Дидактический проект подготовки рабочего по специальности «Машинист крана 3 разряда» с углублённой разработкой технологий обучения теме: "Устройство мостов
Логико-семантическая структура учебного материала — это результат выявления содержательных элементов по теме и установление взаимосвязей между этими элементами. Логико-семантическая структура обеспечивает представление о многообразии содержательных элементов по теме, их роли и значении в теме, позволяет выбрать последовательность их изучения, и тем самым, преступить к созданию плана по теме… Читать ещё >
Дидактический проект подготовки рабочего по специальности «Машинист крана 3 разряда» с углублённой разработкой технологий обучения теме: "Устройство мостов (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ УКРАИНСКАЯ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ КУРСОВАЯ РАБОТА по методике профессионального обучения На тему
«Дидактический проект подготовки рабочего по специальности
«Машинист крана 3 разряда»
с углублённой разработкой технологий обучения теме:
«Устройство мостовых кранов»
дисциплины: «Специальная технология»
ВВЕДЕНИЕ
Курсовая работа представляет собой дидактический проект для подготовки квалифицированных рабочих в ПТУ и техникумах по специальности машинист крана.
Объектом исследования является процесс обучения в методической деятельности преподавания машиностроительных дисциплин.
Процесс подготовки рабочих в профессионально-техническом учебном заведении.
Предмет исследования — дидактический проект подготовки рабочего по специальности Машинист крана 3-го разряда.
Цель исследования — теоретически обосновать, разработать дидактический проект подготовки рабочего по специальности Машинист крана 3-го разряда с углубленной разработкой технологий обучения по теме «Устройство мостовых кранов».
Задачи исследования:
1. Спроектировать программу профессиональной подготовки рабочего по специальности «Машинист крана».
1.1 Провести анализ профессиональной деятельности рабочего.
1.2 Спроектировать квалификационную характеристику рабочего.
1.3 Разработать содержание профессиональной подготовки рабочего.
2. Спроектировать технологию обучения по теме «Устройство мостовых кранов» курса «Специальная технология».
2.1 Спроектировать дидактические материалы.
2.2 Провести анализ базовых условий обучения. Провести выбор способов формирования базовых знаний.
2.3 Спроектировать мотивационную технологию обучения.
2.4 Спроектировать методы формирования ориентировочной основы деятельности, исполнительных действий, контрольных действий.
2.5 Спроектировать перспективно-тематический план изложения темы.
2.6 Разработать план урока
2.7 Разработать бинарные действия преподавателя и учащихся на уроке «Устройство мостовых кранов».
1. Проектирование программ профессиональной подготовки рабочего по специальности «Машинист крана»
1.1 Определение видов деятельности рабочего В зависимости от профессионального разделения труда, профессиональная деятельность делится на следующие виды: технологическая, организационно-управленческая, научно-исследовательская, проектно-конструкторская, педагогическая. В Украине приняты следующие образовательно-квалификационные уровни: квалифицированный рабочий, младший специалист, бакалавр, специалист, магистр.
В данной курсовой работе производится анализ профессиональной деятельности специалиста имеющего:
— образовательный уровень профессионально-техническое образование;
— образовательно-квалификационный уровень — квалифицированный рабочий;
— учебное заведение — ПТУ, профессиональные лицеи, ВПУ, учебный отдел на производстве.
Перечень видов деятельности, выполняемых рабочим, определяются его образовательно-квалификационным уровнем.
В своей профессиональной деятельности рабочий выполнит только два вида профессиональной деятельности технологическую и организационную.
Для квалифицированного рабочего по специальности «Машинист крана» 3-го разряда организационная деятельность включает в себя: соблюдение правил безопасности труда, производственной санитарии и гигиены, пожарной безопасности; заполнение технической документации по управлению краном, запись наблюдений во время погрузки и разгрузки; правильная организация рабочего места в кране.
Технологическая деятельность включает в себя управление краном, выявлять и устранять возникающие в процессе эксплуатации оборудования неполадки.
Данные виды деятельности осуществляются на 1 уровне, так как выполняется деятельность с однозначным набором известных операций в рамках узлов или отдельных элементов технологического процесса (ремонт, монтаж, складирование).
1.2 Характеристика трудовых процессов выполняемых рабочим — машинистом крана 3-го разряда Производственным процессом называется совокупность основных технологических процессов и преобразований, а также трудовых действий человека. Производственный процесс включает как трудовой, так и технологический процессы.
В зависимости от отношений их к процессу обучения трудовые процессы подразделяются на 3 группы.
Характеристика групп трудовых процессов представлена в таблице 1.1.
Таблица 1.1 Характеристика групп трудовых процессов
Группы трудовых процессов | Основная учебно-производственная характеристика трудовых процессов | Основные особенности процесса производственного обучения | |
1-я группа Трудовые процессы основные части, которых могут быть самостоятельными частями процесса обучения | Большая повторяемость основных операций при небольшой их вариативности на разных их изделиях. Возможность вычисления, учащается и варьирование операций в производственных условиях. Наличие комплексов операций | Полная возможность организации проф. обучения при выполнении типичных производственных работ необходимость введения учебных объектов для обработки некоторых первоначальных приемов обработки | |
2-я группа Трудовые процессы основные части, которых не могут быть самостоятельными частями процесса обучения. | Небольшая повторяемость операций при значительной вариативности в связи с ситуацией. Невозможность или значительная трудность вычленения и учащения операций в производственных условиях. Отсутствием комплексов операций | Изучение основ профессии с применением тренажеров, макетов, имитаторов, схем, учебных агрегатов, решение технологических ситуационных задач, работа с учебно-производственными алгоритмами. | |
3-я группа Трудовые процессы, занимающие промежуточные положения между двумя группами | Большая повторяемость операции при трудности их вычисления в производственных условиях. Отсутствие комплексов операций | Сочетание обучения на основе производственного труда по профессии с выполнением расчетных разборочных и лабораторно-практических работ на полигоне и в мастерских. | |
В своей профессиональной деятельности рабочий — машинист крана выполняет следующие трудовые операции: выявление и устранение неполадок, управление кранами при погрузке, разгрузке, перегрузке и транспортировке грузов и т. д.
