Инновационные формы дошкольного образования
Особое внимание развитию новых форм дошкольного образования уделено в основных направлениях «Программы развития дошкольного образования в городе Москве на 2008—2017 гг.», где отмечается, что целью образовательной политики Москвы в области дошкольного образования является реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование. Для обоснования актуальности настоящего исследования… Читать ещё >
Инновационные формы дошкольного образования (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
В настоящее время совершенствуется механизм обеспечения государственных гарантий по вопросам семьи и детства, обновляется нормативно-правовая база, определяются приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации. Перед дошкольными учреждениями ставятся задачи поиска внутренних источников своего развития, перехода к рациональному использованию всех имеющихся ресурсов с целью повышения качества образовательных услуг.
Указанные процессы нашли отражение в системных изменениях дошкольного образования в разных регионах России, в том числе в Москве, где предпринят ряд мер по развитию новых форм дошкольного образования.
Приказ Департамента образования города Москвы от 10.03.2006 № 116 «О реализации постановления Правительства Москвы от 14 февраля 2006 г. № 104-ПП «О развитии системы дошкольного образования в городе Москве«» стал первым документом, в котором отражена специфика организации деятельности дошкольных учреждений в новых условиях. Одна из основных предпосылок появления данного документа — дефицит мест в дошкольных образовательных учреждениях. Ожидаемый результат реализации постановления — организация новых форм дошкольного образования в соответствии с потребностями населения, увеличение охвата детей дошкольным образованием и создание равных стартовых возможностей при поступлении детей в школу.
В Городской целевой программе развития образования «Столичное образоваиие-5» на 2009—2011 гг. были отмечены основные направления развития дошкольного образования, среди которых обеспечение его шаговой доступности и создание условий выбора родителями наиболее удобной формы воспитания и обучения. Этому способствует развитие новых форм дошкольного образования. Выделяются следующие новые формы дошкольного образования для детей с 2 мес. до 7 лет:
- — группы кратковременного пребывания (для детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения);
- — центры игровой поддержки ребенка (для детей в возрасте от 6 мес. до 3 лет, не посещающих дошкольные учреждения);
- — консультативные пункты (для детей в возрасте от 1 года до 7 лет, воспитывающихся в условиях семьи);
- — службы ранней помощи (для детей от 2 мес. до 3 лет, не имеющих возможности по состоянию здоровья или развития посещать дошкольные учреждения);
- — лекотеки (для детей от 2 мес. до 7 лет с нарушениями развития, существенно затрудняющими их функционирование, обучение и социальную адаптацию, имеющих и не имеющих статус ребенка-инвалида);
- — семейный детский сад (предоставление многодетным родителям возможности трудоустройства, не прерывая процесса воспитания детей от 1 года до 7 лет).
Видовое разнообразие и кадровое обеспечение новых форм дошкольного образования представим в виде табл. 47—49.
Особое внимание развитию новых форм дошкольного образования уделено в основных направлениях «Программы развития дошкольного образования в городе Москве на 2008—2017 гг.», где отмечается, что целью образовательной политики Москвы в области дошкольного образования является реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование. Для обоснования актуальности настоящего исследования важно отметить, что реализация поставленной цели предполагает решение задач в рамках следующих приоритетных направлений:
доступность дошкольного образования: развитие его новых форм в соответствии с запросами населения;
— развитие инклюзивного, интегративного и специального дошкольного образования: обеспечение его доступности и определение образовательных маршрутов для детей с различными нарушениями развития и здоровья;
Группы кратковременного пребывания (ГКП).
