Психология личности и деятельности

В результате изучения главы 2 студент должен:

знать

• • психологическую структуру личности;
• • социально обусловленные свойства личности;
• • индивидуально приобретенный опыт;
• • индивидуальные особенности отдельных психологических процессов;
• • врожденные свойства личности;
• • психологическую деятельность и ее структуру;

уметь

• • отличать психологические знания от других специальных наук (психиатрических, биологических и др.);
• • раскрывать типологические особенности личности;
• • выявлять основные движущиеся силы развития личности;
• • определять цель, мотив, способ и результат деятельности;

владеть

• • методами определения психологической характеристики личности;
• • приемами сопоставления общетеоретических и прикладных знаний;
• • собственными специальными знаниями в области науки, техники, искусства и ремесла.

Психологическая характеристика личности

Человек — высшая степень развития жизни на земле, субъект и продукт общественно-исторического развития. Человек — это единство природного и социального.

В психологии наряду с понятием «человек» используются такие термины, как «индивид», «индивидуальность», «личность» .

Индивид (неделимое) — это отдельно взятый человек, представитель человеческого рода, обладающий своеобразными психологическими особенностями, устойчивостью психических процессов и свойств, активностью и гибкостью в реализации этих свойств применительно к конкретной ситуации. Понятие «индивид» следует отличать от понятия " индивидуальность" , ибо последняя характеризуется как своеобразие и неповторимость личности индивида. Человеческая индивидуальность проявляется в чертах характера, темпераменте, способностях, интересах и прочих свойствах человека.

Понятие " личность" употребляется с целью характеристики человека как общественного, социального существа. В Древней Греции оно обозначало маску (русское «личина»), которую надевал актер в театре. У римлян это слово употреблялось с указанием социальной функции, например личность судьи. Позднее под личностью стали подразумевать роль, которую играет тот или иной человек в обществе. В социологии, психологии и других общественных науках личность определяется как устойчивая система социальнопсихологической сущности человека, его общественно-значимых черт (качеств), которые формируются в результате усвоения человеком форм сознания, поведения и опыта развития человечества.

Личность имеет свои взгляды и убеждения, которые проявляются в межличностных и общественных отношениях.

В процессе развития теории личности в отечественной психологии интерпретация понятия «личность» прошла ряд этапов:

• 1) 1917−1936 гг. — личность понимается как профиль психологических функций;
• 2) 1936−1950 гг. — личность трактуется как опыт жизни и деятельности человека;
• 3) 1950−1960 гг. — личность — это проявление темперамента и возраста;
• 4) 1960−1980 гг. — личность — совокупность отношений человека, проявляющихся в направлении^[1].

Личность как объект исторического процесса испытывает воздействие многих факторов: экономических, политических, правовых, моральных и др. В ее свойствах наиболее полно раскрывается общественная сущность человека. В то же время личность обладает признаками индивидуальности, зависящими от биологических, врожденных качеств нервной системы и психики. К последним относятся типологические свойства высшей нервной деятельности и обусловленные ими особенности психических процессов и состояний. В рассматриваемом нами аспекте личность — это носитель психических свойств, присущих дееспособному члену общества, который осознает свою роль в нем. Таким образом, личность есть индивидуально своеобразная совокупность психофизиологических систем — черт, которые определяют присущее данному человеку мышление и поведение.

В личности проявляется ее общественная сущность. Человек не может стать личностью вне общества, вне социальной и профессиональной группы. Человек как личность постоянно развивается и совершенствуется. Чтобы узнать человека, нужно разобраться в том, что он успел сделать как член общества. Но еще важнее понять, к чему и во имя чего он стремится, чего, по его мнению, он еще не успел добиться и каким образом намерен достигнуть поставленной цели. Место, занимаемое человеком в обществе, определяет его статус. Существенными характеристиками статуса являются престиж и авторитет, которые отражают меру признания окружающими заслуг индивида.

В отечественной психологии отрицается тождество понятий «индивид» и «личность». С подобным утверждением необходимо согласиться. В основе понятия «индивид» лежит факт целостности субъекта и наличие свойственных ему особенностей. Личность — это социальное качество человека, степень включенности в систему социальных отношений и сознательной деятельности.

Психологическая структура личности образуется под воздействием следующих ее четырех подструктур, или сторон:

• а) социально обусловленных свойств личности;
• б) индивидуально приобретенного опыта (знаний, навыков, умений, привычек, уровня личной психологической культуры);
• в) индивидуальных особенностей отдельных психологических процессов (форм отражения);
• г) биологически обусловленных свойств личности (темперамента, инстинктов, органических, патологических изменений, свойств).

