Профессиональное обучение: значение, сущность, проблемы

Именно таким способом образуется «человеческий капитал».

Введение

в организациях действенной системы стимулирования профессионального обучения персонала при активном участии социальных партнеров обусловит активизацию работы субъектов менеджмента персонала по производственной адаптации работников, оценке персонала, планированию его трудовой карьеры и другим направлениям развития персонала. На сегодня отечественная система профессионального обучения кадров на производстве требует развития. Особенностью деятельности значительного количества предприятий является отсутствие четкой стратегии развития персонала, а соответственно, и стратегии инвестирования средств на эти цели. Пока в нашей стране в условиях экономической и социальной нестабильности, отсутствия тенденций интенсивного развития высокотехнологичных отраслей экономики и реальных стимулов для активного внедрения современных технологий на большинстве предприятий хозяйственного комплекса человеческий капитал будет недостаточно привлекательным для инвестирования со стороны работодателей, которые ориентированы, прежде всего, на решение текущих проблем.

2.2 Вопросы качества профессионального образования при использовании новых стандартов.

Для того чтобы привести профессиональное образование всоответствие с требованиями работодателя, сегодня обновляются, совершенствуются и создаются новые федеральные государственные образовательные стандарты, на основании которых будут проектироваться новые образовательные программы для российских колледжей и техникумов. Стремительные темпы развития технологий требуют от системы образования большой гибкости: это касается подготовки не только бакалавров, магистров и специалистов, но и выпускников колледжей. В частности, современное технологическое оборудование предполагает наличие у технического персонала междисциплинарных знаний и навыков, которые ранее можнобыло получить только в формате специалитетаили бакалавриата, однако образовательные программы организаций среднего профессиональногообразования не всегда являются достаточно гибкими для того, чтобы своевременно обеспечиватьвыпускников всеми необходимыми навыками и компетенциями. Сегодня многие высокотехнологичные компании берут на себя затраты по подготовке персонала, организуя курсыили учебные центры, где выпускники колледжей и университетов могут получитьнедостающие навыки. Крупные компании активно используют системы, в том числе в формате корпоративных университетов: начинающиесотрудники проходят в них обязательное обучениеи получают необходимые навыки -например, дляработы с современным дорогостоящим оборудованием. В корпоративных университетах развивают также «мягкие навыки», или softskills, — навыки делового общения, тайм­менеджмента, составления презентаций. Для работодателя, который осознанно инвестирует в современные системы обучения, часто перестает иметь значение вид диплома выпускника: новые сотрудники в любом случае проходят обучение, соответствующее их будущей позиции в компании. Сегодня компании достиглибольших успехов в создании корпоративных систем обучения, однако эти практики являются дорогостоящими и разнородными, особенно, если говорить о федеральном масштабе. Качество профессиональногообразования обеспечат новые стандарты. Для того чтобы привести среднее профессиональное образование в соответствие с требованиями работодателя, сегодня обновляются, совершенствуются и создаются новые федеральные государственные образовательные стандарты, на основании которых будут проектироваться новые образовательные программы для российских колледжей и техникумов.Рис.6 Современные требования и приоритеты профессионального образования.