Таблица 47
Название | Базовое учреждение | Цель и задачи. Возраст детей | Кадровое обеспечение (зависит от количества групп, ставка инструктора физкультуры открывается при наличии бассейна) |
Адаптационная группа | ГБОУ, реализующие общеобразовательные программы дошкольного образования | Обеспечение ранней социализации; адаптация к поступлению в ДОО. От 2 мес. до 3 лет | Старший воспитатель — 0,25 ст. Воспитатель — 0,5 ст. Помощник воспитателя — 0,5 ст. Музыкальный руководитель — 0,25 ст. Педагог-психолог — 0,25 ст. Воспитатель физкультуры — 0,25 ст. Медсестра — 0,25 ст. |
Группа развития | ГБОУ, реализующие общеобразовательные программы дошкольного и начального общего образования | Всестороннее развитие; социализация в коллективе сверстников и взрослых. От 3 лет до 7 лет | Старший воспитатель — 0,25 ст. Воспитатель — 0,5 ст. Помощник воспитателя — 0,5 ст. Музыкальный руководитель — 0,25 ст. Педагог-психолог — 0,25 ст. Воспитатель физкультуры — 0,25 ст. Инструктор физкультуры — 0,25 ст. Медсестра — 0,25 ст. |
Будущий первоклассник | ГБОУ, реализующие общеобразовательные программы дошкольного и начального общего образования | Подготовка детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению. От 5 до 6 лет | Старший воспитатель — 0,25 ст. Воспитатель — 0,5 ст. Помощник воспитателя — 0,5 ст. Музыкальный руководитель — 0,25 ст. Педагог-психолог — 0,25 ст. Учитель-логопед — 0,25 ст. Воспитатель физкультуры — 0,25 ст. Медсестра — 0,25 ст. |
Название | Базовое учреждение | Цель и задачи. Возраст детей | Кадровое обеспечение (зависит от количества групп, ставка инструктора физкультуры открывается при наличии бассейна) |
Группа для детей, у которых русский язык не является родным | ГБОУ, реализующие общеобразовательные программы дошкольного и начального общего образования | Обеспечение адаптации в русскоязычной среде; овладение навыками русской речи; формирование основ готовности к школьному обучению. От 3 до 7 лет | Старший воспитатель — 0,25 ст. Воспитатель — 0,5 ст. Помощник воспитателя — 0,5 ст. Музыкальный руководитель — 0,25 ст. Педагог-психолог — 0,25 ст. Воспитатель физкультуры — 0,25 ст. Инструктор физкультуры — 0,25 ст. Педагог дополнительного образования — 0,5 ст. Медсестра — 0,25 ст. |
Играя, обучаюсь | ГБОУ, реализующие общеобразовательные программы дошкольного и начального общего образования | Обеспечение освоения ребенком социального опыта; общение со сверстниками и взрослыми в совместной игровой деятельности; формирование основ готовности к школьному обучению. От 1,5 до 7 лет | Старший воспитатель — 0,25 ст. Воспитатель — 0,5 ст. Помощник воспитателя — 0,5 ст. Музыкальный руководитель — 0,25 ст. Педагог-психолог — 0,25 ст. Воспитатель физкультуры — 0,25 ст. Медсестра — 0,25 ст. |
Группы вечернего пребывания, выходного и праздничного дня | ГБОУ, реализующие общеобразовательные программы дошкольного и начального общего образования | Оказание помощи родителям в вопросах воспитания и обучения; организация присмотра и ухода за детьми. От 2 до 7 лет | Старший воспитатель — 0,25 ст. Воспитатель — 0,5 ст. Помощник воспитателя — 0,5 ст. Музыкальный руководитель — 0,25 ст. Педагог-психолог — 0,25 ст. Воспитатель физкультуры — 0,25 ст. Медсестра — 0,25 ст. |
Название. | Базовое учреждение. | Цель и задачи. Возраст детей. | Кадровое обеспечение. (зависит от количества групп, ставка инструктора физкультуры открывается при наличии бассейна). |
Юный олимпиец. | ГБОУ, реализующие общеобразовательные программы дошкольного и начального общего образования. | Физическое развитие; приобщение к спорту. От 4 до 7 лет. | Старший воспитатель — 0,25 ст. Воспитатель — 0,5 ст. Помощник воспитателя — 0,5 ст. Музыкальный руководитель — 0,25 ст. Педагог-психолог — 0,25 ст. Воспитатель физкультуры — 0,25 ст. Инструктор физкультуры — 0,25 ст. Медсестра — 0,25 ст. |
Учусь плавать. | ГБОУ, реализующие общеобразовательные программы дошкольного и начального общего образования. | Обучение различным способам плавания. Возраст от 2 до 7 лет. | Старший воспитатель — 0,25 ст. Воспитатель — 0,5 ст. Помощник воспитателя — 0,5 ст. Музыкальный руководитель — 0,25 ст. Педагог-психолог — 0,25 ст. Воспитатель физкультуры — 0,25 ст. Инструктор физкультуры — 0,25 ст. Медсестра — 0,25 ст. |
