Вопросы и задания для самоконтроля

1. Какая установка консультанта будет оптимальной (выгодная сделка или ориентация на развитие чувства собственного достоинства клиента), если мама приведет своего сына-подроетка на профконсультацию и скажет: «Помогите получше пристроить в жизни моего оболтуса»?

2. Почему ориентация на традиционный профотбор с помощью тестов следует отнести к пассивным вариантам работы и для консультанта, и для клиента?

3. Как быть, если клиент станет утверждать, что настоящий профконсультант должен быть одновременно и астрологом?

4. Как быть, если профконсультант серьезно относится к астрологии и готов использовать гороскопы в практическом консультировании?

5. В чем суть инновационно-научной ориентации в деятельности профконсультанта?

6. В чем суть инновационно-управленческой ориентации в деятельности профкоисультаита?

7. В чем преимущества и недостатки рыночно-массовой ориентации в деятельности нрофконсультанта?

8. В чем суть активизирующей ориентации деятельности нрофконсультанта? Каковы преимущества и недостатки активизирующей ориентации?

9. Какая из ориентаций более предпочтительна для деятельности профконсультанта? Почему?

10. Приведите примеры вариантов снятия противоречий во взаимоотношениях с коллегами в школе.

11. Приведите примеры вариантов снятия противоречий во взаимоотношениях с коллегами в организации (из службы управления персоналом).

12. Приведите примеры вариантов снятия противоречий во взаимоотношениях с клиентами (школьниками, их родителями, сотрудниками организации).

13. Приведите примеры внутренних противоречий профконсультанта.

14. Приведите варианты снятия ценностно-смысловых противоречий деятельности профконсультанта.

15. Насколько допустим в деятельности профконсультанта компромисс с коллегами (клиентами, администрацией)? Почему?

16. В чем суть взаимокомпенсации трудовой деятельности профконсультанта в условиях слабой согласованности работы (на базе школы, психологического центра, организации)?

17. В чем суть взаимодополнения в работе профконсультанта в условиях невысокого качества менеджмента в данной организации (и при качественном руководстве)?

18. 11азовите основные причины возможного кризиса развития профконсультанта на этапе профадаптации.

19. Назовите возможные кризисы развития профконсультанта и их причины на этапе мастерства и авторитета (но Е. А. Климову) и на этапе творческой самореализации (по Э. Ф. Зееру).

20. Перечислите основные виды профессиональной ответственности профконсультанта.

21. Как соотносятся профессиональная и личностная ответственность в деятельности профконсультанта?

22. Как соотносятся профессиональная ответственность и совесть профконсультанта?

23. Можно ли формировать у консультантов профессиональную совесть?

24. Приведите примеры проявления личностной ответственности профконсультанта в своей деятельности (как снятия противоречия между распоряжением руководства и собственными представлениями о качественной работе).

25. Приведите пример проявления профессиональной ответственности (при выборе методов работы с конкретным клиентом).

26. Назовите основные факторы «эмоционального выгорания» в деятельности профконсультанта.

27. Какова общая логика научно-обоснованного нормирования труда (применительно к работе психологов и педагогов, занимающихся профориентацией)?

28. Каковы основные правила профессионального поведения психолога-консультанта со склочными коллегами и невоспитанными руководителями (на базе психологического центра, школы, организации)?

29. Какие рекомендации можно дать психологу-профконсультанту, если ему часто приходится сталкиваться с бюрократическим произволом начальства, неспособного оптимально организовать груд своих подчиненных?

30. В чем суть профессиональных деструкций?

31. Назовите основные причины профессиональных деструкций в деятельности профконсультанта в школе (организации).

32. Приведите примеры профессиональных деструкций профконсультанта в школе (психологическом центре, организации).

33. Назовите возможные пути профилактики и преодоления деструкций (с учетом специфики деятельности профконсультанта).

34. Могут ли деструкции быть предметом гордости конкретного профконсультанта? Почему?

35. Как различаются страхи, осторожность и ответственность в деятельности психолога-профконсультанта?

36. Приведите примеры страхов в деятельности профконсультанта.

37. Приведите примеры осторожности в деятельности профконсультанта.

38. Приведите примеры ответственности в деятельности профконсультанта.

39. Когда страхи, осторожность и ответственность могут рассматриваться как «психологические барьеры» в деятельности профконсультантов? Приведите примеры.

40. Назовите наиболее существенные на сегодняшний день проблемы в подготовке психологов-нрофконсультантов.

41. Следует ли сразу готовить «универсальных» профконсультантов? Почему?

42. Следует ли сразу давать смежным специалистам (в ходе их обучения в вузе) профориентационную подготовку? Почему?

43. Каковы перспективы подготовки профконсультантов для школ?

44. Каковы перспективы подготовки профконсультантов для организаций?

45. Приведите примеры узкой специализации в деятельности профконсультантов.

46. 11асколько целесообразно при подготовке профконсультантов гарантировать им трудоустройство после окончания обучения, ведь они сами должны уметь решать свои карьерные вопросы?