Исходя из чего делаем вывод, что трудовой процесс, выполняемый машинистом крана, относится к первой группе, так как наблюдается высокая повторяемость и наличие комплексов операций при выявлении и устранении неполадок. Так же относится к третьей группе, т.к. машинист крана работает с транспортом, совершает погрузку, разгрузку, перегрузку и транспортировку грузов.
В зависимости от типа трудового процесса выбирается система производственного обучения.
В зависимости от уровня механизации первая группа относится к ручным трудовым процессам, а третья группа — к машинным процессам.
1.3 Профессиональное назначение и условие использования рабочего Необходимо точно определить место использования (трудоустройства) машиниста крана, с целью формирования у него необходимых для будущей работы знаний, умений, навыков и эффективного применения их на месте трудоустройства. Каждого специалиста необходимо подготавливать таким образом, чтобы в рамках его специальности мы могли расширить диапазон применения данного специалиста.
На основании квалификационной характеристики рабочего определим содержание технологического и организационного вида деятельности и место использования рабочего машиниста крана 3-го разряда.
Таблица 1.2 Вид деятельности и место использования машиниста крана 3-го разряда
Вид деятельности | Место использования | |
Технологическая 1. Управлять мостовыми кранами грузоподъемностью до 15 т, козловыми и передвижными консольными кранами до 6,3 т для выполнения простых работ. 2. управлять мостовыми, козловыми и консольными кранами до 10 т для выполнения работы средней сложности. 3. устанавливать детали, изделия и узлы на станок, перемещать подмостки и другие монтажные приспособления. 4. управлять электроталями. 5. управлять стеллажными кранамиштабенерами грузоподъемностью до 1 т, при выполнении работ по укладке грузов на стеллажи, снятию их со стеллажей. | стройка завод «ХТЗ» механико-сборочный цех «завод им. Малышева» завод «ЭлектроТяжМаш» стройка | |
6. проверять правильность крепления канатов, регулирование тормозов. 7. читать машиностроительные чертежи, электрические и кинематические схемы оборудования 8. выявлять и устранять возникающие в процессе эксплуатации оборудования неполадки текущего характера и принимать участие в его ремонте. 9. применять передовые методы труда и опыт работы новаторов 10. использовать знаковую сигнали зацию при проведении погрузочно-разгрузочных работ. 11. вести установленную техническую документацию. Организационная 1. проводить периодическое техническое обслуживание кранов 2. экономию и рационально использовать сырьевые, топливно-энергетические и материальные ресурсы. 3. своевременно и рационально подготавливать к работе рабочее место и производить его уборку. 4. подготавливать к работе оборудование, инструменты, приспособления и содержать их в надлежащем состоянии. 5. выполнять правила и инструкции Госгортехнадзора СССР и требование других нормативных документов 6. соблюдать правила безопасности труда и внутреннего распорядка 7. пользоваться средствами предупреждения и тушения пожаров на своем рабочем месте, участке | мех. Цех «машиностроительный завод» тех. отдел завода «Турбоатом» ремонтный цех испытательный цех механический цех тех. отдел ремонтный цех тех. отдел любой цех во всех цехах в любом цеху в рамках всего цеха в рамках рабочего места, участка | |
8. обосновывать принимаемые социалистические обязательства, разрабатывать лицевые счета экономики. 9. руководить рабочими низших розрядов при выполнении погрузочно-разгрузочных и складских работ. | бухгалтерия в рамках отдела, цеха | |
1.4 Построение функциональной структуры деятельности рабочего Функции профессиональной деятельности:
— Подготовительная — обеспечивает подготовку рабочего к выполнению основной работы.
— Технологическая — связана с непосредственным ведением технологического процесса, являющаяся основной деятельностью рабочего соответствующей профессии
— Контрольная — содержит перечень обязанностей, которые должен выполнять рабочий по текущему контролю хода технологического процесса.
— Организационная — обеспечение правил техники безопасности и охраны труда на рабочем месте.
Для построение функциональной структуры необходимо выделить: продукт деятельности, предмет и процесс деятельности, а также средства Продукт деятельности — материальные представления того, что получается при осуществлении деятельности.
Предмет деятельности — это то, что имеет субъект в начале деятельности, и то, что в конечном итоге преобразуется в продукт.
Процесс деятельности — это совокупность целенаправленных действий преподавателя по применению предмета деятельности в соответствии с заданной целью.
Средства — это или опыт субъекта, который может быть выражен через совокупность профессионально-методических задач, или все вспомогательные объекты, при помощи которых осуществляется деятельность.
Функциональная структура деятельности рабочего представлена в таблице 1.3.