Группа для детей с отклонениями в развитии. | ГБОУ для детей, нуждающихся в психол о гопедагоги ческо й и медико-социальной помощи, детский сад компенсирующего (комбинированного) вида, начальная школа — детский. | Оказание систематической психолого-медико-псдагогичсской помощи детям с отклонениями в развитии, их воспитания и обучения; консультативно-методическая поддержка родителей. | Старший воспитатель — 0,25 ст. Воспитатель — 0,5 ст. Помощник воспитателя — 0,5 ст. Музыкальный руководитель — 0,25 ст. Педагог-психолог — 0,25 ст. Учитель-логопед — 0,25 ст. Учитель-дефектолог — 0,25 ст. Воспитатель физкультуры — 0,25 ст. Инструктор физкультуры — 0,25 ст. |
Название. | Базовое учреждение. | Цель и задачи. Возраст детей. | Кадровое обеспечение. (зависит от количества групп, ставка инструктора физкультуры открывается при наличии бассейна). |
сад компенсирующего вида,. | От 2 до 7 лет. | Медсестра — 0,25 ст. Медсестра по физиотерапии — 0,25 ст. Медсестра по массажу — 0,25 ст. | |
Особый ребенок. | специальная (коррекционная) начальная школа — детский сад или иное образовательное учреждение, в котором созданы необходимые условия для ее деятельности. | Оказание систематической психолого-медико-педагогической помощи детям-инвалидам; форм и рова н ие 11 ре д 11 осы л ок учебной деятельности; социальная адаптация; содействие родителям в организации воспитания и обучения детей. От 2 до 7 лет. | Старший воспитатель — 0,25 ст. Воспитатель — 0,5 ст. Помощник воспитателя — 0,5 ст. Музыкальный руководитель — 0,25 ст. Педагог-психолог — 0,25 ст. Учитель-логонед — 0,25 ст. Учитель-дефектолог — 0,25 ст. Воспитатель физкультуры — 0,25 ст. Инструктор физкультуры — 0,25 ст. Медсестра — 0,25 ст. Медсестра по физиотерапии — 0,25 ст. Медсестра по массажу — 0,25 ст. Медсестра ЛФК — 0,25 ст. |
со со со.
Другие инновационные формы дошкольного образования
Таблица 48
Название. | Базовое учреждение. | Цель и задачи. Возраст детей. | Кадровое обеспечение (зависит от количества групп). |
Центр игровой поддержки ребенка. | ГБОУ, реализующие общеобразовател ы i ые программы дошкольного образования. | Цель — развитие детей раннего возраста на основе использования в практике воспитания современных игровых технологий и адаптация ребенка к поступлению в дошкольное учреждение. Задачи:
с детьми;
С 6 мес. до 3 лет. | Старший воспитатель — 0,5 ст. Медсестра — 0,25 ст. Педагог-психолог —. 1 ст. Воспитатель — 0,5 ст. Педагог дополнительного образования — 0,5 ст. Музыкальный руководитель — 0,5 ст. Помощник воспитателя — 0,5 ст. |
Название. | Базовое учреждение. | Цель и задачи. Возраст детей. | Кадровое обеспечение (зависит от количества групп). |
Консультативный пункт. | ГБОУ, реализующие общеобразовател ы i ые программы дошкольного образования. ГБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, детский сад компенсирующего (комбинированного) вида, начальная школа — детский сад компенсирующего вида, специальная (коррекционная) начальная школа — детский сад или иное образовательное учреждение, в котором созданы необходимые условия для ее деятельности. | Цель: обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания; оказание психолого-педагогической помощи родителям; поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения. Задачи:
и другими организациями социальной и медицинской поддержки детей и родителей; — оказание всесторонней помощи родителям и детям в отношении равных стартовых возможностей при поступлении в школу. От 1 года до 7 лет. | Старший воспитатель — 0,5 ст. Педагог-психолог — 0,25 ст. Учитель-логопед — 0,25 ст. Старшая медсестра — 0,25 ст. |
Название. | Базовое учреждение. | Цель и задачи. Возраст детей. | Кадровое обеспечение (зависит от количества групп). |
