Для диагностики психологический особенностей каждого из 111 111 111кандидатов были использованы следующие методики: для определения интеллектуального уровня, эмоциональной устойчивости, степени тревожности, 111 111 111 уровня развития самоконтроля, степени социальной нормированностии — организованности, общительности, доминированости — был использован — 16 111 111 111-факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла, уровень стрессоустойчивости определялся по методики «111 111 111.

Определения уровня стрессоустойчивости". Для диагностики процессов памяти и внимания были использованы памяти — методика «111 111 111.

Оперативная память" и методика.

Мюнстерберга. По результатам обработки тестовых данных, количественного и качественногоанализа был составлен обзор личностно — психологических свойств каждого из кандидатов111 111 111: социально — психологические особенностей, интеллектуальных характеристик и особенностей психических процессов личности, а также рейтинговый анализ. По результатам личного собеседования с111 111 111 кандидатами и с учётом результатов диагностики был отобран111 111 111кандидат1 Иванова А. А. Таким образом, наосновании изученного материала можно выявить специфику методов в111 111 111 практике профессионального психофизиологическогоотбора: Для эффективности отбора необходимо заблаговременноопределить требования к111 111 111ктой деятельности, для которой отбираются кандидаты. Для каждой профессии набор 111 111 111требований к кандидатам будет разным, более того этот набор требований будет варьировать и внутри одной профессии. В основе психофизиологической системы 111 111 111профотбора лежат определение порогов ощущения111 111 111, концентрации внимания, спонтанной отвлекаемости и111 111 111 помехоустойчивости; зависимости скорости переключения с одной деятельности на другую и др111 111 111.

Распространенным методом психофизиологическогообследования является 111 111 111психофизиологический мониторинг. Список использованной научной литературы99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2007.

— 464с. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. — М.: ПЕР СЭ, 2008. — 492с.

Греченко, Т. Н. Психофизиология: учебное пособие для студ. вузов /.

Т. Н. Греченко. — М. :

Гардарика, 1999. — 356 с. Данилова, Н.

Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний / Н. Н. Данилова.

— М.: МГУ, 1992. — 192 с. Данилова, Н. Н. Психофизиология: учебник для вузов / Н.

Н. Данилова. — М.: Аспект-Пресс, 2000. -.

373 с. Дунаевский Ф. Р. Проблемы профессиональногоотбора. — Харьков, 1923. -С.

542.Зеер Э. Ф. Психология профессий: учеб.

пособие для студентов вузов. — 2-е изд., перераб, доп. — М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2008. — 336с. Иванова Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности: учебно-методическое пособие для студентов.

— М.: Изд-во МГУ, 2010. — 377с. Климов Е. А.

Введение

в психологию труда: учебник. — 5-е изд., перераб.

и доп. — М.: Изд-во МГУ; Изд. центр &# 171;Академия", 2009. — 339с. Кочеткова.

А.И. Психологические основы управления персоналом. — М.: Зерцало, 1999. — 303 с. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: / Под.ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. — СПб.: Речь, 2007.

— 342 с. Психологические тесты. Том 2 /Под ред. А.А.КарелинаМ.:ВЛАДОС.

2003. 248 с. Психология труда: учебное пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Носкова.

О.Г; под ред. Е. А. Климова. 2 — е изд., стер. — М.: 2006. 384 с. Самоукина Н. В. Психология профессиональной деятельности: 4-е изд.: учебник. — СПб.: Питер, 2009. ;

396с.Собчик Л. Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе. С.Пб., Речь. — 2002.

Тарасов В.К. Персонал-технология: Отбор и подготовка менеджеров. — Л.: Машиностроение, Ленинградское отделение, 1989 — 368 с. Шекшня С. В. Управление персоналом современной организации (учебно-практическое пособие). М.: Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1996. — 300 с.