Таблица 1.3.Функциональная структура производственной деятельности рабочего машинист крана
№ п/п | Функции деятельности | Процедуры деятельности | Предмет деятельности | средства труда | Продукт деятельности | ||
материальные | нематериальные | ||||||
I. | Подготовительная | осмотр крана перед началом работы | кран | оснащенность крана знание о проверке приборов безопасности | осмотренный кран | ||
получение необходимой документации для проведения работ на кране и ознакомления с ней | документация (схемы подъема и перемещения грузов) | знать назначение и состав документации уметь читать схемы подъема и перемещение грузов | изученная документация | ||||
подготовка крана к работе | кран | знать о подготовке крана знать как работает кран | подготовленный к работе кран | ||||
определение порядка и схемы подъема и перемещения грузов | порядок и схема подъема и перемещения грузов | уметь определять порядок и составлять схемы подъема и перемещения грузов | определенный порядок и схемы подъема и перемещения грузов | ||||
выбор и подготовка грузозахватных приспособлений, соответствующих массе, форме и состоянию поднимаемого груза | грузозахватные приспособления | техническая документация о массе и форме груза | уметь выбирать и подготавливать грузозахватные приспособления | выбранное и подготовленное грузозахватное приспособление | |||
II | Технологическая | выполнение работ на мостовом кране по погрузке, разгрузке, перегрузке и транспортировке различных грузов | груз | мостовой кран | знания и умения выполнения работы на мостовом кране: конструкции крана, органы управления и принципы работы на кране | перемещенный груз | |
выполнение работ на козловом кране по погрузке, разгрузке, перегрузке и транспортировке различных грузов | груз | козловой кран | знания и умения выполнения работы на козловом кране: конструкции крана, органы управления и принципы работы на кране | перемещенный груз | |||
выполнение работ на консольном кране по погрузке, разгрузке, перегрузке и транспортировке различных грузов | груз | консольный кран | знания и умения выполнения работы на консольном кране: конструкции крана, органы управления и принципы работы на кране | перемещенный груз | |||
выполнение работ на кранештабелере по погрузке, разгрузке, | груз | кран-штабелер | знания и умения выполнения работы на кране-штабелере: конструкции крана, органы управления и | перемещенный груз | |||
перегрузке и транспортировке различных грузов | принципы работы на кране | ||||||
подача знаковых и звуковых сигналов при выполнении работ на кране | знаковые и звуковые сигналы | специальное оборудование для осуществлении сигналов | знать и уметь использовать знаковые и звуковые сигналы | поданные знаковые и звуковые сигналы | |||
осмотр крана после окончания работы | кран | знание об оснащенности крана, об проверке приборов после выполнения работы | осмотренный кран | ||||
выявление и устранение возникающих в процессе эксплуатации кранов неполадки текущего характера | кран | специальные приспособления необходимые для выявления и устранения неполадок | знать и уметь выявлять и устранять неполадки в процессе эксплуатации кранов | кран с выявленными и устраненными неполадками | |||
участие в техническом обслуживании кранов | кран | уметь выполнять техническое обслуживание кранов | техническое обслуживание крана | ||||
участие в ремонте кранов | кран | специальные приспособления необходимые для ремонта | уметь выполнять ремонт крана | отремонтированный кран | |||
III | Контрольная | контроль правильности | грузозахватные приспособления | техническая документация о | уметь выбирать грузозахватные приспособ | правильно выбранное грузозахватное | |
выбора грузозахватных приспособлений | видах о грузозахватных приспособлений | ления | приспособление | ||||
самоконтроль соблюдения порядка и схем подъема и перемещения груза | порядок и схемы подъема и перемещения груза | схемы | узнать и уметь соблюдать порядок и читать схемы подъема и перемещения груза | соблюдать порядок и схемы подъема и перемещения груза | |||
самоконтроль правильности выполнения приемов управления механизма крана | приемы управления механизмами крана | знать и уметь выполнять приемы управления механизмами крана | проконтролировать правильно выполненные приемы управления механизмами крана | ||||
проверка наличия и исправности инструмента и приспособлений, хранящихся на кране | инструменты и приспособления | знать какие необходимы системы и приспособления и уметь определять исправность институтов и приспособлений | инструменты и приспособления в наличии и в исправности | ||||
проверка технического состояния кранов | кран | уметь проверять техническое состояние кранов | проверенный кран | ||||
IV | Организационная | оформление кранового журнала приема сдачи смен | журнал приема сдачи смен | документации (журнал), средства для заполнения журнала | уметь оформлять крановой журнал приема-сдачи смен | оформленный крановый журнал приема сдачи смен | |
соблюдение правил организации | правила организации погрузочно; | документация о правилах функции | знать правила организации погрузочно-разгрузочных работ | соблюдены правила организации погрузочно | |||
погрузочноразгрузочных работ | разгрузочных работ | Погрузочно разгузочных работ | разгрузочных работ | ||||
соблюдение правил охраны труда при эксплуатации кранов | выполняемая работа | документация о правилах охраны труда | 6 знать правила охраны труда при эксплуатации кранов | Работа выполненная с соблюдением правил охраны труда при эксплуатации кранов | |||
соблюдение производственной дисциплины и правил внутреннего распорядка предприятия | выполняемая работа | документация о технике безопасности (журнал) | придерживаться производственной дисциплины и правил внутреннего распорядка | Работа выполнена с соблюдением производственной дисциплины и правила внутреннего распорядка предприятия | |||
рациональная организация рабочего места | рабочее место | уметь организовывать рабочее место | рационально организованное рабочее место | ||||
1.5 Составление перечня умений необходимых для выполнения профессиональной деятельности рабочего Функциональные единицы деятельности являются основой для разработки умений и навыков, необходимых для их реализации. В зависимости от способа выполнения действий умения подразделяют на умственные и практические. В практических умениях действия направлены на материальные объекты (оборудование, детали, инструменты и т. д.). Так же действия могут выполняться со знаковыми системами, замещающими эти объекты (чертежи, схемы, таблицы и т. д.) В умственных умениях преобладает умственная деятельность. В зависимости от объекта, на который направлена деятельность и способа выполнения действия умения подразделяются на:
Предметно-практические — умения выполнять действия по изменению фор