Служба ранней помощи. | ГБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, детский сад компенсирующего (ком б и н и рованного) в и да, начальная школа — детский сад компенсирующего вида, специальная (коррекционная) начальная школа — детский сад или иное образовательное учреждение, в котором созданы необходимые условия для се деятельности. | Цель: организованная психолого-педагоги чес кая и социальная поддержка семьи, имеющей ребенка с выявленными нарушениями развития (риском нарушения), не посещающего ДОО; подбор адекватных способов взаимодействия с ребенком, его воспитания и обучения; коррекция отклонений в развитии. Задачи:
С 2 мес. до 4 лет. | Руководитель структурного подразделения — 1 ст. Педагог-психолог —1,5 ст. Учитель-дефектолог — 0,5 ст. Учитель-логопед — 0,5 ст. Социальный педагог — 0,5 ст. Педагог дополнительного образования — 0,5 ст. Медсестра — 1 ст. |
Лекотека. | ГБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, детский сад компенсирующего (комбинированного) вида,. | Цель: обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями развития для социализации, формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки развития личности детей и оказания психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям). | Руководитель структурного подраздел. — 1 ст. Медсестра — 0,25 ст. Педагог-психолог — 1,5 ст. Учитель-дефектолог — 0,5 ст. Учитель-логопед — 0,5 ст. |
Название. | Базовое учреждение. | Цель и задачи. Возраст детей. | Кадровое обеспечение (зависит от количества групп). |
начальная школа — детский сад компенсирующего вида, специальная (коррекционная) начальная школа — детский сад или иное образовательное учреждение, в котором созданы необходимые условия для ее деятельности. | Задачи:
| Специалист — 1 ст. Социальный педагог — 0,5 ст. Помощник воспитателя — 1 ст. |
Домашние и семейные детские сады
Таблица 49
Название. | Базовое учреждение. | Цель и задачи. Возраст детей. | Кадровое обеспечение (зависит от количества групп, ставка инструктора физкультуры открывается при наличии бассейна). |
Домашний детский сад. | ГБОУ, реализующие общеобразовательные программы дошкольного образования. | Структурные подразделения государственных образовательных учреждений, реализующие общеобразовательные программы дошкольного образования, системы Департамента образования города Москвы От 1 года до 7 лет. | Старший воспитатель — 0,25 ст. Воспитатель — 1 ст. Помощник воспитателя — 0,5 ст. Воспитатель физкультуры — 0,25 ст. Музыкальный руководитель — 0,25 ст. Педагог-психолог — 0,25 ст. Медсестра — 0,25 ст. |
Семейный детский сад. | ГБОУ, реализующие общеобразовательные программы дошкольного образования. | Цель:
| Воспитатель — 1 ст. Воспитатель физкультуры — 0,25 ст. Музыкальный руководитель — 0,25 ст. Старшая медсестра — 0,25 ст. Педагог-психолог — 0,25 ст. |
Занятия с детьми и другие виды деятельности могут проводиться как в здании учреждения, так и в домашних условиях. |
От 1 года до 7 лет. | Социальный педагог — 0,5 ст. На должность воспитателя назначается родитель (законный представитель) многодетной семьи, в которой создается семейный детский сад. |
- — обеспечение качества дошкольного образования: достижение наибольшей эффективности труда каждого педагога посредством развития непрерывной вариативной системы методической поддержки, профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров;
- — повышение эффективности кадрового обеспечения: разработка новых учебных планов, программ, направленных на удовлетворение потребности общества в специалистах высокой квалификации по новым направлениям воспитания и обучения детей;
- — психолого-педагогическая поддержка московской семьи: развитие новых форм дошкольного образования, направленных на оказание помощи родителям, воспитывающим детей в семье.
Таким образом, развитие новых форм дошкольного образования и стремительное расширение спектра дополнительных услуг по запросам родителей, а также быстрое развитие педагогической науки, разработка и внедрение в практику современных образовательных технологий определяют неуклонное повышение требований к качеству профессиональной деятельности педагогов и специалистов и уровню их инновационных потенциалов.