Для того чтобыоблегчить нагрузку работодателя и сделать систему образования в колледжах итехникумах болеегибкой и восприимчивой к требованиям рынка, в рамках национального проекта «Образование» сегодня проводится работа по обнов­лению ФГОС, в которую включены не только учебные методические объединения и преподаватели, но также университеты, работодатели и отраслевые сообщества. Обновление существующих стандартов и создание новых осуществляетсяв первую очередь для того, чтобы привести образовательные программы и учебные планы колледжей и техникумов в соответствие с теми профессиональными стандартами, на которые ориентируются работодатели при найме и оценке персонала. Эта работа была начата в 2015 году, когда Минобрнауки России утвердило положение о федеральных учебных методических объединениях (ФУМО), которые должны актуализировать федеральные стандарты и образо­вательные программы для отечественных организаций среднего профессионального образования. Центр развития профессионального образования Московского политехнического университета былсоздан весной 2016 года как структурное подразделение вуза с функционалом проектного офиса по реализации программ Минобрнауки в сфере профессионального образования, а также как исследо­вательский и экспертный центр. В задачи центравошла методическая поддержка российских организаций среднего профессионального образования (колледжей и техникумов), которые готовят будущих сотрудников отечественных технологических компаний. Учреждение центра в структуре Московского политеха было обусловлено тем, что цепочка школа­колледж­университет должна работать в последовательной непротиворечивой логике, создавая единоеобразовательное пространство на территории всей России и предоставляя талантливой молодежи разнообразие образовательных форматов. На сегодняшний день создано 42 экспертныхобъединения в разных регионах России, сопряженных по вертикали с методическими объединени­ями в сфере высшего образования с целью интеграции сквозных требований к качеству образования на федеральном уровне. В течение 2016 года учебно­методические объединения провели большую работу по приведению образовательных стандар­тов в соответствие с отраслевыми профстандартами: для того чтобы нововведения максимально полно и детально отражали сложившиеся в высокотехно­логичных областях реалии и тенденции, к работе 1 Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) — это совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполни-тельной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Разработка и актуализация ФГОС продолжается в том числе по мере утверждения новых профессиональных стандартов и в ряде случаев учитывает региональную отраслевую и промышленную специфику. Новая система образовательных стандартов включает обновленные формулировки наиболее востребованных навыков и компетенций выпускников колледжей, а также вводит обязательные для всех организаций требования по развитию у учащихся предпринимательских компетенций и навыков по работе с профессиональной документацией, в том числе на английском языке. Нововведения коснулись также преподавания физкультуры: ряд профессий, связанных с работой со сложным оборудованием, требует специфической физической подготовки. Для того чтобы внедрить соответствующие требования на федеральном уровне, в формулировки компетенций были внесены существенные изменения Говоря о внедрении новых образовательных стандартов, необходимо подчеркнуть важность системного повышения квалификации преподавателей российских организаций — людей, которым предстоит воплощать новые стандарты в обновленных образовательных программах и конкретных учебных планах. В качестве центров для переподготовки преподавателей колледжей, а также экспертных организаций для систематизации и распространения лучших практик сегодня выступают вышеупомянутые Межрегиональные центры компетенций. Оценка качества подготовки кадров приведена на рисунке 6.Рис.6 Система оценки уровня образования кадров.

Важная роль в процессе создания новых стандартов отводится профессиональным конкурсам и олимпиадам, в том числе конкурсам WorldSkills. Такие конкурсы становятся источником ценной обратной связи относительно наиболее развитых навыков и слабых мест в подготовке студентов, и методисты внимательно изучают материалы олимпиад для разработки соответствующих требований к образовательным программам и контрольно­измерительных материалов. Ожидается, что российские образовательные организации начнут готовить студентов по новым правилам уже в 2017;2018 годах, а к концу 2020 года численность выпускников организаций профессионального образования, получивших актуальные навыки и компетенции в соответствии с новыми стандартами, достигнет уже 50 тысяч человек.

Заключение

.

На основании исследования, проведенного в рамках данной курсовой работы, были сделаны следующие выводы. Процесс профессионального обучения — это целостное педагогическое явление. Все его компоненты тесно взаимосвязаны: цели обучения воплощены в содержание образования, которое определяет его методы, формы и средства. В реальной педагогической действительности процесс профессионального обучения носит циклический характер. Каждый его дидактический цикл представляет собой функциональную систему основанную на совместной деятельности всех субъектов процесса обучения.

Современный профессиональный труд сложен и многогранен. Для его успешного осуществления необходимы глубокие знания технологии, техники и способов её применения, твёрдые практические навыки и умения, а также развитые интеллектуальные, волевые, физические и другие качества личности.

Введение

Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения для обновления содержания профессионального образования. Такое обновление также проходит посредством взаимодействия с работодателями, что позволяет учитывать и их требования, и общезначимые требования экономики, и не упустить из вида, как уровень квалификации, так и широту профессионального видения будущего специалиста. Быстро увеличивается объем информации, обеспечивающей профессиональную деятельности работника, что предполагает его способность к непрекращающемуся самообразованию, нахождения новых приемов и технологий труда, компьютерную грамотность. Возрастает и роль духовно-нравственного воспитания студентов, без которого немыслимо сформировать модель современного специалиста. Выявлено, что обновление существующих стандартов и создание новых осуществляется в первую очередь для того, чтобы привести образовательные программы и учебные планы колледжей и техникумов в соответствие с теми профессиональными стандартами, на которые ориентируются работодатели при найме и оценке персонала. Таким образом, современный специалист с профессиональным образованием должен иметь не только профессиональную квалификацию, чтобы быть конкурентоспособным, но и развитую общую культуру. Владеть такими качествами, как компетентность, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность. Именно эти качества востребованы сегодня для обеспечения инновационного развития страны, изменений системы профессионального образования в части повышения качества. Список используемой литературы.