Понятие социально обусловленные свойства личности невозможно осмыслить, не усвоив суть термина «направленность». Одни ученые считают направленность свойством личности и ставят ее в один ряд с характером, темпераментом и способностями, другие относят ее к системе доминирующих мотивов. На наш взгляд, направленность личности обусловлена интересами, склонностями, идеалами, убеждениями индивида, в которых выражается его мировоззрение. Направленность включает в себя потребностно-мотивационную сферу, систему отношений. Ее характеризуют качества и формы.

К качествам относятся: уровень как общественная значимость направленности человека (высокий уровень направленности называется идейностью); широта, т. е. круг, интересов (но она не должна превращаться в дилетантство, разбросанность, когда человек начинает считать себя всезнайкой; среди прочих должен быть центральный интерес, нацеленный на профессиональную деятельность); интенсивность — эмоциональная окраска направленности, которая может выражаться в диапазоне от смутных, нечетких влечений через осознание желаний и активные стремления до полной убежденности; действенность, определяющая активность личности в реализации целей.

Центральным звеном в структуре направленности личности являются потребности. Потребность есть отражение в мозге человека нужды в каком-то объекте, которую он испытывает. Эта нужда может проявляться не только в нехватке чего-то очень важного для жизнедеятельности человека, но и в его стремлении избавиться от всего мешающего. Потребности бывают органические (пища, воздух, вода, тепло), материальные (одежда, жилье), духовные (познания, моральные ценности, творчество), социальные (межличностное общение).

Формы направленности личности включают в себя влечение, т. е. смутное стремление, направленное на какойлибо предмет или действие и возникшее вследствие той или иной неосознаваемой потребности; желание — направленность, при которой человек осознает то, чего добивается (при достаточно сильном волевом начале желание становится стремлением); интерес — осознанную форму направленности на предмет, обусловленную стремлением к его познанию (интерес порождает любознательность, стимулирует внимание, позволяет сосредоточить внимание мысли на определенном объекте); идеал — форму направленности, воплощенную в конкретном образе, с которым человек хочет иметь сходство (идеалом может быть как реальная, так и идеальная, созданная воображением личность, определенный образ жизни, поведение того или иного человека или группы людей, отдельная черта характера; под влиянием антиобщественного мировоззрения в сознании субъекта может сформироваться отрицательный идеал); склонность — волевое и заинтересованное стремление к какому-то виду деятельности; мировоззрение — систему взглядов, представлений и понятий о мире, его закономерностях, явлениях природы и общества.

Многие поступки человека определяются его мировоззренческой ориентацией. Зная мировоззренческую основу личности, можно заранее предвидеть, как поступит данный индивид в той или иной ситуации. В психологической структуре мировоззрения обычно выделяют мировосприятие, мироощущение, миропредставление, миропонимание, мирооценку, мироотношеиие. Первые три компонента объединяются в миросозерцание (пассивное мировоззрение), последние подготавливают переход миросозерцания в убеждение (осознанную потребность личности, побуждающую ее действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями).

Важнейшим структурным элементом личности выступают способности — индивидуально-психологические особенности, служащие условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности (учеба, занятия спортом, работа и др.).

Индивидуально приобретенный опыт включает в себя знания, навыки, умения, привычки, уровень личной культуры и другие качества личности.

Знания представляют собой систему идеально воспроизведенных в языковой форме закономерных связей практически преобразуемого объективного мира. Они подразделяются на общетеоретические и прикладные знания, которые в то же время становятся системами для своих подсистем (науки, техники, искусства, ремесла), а те в свою очередь выступают как системы по отношению к другим подсистемам.

Научные знания состоят из общественных, технических и математических. Общественные научные знания классифицируются на общетеоретические (общие) и прикладные (специальные). К общетеоретическим знаниям относятся философия, логика, этика, психология, бухгалтерский учет, статистика, науки юридической надстройки (гражданское право, уголовное право, трудовое право и др.). Прикладные знания образуются в стыковой области, например между правоведением и другими отраслями науки (судебная бухгалтерия, правовая статистика, правовая психология, судебная этика и др.).

Понятие «специальные познания» появилось в юриспруденции, когда для решения вопросов, касающихся собирания, исследования и оценки доказательств, стали приглашать лиц, обладающих знаниями в области науки, техники, искусства, ремесла. Специальные знания включают в себя профессиональный опыт, навыки, умения.

Навыками называют действия, которые доведены до совершенства и выполняются быстро, экономично и правильно (например, специалист-криминалист имеет достаточно хорошие навыки владения фото-, кино-, видеоаппаратурой, измерительными и поисковыми приборами).

Образование навыков связано с постоянными упражнениями в определенного рода деятельности. Навыки классифицируются по профессиональным признакам (школьные, студенческие, спортивные, трудовые и т. д.) и по степени усвоения (простые и сложные, разрозненные и комплексные, стандартные и гибкие, продолжительные и непродолжительные). Навыки образуются неравномерно. Скорость распада и образования навыков зависит от степени их сложности, возраста исполнителя, состояния его нервной системы, сознательности и мотивов поведения.