мы и размеров предмета, а так же его перемещение в пространстве Предметно-умственные — умения выполнять действия с образами предметов Знаково-практические — умения выполнять практические действия со знаковыми системами Знаково-умственные — умения выполнять умственные действия со знаками и знаковыми системами Каждому умению соответствует свой уровень сформированности:
с опорой на источник информации — умения выполнять действия, опираясь на материальный носитель информации или под руководством инструктора самостоятельно — умения выполнять действия, опираясь на умственный контроль по самостоятельно составленному алгоритму самостоятельно в автоматическом режиме — умения выполнять действия автоматически на уровне навыков Перечень умений представлен в таблице 1.4
Таблица 1.4 Перечень умений необходимых для профессиональной деятельности рабочей профессии «Машинист крана»
№п/п | Наименование умений | Уровень формирования | |
ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ | |||
1. | Слесарные работы (рубка металла, правка, гибка, резка металла, разметка плоскостная, опилив. металла) | СА | |
2. | Разборка и сборка разъемных соединений | С | |
3. | Разборка и сборка механизмов и узлов крана | С | |
4. | Пайка и лужение | СА | |
5. | Монтаж электрического контакта проводов | С | |
6. | Снятие и установка электродвигателей | С | |
7. | Ремонт деталей крана | С | |
8. | Ремонт механизмов крана | С | |
9. | Ремонт рабочего оборудования кранов | С | |
10. | Проверка, установка и подключение электроаппаратуры к электросети крана | С | |
11. | Ремонт электрической осветительной сети приборов. Устранение повреждений. | С | |
12. | Проверка изоляции обмоток | С | |
13. | Выполнение всех операций ежемесячного обслуживания крана. Смазывание трущихся частей и механизмов при работе оборудования | СА | |
14. | Принятие мер для устранения технических неполадок оборудования | С | |
15. | Выполнение работ на кране | СА | |
16. | Работа по строповке и перемещению грузов кранов | СА | |
17. | Управление механизмами крана | СА | |
ПРЕДМЕТНО-УМСТВЕННЫЕ | |||
18. | Применять средства техники безопасности и индивидуальной защиты | СА | |
19. | Определять по внешнему виду примерную массу груза и центра его тяжести. | СА | |
20. | Контроль качества сборки разъемных соединений | С | |
21. | Контроль качества запрессовки | С | |
22. | Контроль качества сборки механизмов вращательного движения | С | |
23. | Контроль качества сборки механизмов передачи движения | С | |
24. | Контроль качества пайки и лужения | С | |
25. | Планирование труда и контроль качества работ на производственном участке, в бригаде, на рабочем месте | С | |
26. | Устранение обнаруженных дефектов в лебедке контроля качества ремонта | СА | |
27. | Контроль ширины колец с помощью шаблона и рулетки | С | |
28. | Контроль качества ремонта раб. оборудования кранов | ||
ЗНАКОВО-ПРАКТИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ | |||
29. | Разметка электропроводки по заданной схеме | ОИИ | |
30. | Оформление документации на проведение ремонта оборудования крана | С | |
31. | Оформление документации на проведение ремонта электрооборудования кранов | С | |
ЗНАКОВО-УМСТВЕННЫЕ УМЕНИЯ | |||
Ознакомление с графиком проведения планово-предупредительного ремонта | ОИИ | ||
Ознакомление с технической документацией (операционные инструкционно-технические карты, схемы строповки грузов и т. д.) | ОИИ | ||
При составлении таблицы по рабочей профессии «машинист крана» пришли к выводу, что для данной профессии характерны преимущественно предметно-практические и предметно-умственные умения, т.к. рабочий в своей деятельности чаще работает с предметами, а не со знаками.
1.6 Группировка содержания теоретического обучения в соответствии с отраслью хозяйственной деятельности и видами деятельности рабочего Анализируя перечень тем профессиональной теоретической подготовки квалифицированных рабочих, необходимо определить структуру изучения (а именно: техника, технология, организация, управление, экономика, охрана труда, экология, право); виды профессиональной деятельности специалиста, обобщенную структуру объекта изучения. Программа профессионально теоретической подготовки рабочего машинист крана 3-го разряда представлена в таблице 1.5.
Таблица 1.5 Программа профессионально теоретической подготовки рабочего машинист крана 3-го разряда
Структура объекта изучения | Виды проф. деятельности | Обобщенная структура объекта изучения | набор тем программы проф. теоретической подготовки | |
Техника | Технологическая | Теоретические основы и работа оборудования; средства производства, станки, различные машины и механизмы, орудия труда, инструменты и приспособления | — Сведения о механизмах крана и их деталях — общие сведения о кранах — крановые канаты и грузозахватные приспособления — устройство кранов — электрооборудование кранов | |
Технология: общая технология, | Технология | Общая технология, теоретические основы технологических процессов | — допуски и технические измерения — сборочно-разборочные работы — основы электро; | |
монтажного дела — технологический | ||||
Конкретная технология | конкретные технологические процессы | — сведения о ремонте кранов — ремонт электрооборудования кранов — управление кранами и эксплуатация кранов | ||
Организация управления; эконом. | Организационная | Экономика и организация производства, экономика машиностроительной промышленной промышленности, научная организация труда и стимулирование труда рабочих | — сведения об организации погрузочноразгрузочных работ — прогрессивные формы организации и стимулирования труда рабочих — крановые пути — технологический процесс внутри складовой переработки грузов | |
Охрана труда | Организационно технологическая | Охрана труда, безопасные приемы труда, гигиена и промышленная санитария, противопожарная безопасность | — гигиена труда. Производственная санитария и профилактика травматизма — охрана труда, электробезопасность и пожарная безопасность на предприятии | |
Экология | Технологическая | Вопросы экологии отрасли | — основы экологии маш. Отрасли — охрана окружающей среды | |
Право | Технологическая, организационная | Правовые вопросы отрасли | — правовые вопросы отрасли — права и обязанности работающих — законы Украины о труде | |
Определили, что наибольшее количество тем относится к группе техника, т.к. для машиниста крана важнее использование техники при выполнении работ на кране по транспортировке груза. Т.к. основная деятельность специалиста — технологическая. При чем основное внимание уделяется изучению конкретной технологии, т.к. технологическая функция деятельности осуществляется на уровне отдельной операции.
1.7 Выбор системы производственного обучения Система производственного обучения — это принципы группировки составляющих частей, элементов содержания практического обучения и последовательности их изучения. Она выбирается в зависимости от типа трудовых процессов. Содержание курса производственного обучения формируется в соответствии с темами теоретического обучения «Специальная технология».
Характеристика систем производственного обучения приведена в таблице 1.6
Таблица.1.6 Характеристика систем производственного обучения
Наименование деятельности | Сущность деятельности | Достоинства | Недостатки | |
Предметная | В основе лежит идея последовательного овладения умениями и навыками изготовления отдельных деталей. Обучение осуществляется в процессе выполнения законченных изделий в порядке возрастания их сложности. | В процессе обучения создаются необходимые детали, ощущаются плоды своего труда. | Трудность подбора изделий, которые обеспечивают рост квалификации. Многократное повторение, длительность и малоэффективность. Невозможность обучения многообразию типов операций. | |
Оперционная | Последовательное овладение приемами исполнения отдельных операций, не связанных между собой в рамках единого технологического процесса, независимость от производимой продукции. | Дает возможность овладения операциями, которые необходимо усвоить в определенной последовательности в соответствии с требованиями постоянного увеличения сложности. | Знания, умения, навыки формируются в виде изолированных кусков, не сведенных в единое целое. Недостаточное применение на практике (обучение проводится по отдельным операциям, не всегда применяемым на производстве. | |
Операционно поточная. | После выполнения отдельных операций деталь передается дальше по конвейеру и обучаемый повторяет эту же операцию на другой детали. Для освоения другой операции учащийся переходит на другое место | Четко усваиваются операции в процессе осуществления трудового процесса | Сложность организации и длительность. | |
Комбинированная. | Обучение начинается с освоения важнейших приемов по специальности, а затем продолжается в процессе изготовления с постепенным нарастанием сложности на рабочем месте. | Достигаются две цели: усовершенствование умений выполнять на базе нескольких операций комплексную работу, обеспечивающую технологический процесс. Работа выполняется в условиях реальной организации труда. | Трудно обеспечить четкую связь операционных действий и комплексных работ в соответствии с пределами ПТ цикла. | |
Операционно предметная. | Формирование отдельных умений и навыков в процессе изготовления деталей. | Дает возможность овладеть операциями в процессе изготовления деталей. | Невозможность формирования необходимой степени мастерства. | |
Система обучения для данной специальности характерна комбинированная система производственного обучения, т. е. сущность деятельности, заключается в том, что это обучение начинается с освоения важнейших приемов по специальности, а затем продолжается в процессе работы с постепенным нарастанием сложности на рабочем месте.
1.8 Разработка сводно-тематического плана профессиональной подготовки рабочего Сводно-тематический план подготовки специалиста включает в себя тематику специальных дисциплин («Специальная технология», «Производственное обучение») регламентирует последовательность изучения тем и количество часов, что отводятся на их изучение. Сводно-тематический план рабочего по профессии «машинист крана» осуществляется на основе таблицы 1.4 «Перечень умений необходимых для профессиональной деятельности рабочей профессии «Машинист крана» и представлен в таблице 1.7. При этом наименование темы и количество часов, отведенные на ее изучение могут быть взяты с соответственной типовой учебной программы предмета.
Таблица 1.7 Сводно-тематический план профессиональной подготовки рабочего по профессии «машинист крана»
Производственное обучение | Специальная технология | |||||
№ Умения | № тем. | Наименование тем | Количество часов на тему | Наименование тем | Количество часов на тему | |
1. Обучение в «Учебных мастерских» | ||||||
1. | Вводное занятие | |||||
2. | Безопасность труда и пожарная безопасность в учебной мастерской | Гигиена труда, производственная санитария и профилактика травматизма. | ||||
3. | Экскурсия на предприятие | Прогрессивные формы организации и стимулирования труда рабочих | ||||
1, 2, | 4. | Слесарные работы | Сведения о механизмах крана и их деталей Допуски и технические измерения. | |||
3,20, 21,22,223,24 | 5. | Разработка и сборка типовых узлов и узлов крана | Сборочно-разборочные работы Общие сведения о кранах | |||
5, 6,10, | 6. | Электромонтажные работы | Основы электромонтажного дела | |||
2.Обучение на учебном полигоне | ||||||
16,17, 19,33 32, | 7. | Обучение работам по строповке и перемещению грузов краном Проверочные работы | 1 2 | Сведения об организации погрузочно-разгрузочных работ Устройство мостовых кранов Устройство козловых кранов Устройство консольных кранов Устройство кранов-штабелеров Крановые канаты и грузозахватные приспособления | ||
3. Обучение на предприятии | ||||||
8. | Ознакомление с предприятием; инструктаж по охране труда и пожарной безопасности на предприятии | Охрана труда, электробезопасность и пожарная безопасность на предприятии | ||||
13, 14 28, 30,9 | 9. | Ремонтные работы | Сведения о ремонте кранов | |||
11,12 | 10. | Ремонт электрооборудования кранов | Электрооборудование кранов и его ремонт | |||
11. | Обучение управлению механизмами крана | Управление кранами и эксплуатация кранов | ||||
12. | Выполнение работ на кране Резерв времени | Технологический процесс внутрискладской переработки грузов Крановые пути Резерв времени | ||||
Итого за весь курс обучения: | ||||||
Кроме Производственного обучения и Специальной технологии студенты изучают следующие дисциплины:
Материаловедение 37ч.
Электротехника 54ч.
Чтение чертежей 34ч.
Политическая экономия 71ч.
Физическая культура 54ч.
Автоматизация производства на основе электронной вычислительной техники 37ч.
Подсчитав количество часов, необходимых на изучение дисциплин, пришли к выводу, что на изучение всего курса необходимо 10 месяцев, то есть 1 учебный год.
профессиональный подготовка рабочий технология обучение
2. Проектирование технологий обучения теме «Устройство мостовых кранов» дисциплины «Специальная технология»
2.1 Постановка оперативных целей и выбор источников информации Согласно теории Беспалько существует 4 уровня усвоения учебного материала. При обучении рабочих в системе ПТО характерным является формированием первых трех уровней. Выбор третьего обуславливается сложностью материала. Т.к. учащемуся в будущей производственной деятельности не потребуется быстро принимать решения в нестандартных ситуациях, то ограничим обучение первыми двумя уровнями. Результаты представим в таблице 2.1.