Умения — это способность человека эффективно, быстро и качественно выполнять работу в новых, порой экстремальных условиях. Формирование умений начинается с «проб и ошибок», совершенствуется в процессе умелой деятельности и завершается профессиональным мастерством с надежным творческим использованием способностей продуктивно, качественно и своевременно выполнять свою работу в новых условиях.

Совокупность общеобразовательных, правовых, специальных знаний, навыков, умений в сфере юриспруденции определяется общим понятием «профессиональные познания юриста». Общими познаниями юриста считаются знания в области различных правовых наук, к специальным относятся познания в области криминалистики, судебной бухгалтерии, правовой статистики, правовой психологии, правовой информатики и др.

Привычкой называется навык, сформированный на фоне положительных эмоций. Привычка есть действие, выполнение которого стало потребностью человека. Большое значение имеют профессиональные привычки, облегчающие трудовую деятельность, например привычка к строгой дисциплине. Но существуют и патологические привычки, являющиеся по сути заболеваниями (например, алкоголизм, наркомания и др.). Таким образом, привычки бывают полезными и вредными, угрожающими безопасности человека.

Личная культура — это система осознаваемых как ценности самим индивидом и ценимых в обществе качеств ума, характера, воображения, памяти, приобретенных в процессе воспитания и образования. Понятие «личная культура» ассоциируется с разными творческими способностями, эрудицией, пониманием произведений искусства, аккуратностью, вежливостью, самообладанием, моральной ответственностью, художественным вкусом, владением языками и т. д.

Уровень культуры личности определяется степенью развитости ее индивидуальных способностей, приобщенностью к культурному наследию, социализированностью.

Индивидуальные особенности отдельных психологических качеств определяются формами психического отражения — единства процессуального и содержательного в психике: памяти, эмоций, мышления, чувств и воли. Это активное отражение мира в связи с какой-то необходимостью, с потребностями. Психическое отражение субъективно, так как принадлежит конкретному субъекту. Вне субъекта психическое отражение не существует. Психическое отражение сопряжено с постоянным поиском, выбором, а также систематической обработкой информации.

Изучением объективизации психики занимается психомоторика. Объектом исследования являются сенсомоторные, идеомоторные, эмоционально-моторные и импульсивные реакции и акты.

Сенсомоторная реакция является основным видом психомоторики и подразделяется на простую реакцию (время) и реакцию выбора (время и точность реакции). Существует и особое, еще мало изученное проявление сенсомоторной реакции — импринтинг (запечатление). Термин был введен в 40-х гг. XX в. австрийским биологом К. Лоренцем, открывшим процессуальное в некоторых психических явлениях, ранее считавшихся инстинктами: приобретенное вскоре после рождения рассматривается как заимствование из поведения родителей и сверстников.

Идеомоторные реакции — это форма психомоторики, в которой выполняемые движения непосредственно и непроизвольно вызваны ярким представлением (наглядно-образные знания) об их выполнении.

Эмоционально-моторные и импульсивные реакции (устойчивые, неустойчивые) проявляются в деформации действий, порой нелепых, непроизвольно совершаемых под влиянием сильных эмоций.

К врожденным, или биологическим, свойствам личности относятся присущие человеку типологические свойства высшей нервной деятельности и обусловленные ими особенности психических процессов.

Для выяснения сущности взаимодействия социального и биологического в человеке определяющее значение имеет психологический метод. Дарвинизм выделил решающие факторы биологической эволюции организмов: наследственность, изменчивость и естественный отбор; подчеркнул неразрывную связь человека с животным миром, доказал, что человек произошел от одного из видов животных. Биологическое (от греч. bios — «жизнь» — и logos — «слово», «учение», «понятие») направление в изучении свойств личности возникло во второй половине XX в. под влиянием дарвиновской теории биологической эволюции.

Биологическое в психике — это все общее (но не обязательно тождественное) по гомологии у человека и животных. Гомология в психологии — частное явление, связанное с поведением человека и объясняющееся общей наследственностью или исторической преемственностью.

В современной психологии значимое место занимают теории, которые выделяют в личности человека две основные структуры, сформированные под воздействием биологического и социального факторов. В действительности сущность личности человека обусловлена совокупностью всех общественных отношений. В то же время, будучи социальным существом, человек сохраняет отпечаток своей биологической организации, следовательно, в структуре его личности безусловно присутствуют биологический и социальный факторы. Но противопоставление их не способствует объективному исследованию личности: взаимодействие социального и биологического в человеке основано па том принципе, что более простая форма движения материи (биологическая) послужила основой для возникновения более сложной его формы (общественной).

Биологическое в человеке выступает своеобразным материальным фундаментом его социальной сущности и потому чрезвычайно важно. Биологическое изучение личности связано прежде всего с генетическими предпосылками ее формирования и эволюционным развитием. Биологическое не синоним природного, так как акцентирует аспект происхождения.

При анализе индивидуализированного взаимодействия биологического и социального необходимо учитывать влияние врожденных особенностей личности (например, темперамента). В связи с этим была выдвинута идея о наличии ряда наследственно обусловленных свойств нервной системы (СНС), которые определяют поведение человека.

Таким образом, биологическое служит предпосылкой для познания законов природы и общества. Личность же формируется прежде всего под воздействием социальных факторов.

Конечно, психологические явления (процессы, свойства, состояния) значительно влияют на сенсорную и нейродинамическую сферы человека, однако их сущность — направленность, содержание — имеет социальное происхождение.

Типологические особенности личности проявляются в динамике психической деятельности: интенсивности, устойчивости психических процессов, скорости их возникновения.

Устойчивость свойств личности есть продолжительное отсутствие каких-либо значительных изменений личностных качеств (наиболее устойчивыми свойствами являются характер, темперамент, способности и др.).

Единство личности считается основным элементом психологического принципа единства сознания, личности и деятельности (сознание — личностно и деятельно; личность — сознательна и деятельна; деятельность — сознательна и личностна).

Активность личности — это способность человека проявлять идейную принципиальность, последовательность в отстаивании своих взглядов и убеждений, четко придерживаться принципа неразрывности слова и дела. Активность личности наиболее отчетливо проявляется в характере.

Основу типологических различий составляют три главных свойства нервных процессов: их сила, подвижность, уравновешенность.

Сила нервных процессов — одно из основных свойств нервной системы, отражающее предел работоспособности клеток головного мозга. Физиологи и психологи считают, что сила нервной системы является основным параметром классификации типов высшей нервной деятельности.

Еще одно важнейшее свойство нервной системы — подвижность, которая характеризуется способностью быстро реагировать на изменения в окружающей среде.

Уравновешенность нервных процессов — это самостоятельное соотношение между показателями возбуждения и торможения. Этот же смысл имеет новый термин «баланс нервных процессов» .

Возбуждение неразрывно связано с противоположным процессом — торможением, которое приводит к задержке деятельности нервных центров или рабочих органов. Торможение классифицируется на внешнее, или безусловное, и внутреннее, т. е. условное. Безусловное торможение есть разновидность коркового торможения и включает в себя:

• а) индивидуальное (внешнее) торможение, обеспечивающее ориентировочную реакцию на неожиданные раздражения;
• б) запредельное (охранительное) торможение, которое возникает при действии стимулов, возбуждающих соответствующие корковые структуры выше присущего им предела работоспособности, и обеспечивает тем самым реальную возможность сохранения или восстановления последней.

Личность формируется в конкретно-исторических условиях, в процессе воспитания и обучения. Основными движущими силами развития личности являются биогенетические и социогенетические факторы. Сторонники биологического направления утверждают, что формирование личности определяется наследственностью, т. е. в человеке от природы заложено предрасположение к конкретному виду деятельности и к определенному комплексу мотивов, а также запрограммированы этапы психического развития и порядок их возникновения. Социогенетическая концепция рассматривает развитие личности как результат прямых воздействий на нее окружающей социальной среды.

Биогенетики и социогенетики практически игнорируют собственную активность личности. Первые считают, что заложенное в человеке природой должно проявиться в жизни и не следует пытаться что-то в этом изменить. Вторые, отводя человеку пассивную роль, заставляют его приспосабливаться к окружающей обстановке. Таким образом, ни одна из этих концепций не может быть принята за основу понимания закономерностей формирования личности.

Представляется, что движущими силами развития личности выступают потребности, побуждения, интересы человека, которые преломляются через сложную систему осознанных и неосознанных мотивов к деятельности.

Потребности — это субъективные явления, которые побуждают человека к деятельности и отражают нужду организма в чем-либо. Потребности бывают биологические и информационные.

На основе потребностей возникают интересы. Интерес — это избирательное отношение личности к объекту, окрашенное положительной эмоцией.

Развитие психики обусловлено противоречием между изменяющимися потребностями человека и реальными возможностями их удовлетворения. Преодоление противоречий между потребностями человека и реальными возможностями их удовлетворения происходит путем овладения приемами, средствами, умениями, знаниями эффективного осуществления конкретного вида деятельности.

При отрицательном развитии психики происходит ее деградация и распад.

• [1] Лебедев И. Б. Юридическая психология: учебник для студентов вузов МВД РФ юридического профиля / И. Б. Лебедев [и др.]; под ред. В. Я. Кикотя. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2010. С. 163.