Таблица 2.1 Оперативные цели изучения темы «Устройство мостовых кранов» по дисциплине «Специальная технология» для машинистов крана
Перечень действий учащихся | устройство мостовых кранов | |||
Условие | Результат | Критерии оценки | ||
1 Уровень | Наличие базовых знаний об основах технологии машиностроения, устройстве машин и механизмов | 1 Уровень | Правильность ответов 70% При перечислении параметров крана ошибок не должно быть | |
1.Перечислять параметры крана | 1. Перечислены параметры крана | |||
2. Назвать типы мостовых кранов | 2. Названы типы мостовых кранов | |||
3. Описание технических характеристик режимов работы кранов. | 3. Описаны технических характеристик режимов работы кранов. | |||
4. Описание технических характеристик, области применения и назначения мостов и тележек крана. | 4. Описаны технических характеристик, области применения и назначения мостов и тележек крана. | |||
5. Описание технических характеристик и перечисление специальных крановых узлов | 5. Описаны технических характеристик и перечислены специальных крановых узлов | |||
6. Перечислить и описать технические характеристики приводов механизмов | 6. Перечислены и описаны технические характеристики приводов механизмов | |||
7. Перечислить и различать механизмы подъема по рисункам и схемам | 7. Перечислены и определены механизмы подъема по рисункам и схемам | |||
8. Перечислить механизмы передвижения мостового крана | 8. Перечислены механизмы передвижения | |||
9. Перечислить металлические конструкции крана | 9. Перечислены металлические конструкции | |||
2 Уровень | Выполнение действий 1-го уровня. Описание по памяти технических характеристик, области применения и назначение приборов и оборудования | 2 Уровень | При описании параметров и их влиянии на ход процесса ошибок быть не должно. Возможны мелкие неточности при описании технологии. В расчетах допускается до 30% ошибок | |
10. Расчет параметров используя заданные алгоритмы | 10. Рассчитаны параметров по заданным алгоритмам | |||
11. Объяснение сущности технологических процессов режимов работы кранов | 11. Объяснены сущности технологических процессов режимов работы кранов | |||
12. Объяснение устройства и принципы работы мостов и теле жек | 12. Объяснены устройства и принципы работы мостов и те лежек | |||
13. Описание характеристики специальных крановых узлов | 13. Описаны характеристики спец. крановых узлов | |||
14. Объяснение устройства и принципа работы приводов механизма. | 14. Объяснены устройства и принципа работы приводов механизма. | |||
15. Изображение схем, чертежей и объяснение работы механизмов подъема | 15. Изображены схемы, чертежи и объяснены работы механизмов подъема | |||
16. Описание характеристик механизмов передвижения | 16. Описаны характеристики механизмов передвижения | |||
17. Описание металлических конструкций мостовых кранов. | 17. Описаны металлические конструкции | |||
3 Уровень | Свободное оперирование методами расчета и режимов и параметров. | 3 Уровень | Ошибок быть не должно. 30% решений с помощью преподавателя. | |
18. выбор оптимальной технологии эксплуатации крана, контроля узлов | 18. Проведен анализ технических характеристик работы оборудования и выбран оптимальный вариант. Предложена оптимальная технология эксплуатации крана. | |||
Выбор источников информации
1. Богинский К. С. Мостовые и металлургические краны. М.: Машиностроение, 1970.300 с.
2. http://www.omega-l.ru/trade/books/?themeid=10 661&level=3Марин А. Г. Машинист подъемного крана
3. А. Б. Парницкий, А. П. Шабашов. Мостовые краны общего назначения.
В основную литературу были включены те учебники, в которых доступно изложен материал, хорошо структурирован, имеет логическую структуру, достаточный объем информации; учебные пособия, в которых имеется информация, повышающая эрудицию учащихся.
2.2 Проектирование плана изложения темы Продуктом подготовки этапа методической деятельности являются методические материалы в виде плана, текста и контурного конспекта.
План - набор коротких наименований, логично завершенных частей обучаемой темы, последовательностью которых учитываются как особенности самого содержания, так и уровни знаний учащихся.
По способу представления план может быть индуктивным, дедуктивным, простым и сложным.
Логико-семантическая структура учебного материала — это результат выявления содержательных элементов по теме и установление взаимосвязей между этими элементами. Логико-семантическая структура обеспечивает представление о многообразии содержательных элементов по теме, их роли и значении в теме, позволяет выбрать последовательность их изучения, и тем самым, преступить к созданию плана по теме. Логико-семантическая структура материала темы «Устройство мостовых кранов» и план проведения занятия представлены ниже. Логико-семантическую структуру данной темы можно представить в виде схемы 2.1:
Схема 2.1. Логикосемантическая структура темы: «Устройство мостовых кранов»
Исходя из логической структуры (схема 2.1) составляется план изложения темы:
Виды и назначение мостовых кранов.
1.1. Типы мостовых кранов
1.2. Параметры мостового крана Устройства мостового крана
2.1. Основные устройства крана. Их назначение
2.2. Мосты и тележки кранов.
2.2.1. Тележки.
2.2.2. Типы металлоконструкций мостов
2.3. Техническая характеристика устройств.
2.4. Металлические конструкции
Специальные крановые узлы
3.1. Зубчатые передачи и редукторы
3.1.1. Виды редукторов
3.1.2. Закрытые зубчатые передачи
3.2. Соединительные муфты
3.3. Тормоз Привод механизмов. Механизмы передвижения
4.1. Электрический привод
4.2. Гидравлический привод
4.3. Механизмы передвижения
5. Механизмы подъема
5.1. Крюковые подвески
5.2. Полиспасты
5.3. Барабанные
5.4. Передаточные устройства
2.3 Анализ базовых знаний учащихся Базовые знания — знания полученные учащимися ранее Классификация межтемных связей Анализ МТ-связей и базового материала для темы: «Устройство мостовых кранов» дисциплины специальная технология для машиниста крана представлена в таблице.
Таблица 2.2 Анализ МТ связей и базового материала для темы «Устройство мостовых кранов» дисциплины «Специальная технология» для машиниста крана
Перечень базового материала | Тип МТ-связей | Методы контроля | Средства контроля | Критерии оценки | |
«Физика» — вращательное и поступательное движение; — скорость; — силы; — проводники; — мощность | По последовательности: предшествующие По содержанию: по комплексному использованию знаний. | Устный фронтальный опрос | Вопросы: 1. Поясните понятия движения. 2. классификация движения 3. Что такое мощность? Дайте ее единицы измерения. 4. Какое понятие скорости? Ее единицы измерения? | В обсуждении принимает участие 85% учащихся, 65% из них отвечает правильно. | |
«Электротехника» — мощность и КПД кранов, напряжение электрических цепи. — электрические машины | По последовательности: предшествующие По содержанию: По единству трактовки понятий | Устный фронтальный опрос | Вопросы: 1. Какая максимальная мощность кранов? 2. КПД мостовых кранов, увеличения КПД. Возможно ли КПД 100%? Почему?. 3. Что такое эл. цепь, какие единицы измерения? 4. электрический привод и его режим работы? | В обсуждении принимают участие 75% учащихся. | |
«Материаловедение» — молекулярная структура материала — термическая обработка металла — классификация марок | По последовательности: предшествующие По содержанию: По комплексному использованию знаний | Устный фронтальный опрос | Вопросы: 1. Какие материалы используются при изготовлении грузозахватных приспособлений мостового крана? 2. Расшифруйте | 80% принимали участие в опросе из них 75% ответили правильно | |
сталей. | обозначение Ст20 | ||||
«Техническое черчение» — правила нанесения обозначений на чертеж; — обозначения валов, муфт, зубчатых колес и т. д. на кинематических схемах; — предъявленные требования к выполнению чертежей. | По последовательности: предшествующие По содержанию: По комплексному использованию знаний | Устный фронтальный опрос | Вопросы 1. Как обозначается зуб; чатое колесо на чертежах? 2. Назовите основные правила нанесения размеров на чертеж. | 67% принимают участие в процессе обсуждения. 30% - правильно отвечают. | |
«Специальная технология» — сведения о механизмах крана и их деталях — общие сведения о кранах — крановые канаты и грузозахватные приспособления | По последовательности: предшествующие По содержанию: По комплексному использованию знаний | Устный фронтальный опрос | Вопросы 1. Что такое механизм? 2. Какие бывают передачи? 3. Какие основные механизмы крана вы знаете? 4. Какие виды кранов вы знаете? 5. Какие бывают виды и конструкции грузозахватных приспособлений? | В обсуждении участвуют 90% учащихся, из них правильно отвечают 80% | |
2.4 Проектирование мотивационных технологий обучения. Выбор методов обучения теме «Устройство мостовых кранов»
Мотивация — это так называемые психические явления, которые стали побуждением к выполнению того или другого действия, поступка, которые определяют активность личности и ее направленность на достижение запланированного результата Цели мотивации:
1. оказывать содействие быстрому включению учеников в профессиональную учебно-познавательную и учебно-производственную деятельность без продолжительного «вхождения» в работу;
2. поддерживать деятельность на необходимом уровне активности.
Мотивация может осуществляться разными методами соответственно этапам деятельности
— в процессе объяснениябеседа, лекция, рассказ;
— в ходе выполнения практических занятийрешения задач и заданий, выполнения лабораторных работ;
— в процессе контроляпоточный, итоговый, заключительный.
Основными приемами мотивации в процессе изложения нового материала являются: ориентация содержания учебного материала на его практическое содержание, ориентация на конкретную практическую деятельность.
Использование знаний в практической деятельности:
— выявлять технические неполадки;
— ремонт деталей и механизмов крана;
— работа с техническими объектами;
— выполнять работы по транспортировке груза на кране.
Учебная мотивация по характеру поведения участников делится на внешнюю и внутреннюю мотивацию. Внешняя мотивация основана на поощрениях, наказаниях и других видах стимуляции, которые или направляют, или тормозят поведение человека. В случае внешней мотивации факторы, которые регулируют поведение, не зависят от внутреннего «Я» личности. Внутренняя мотивация оказывает содействие получению удовлетворения от работы, вызывает интерес, радостное возбуждение, повышает самоуважение личности.
Внутренняя мотивация зависит от внутренних процессов, осуществляемых в сознании человека.
Для мотивации данной группы целесообразно использовать тип мотивации — внутренняя мотивация, вид — вступительная мотивация, метод — мотивирующее вступление, прием — отнесение к личности.
Бинарные действия преподавателя в процессе реализации мотивационных технологий при изучении темы «Устройство мостовых кранов» приведены в таблице 2.3.
Таблица 2.3 — Бинарные действия в процессе реализации мотивационных технологий
Действия преподавателя | Действия обучаемых | |
Здравствуйте! У нас сегодня новая тема: «Общие сведения о мостовых кранах. Устройство мостовых кранов». Скажите, какие разновидности кранов Вы знаете? | Отвечают, что краны бывают мостовые, козловые, башенные, краны — штабелеры. | |
Скажите, пожалуйста, а какая между ними разница? | Отвечают, что все эти виды кранов отличаются по целевому назначению и внешнему виду. | |
А Вам известно, что ликвидация ручных погрузочно-разгрузочных работ, исключение тяжелого ручного труда при выполнении основных и вспомогательных производственных операций, комплексная механизация и автоматизация производственных процессов во всех областях народного хозяйства немыслимы без использования широкого комплекса подъемно — транспортных машин. Поэтому применение данного оборудования во многом определяет эффективность современного производства, а уровень механизации технического производства — степень совершенства и производительность предприятия. При современной интенсивности производства нельзя обеспечить его устойчивый ритм без согласованной и безотказной работы средств транспортирования сырья, полуфабрикатов и готовой продукции на всех | Слушают и уясняют мотивацию. В глазах появилось желание и интерес к изучению данной темы. | |
стадиях обработки и складирования. Одним из разновидностей подъемно — транспортных машин является краны мостового типа. Об этих кранах мы и поговорим. Поэтому эта тема очень важна и актуальна. Знания, полученные при изучении данной темы, будут полезны вам в профессиональной деятельности. | ||
В случае успешной мотивации у студентов появляется желание осваивать необходимый материал, чтобы использовать его в дальнейшей практической деятельности.
Методы обучения для заданной темы выбирают в зависимости от необходимого уровня сформированности знаний и умений обучаемых и для таких звеньев учебного процесса: изложение нового материала, закрепление и углубление знаний обучаемых и контроль знаний и умений. Методы обучения представлены в таблице 2.4
Таблица 2.4 Выбор методов обучения по теме «Устройство мостовых кранов»
Наименование пунктов плана | Цели обучения (через действия преподавателя) | № уровня | Методы | |||
Формирование ООД (изложения) | ИД (закрепление) | Кд (контроля) | ||||
1 Виды и назначение мостовых кранов. | Сформировать знания об типах и применении мостовых кранов. Сформировать знания об основных параметрах мостового крана. Научить рассчитывать определенные параметры (грузоподъемность, пролет, высота подъема и т. д.). | 1,2,3 | Рассказ-объяснение, иллюстрация | Прослушивание, запись под диктовку, созерцание, решение задач по расчет погрешностей ответы на вопросы | Комбинированный опрос (устный и письменный) | |
2. Устройства мостовых кранов | Рассмотреть основные устройства мостового крана: мосты и тележки, металлические конструкции кранов. Сформировать знания об конструкции мостов и тележек, их классификация. Рассмотреть основные металлургические конструкции | 1,2 | Рассказ-объяснение, иллюстрация | Прослушивание, запись под диктовку, созерцание,, ответы на вопросы | Комбинированный опрос (устный и письменный) | |
3. Специальные крановые узлы | Сформировать знания о таких специальных крановых узлах: — зубчатые передачи — соединительные муфты — тормоза | 1,2 | Рассказ-объяснение, иллюстрация | Прослушивание, запись под диктовку, созерцание, ответы на вопросы | Комбинированный опрос (устный и письменный) | |
4.Привод механизмов. Механизмы передвижения | Сформировать знания об примени различных приводных механизмов. рассмотреть основные элементы механизмов передвижения. научить выбирать оптимальную технологию эксплуатации крана. | 1,2,3 | Рассказ-объяснение, иллюстрация | Прослушивание, запись под диктовку, созерцание, ответы на вопросы | Комбинированный опрос (устный и письменный) | |
5. Механизмы подъема | Сформировать знания об основных элементах механизмов подъема (крюковые подвески, полиспасты, барабанные, передаточные устройства) | 1,2 | Рассказ-объяснение, иллюстрация | Прослушивание, запись под диктовку, созерцание, ответы на вопросы | Комбинированный опрос (устный и письменный) | |
2.5 Составление перспективно-тематического плана Перспективно-поурочный план — это документ который содержит перечень уроков по конкретной теме, а также организационные и дидактические характеристики каждого из них, представленные временем отводимым на изучение тех или иных вопросов темы, типом урока, целями урока, целями обучения, содержанием базового материала, методами обучения.
Перспективно-поурочный план для изучения темы «Устройство мостовых кранов» представлен в таблице 2.5.
Таблица 2.5 Перспективно-тематический план изучения темы «Устройство мостового крана»
№ п/п | Тема урока | Тип урока | Учебная цель | Наглядные пособия в ТСО | Методы, приме-няемые на уроке | Воспитательно-развивающая цель | |
1 Виды и назначение мостовых кранов. Устройства мостовых кранов. | Формирования новых знаний | Сформировать знания о применении мостовых кранов, об их основных устройствах . Сформировать умения правильно показывать на плакате устройства мостового крана. Сформировать знания об основных параметрах крана. Сформировать знания о строении металлических конструкций, об основных видах тележек. Закрепить сформированные знания и умения | Иллюстрации: «мостовой кран общего назначения», «классификация мостового крана», «структурная схема мостового крана» Плакат «Мосты и тележки мостов го крана» | Устный опрос, рассказ — объяснение, иллюстрация | Формирование знаний об основных узлах и деталях в мостовом кране, возможность определения дефектов в деталях по чертежам и схемам, формирование интереса к будущей профессии. | ||
2 Расчет параметры мостового крана | Урок закрепления знаний | Сформировать умения правильно рассчитывать заданные параметры. | Карточки заданий | Устный опрос, рассказ — объяснение, письменное задание, иллюстрация | |||
3. Специальные крановые узлы | Формирования новых знаний | Рассмотреть основные крановые узлы. Сформировать умения правильно определять узлы на плакате. | Плакат «Специальные крановые узлы» | Устный опрос рассказ — объяснение, иллюстрация | |||
4.Привод механизмов. Механизмы передвижения | Формирование новых знаний | Сформировать знания о технологии передвижения мостового крана, об особенностях привода механизмов. Закрепить сформированные знания и умения | Плакаты «Механизмы передвижения» «Гидравлический привод» | Устный опрос, рассказ — объяснение, иллюстрация. | |||
5. Механизмы подъема | Формирования новых знаний | Рассмотреть основные типы механизмов подъема груза . | Плакаты «Основные типы механизмов подъема» | Устный опрос, рассказ — объяснение, иллюстрация | |||
6.Контрольная работа | Урок закрепления знаний | Определить уровень усвоения изложенного материала | Карточки заданий | Письменное задание | |||
2.6 Составление плана урока План урока «Виды и назначение мостовых кранов. Устройства мостовых кранов.»
План урока.
Тема урока: «Виды и назначение мостовых кранов. Устройства мостовых кранов.»
Цель урока:
· Учебная — ознакомления учащихся с основными сведениями о мостовом кране и его основными элементами.
· Воспитательная — формирование интереса к будущей профессии; формирование элементов технологической дисциплинированности
· Развивающая — формирование элементов технико-технологического мышления, обобщения, добавление новых знаний, приобщение к значительному количеству терминов и определений, связанных с характеристикой мостовых кранов.
Тип урока: урок формирования новых знаний Применяемые методы и приёмы: подчеркивание важности изучаемой темы для будущей учебной и профессиональной деятельности; устный опрос; рассказ-объяснение, объяснение; иллюстрация.
Необходимые наглядные пособия и ТСО: иллюстрации: «мостовой кран общего назначения», «классификация мостового крана», «структурная схема мостового крана», плакат «Мосты и тележки мостового крана»
Литература
: 1. А. Б. Парницкий, А. П. Шабашов. Мостовые краны общего назначения.
Вопросы для актуализации базовых знаний:
1. Какое понятие скорости? Ее единицы измерения?
2. КПД мостовых кранов, увеличения КПД. Возможно ли КПД 100%? Почему?.
3. Какие бывают виды и конструкции грузозахватных приспособления?