Практическое применение знаний о культуре англоязычных стран на уроках и внеклассных мероприятиях в средней школе

В преподавании различных предметов определенную роль играет связь урочной и внеурочной деятельности. Внеурочные занятия, так же как и урочные, повышают уровень познавательного интереса учащихся, совершенствуют навыки и умения детей, расширяют кругозор. Как показывают исследования методистов С. Н. Савиной и Г. В. Роговой, для классной и внеклассной работы по-прежнему важным является развитие и совершенствование устной речи в более естественных речевых ситуациях. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в школе. Мм. 2012. С. 112 Весь курс обучения иностранному языку сопровождается проведением внеклассных мероприятий, поддерживая мотивацию.

Классная и внеклассная работа по предмету иностранный язык предполагает те же цели обучения, что и на уроке: практическую, воспитательную, общеобразовательную и развивающую. Своими разнообразными формами она способствует повышению познавательной активности учащихся, являясь, таким образом, по определению С. Н. Савиной «мощным рычагом мотивации учения». Савина С. Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе. М. 2014. С. 222.

Новые УМК по английскому языку способствуют органической связи урочной и внеурочной работы: тематика учебного материала и последовательность его изучения обеспечивает использование этого материала не только на уроках, но и вне уроков. Учащиеся на среднем этапе обучения иностранному языку выполняют задания, содержащие в себе эти элементы занимательности и увлекательности. Поэтому перед работой со школьниками необходимо собрать соответствующий материал для работы: поговорки, пословицы, загадки, ребусы и кроссворды, лабиринты, чайнворды. Многие из составленных заданий можно вынести на внеклассные мероприятия по предмету. Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней. М. 2013. С. 89.

Задача состоит в том, чтобы задания организовывать как игровые упражнения. Элементы занимательности оживляют урок и внеклассные мероприятия, вызывают большой интерес учащихся к изучению иностранного языка, доставляют детям радость. Важно для каждого ученика найти задания, выполнение которых вызывает у них чувство удовлетворения, удовольствия. Кроме того, учащиеся самостоятельно решают вопрос об участии в выполнении того или иного задания, прежде всего в соответствии со своими интересами. Как показывают исследования и опыт преподавания иностранных языков с использованием элементов занимательности для урочной и внеурочной работы актуальным является привлечение учащихся с низким уровнем обучения ко всякого рода словарным играм: игры с буквами и словами, словосочетаниями, грамматическими формами, игры с предложениями, пословицами, поговорками, загадками, подвижные игры типа «гуси — лебеди», «кошки — мышки» и т. д.

Урок и внеурочная работа по предмету имеют одну цель, предусмотренную программой основного курса: овладения знаниями, умениями, навыками, обеспечивающими применение знаний в практической деятельности. Но естественная среда и потребность в такой практике общения на иностранном языке в школьных условиях отсутствуют. В этой связи внеурочная работа выполняет функцию мотивирующего фактора, компенсирую в некоторой степени отсутствие естественной среды для общения на иностранном языке.

Содержательная сторона материалов, используемых на уроке и вне урока, их познавательная ценность затрагивает интеллектуальную и эмоциональную сферу учащихся. В различных формах внеклассной работы используется результаты деятельности на уроке, например, языковой, текстовой материал, способы действия с этим материалом, и в тоже время формы внеклассной работы расширяют деятельность учащихся вне урока, не накладывая на эту деятельность таких ограничений, как расписание уроков, контроль и оценка знаний учителями. Соловьева Е. Н. Сочетание ВК и Классных форм работы по англ. языку // ИЯШ. — 2011. — № 3. — С. 55−56 Опыт работы учителей английского языка показывает, что основное внимание на уроках и во внеклассных мероприятиях уделяется, прежде всего, развитию устной речи. В массовых внеклассных мероприятиях используется главным образом активный языковой минимум. И только в индивидуальных формах работы лексический минимум увеличивается.

Игра на уроках и вне уроков делает коммуникативно-ценными любые языковые единицы. Используя игровые ситуации, мы создаем атмосферу радости, раскованности. При проведении уроков и внеурочных мероприятий по английскому языку, в процессе обучения следует соблюдать дидактивно-методические принципы воспитания и всестороннего развития личности. Владение иностранным языком обогащает личность учащихся, развивает умственные и познавательные способности, расширяет кругозор, повышает нравственная и эстетическая культура. Предлагаемые игры не носят в большинстве случаев индивидуального характера. Задачу решает весь класс (группа), преодолевая коллективно все препятствия. Учащиеся должны научиться выслушивать и принимать во внимание мнение своих товарищей. Интересно проходят игры с элементами соревнования (эстафеты по темам «Животные», «Город») игры по цепочке, решение ребусов и кроссвордов.

В работе учитывается и принципы сознательной и творческой учащихся под руководством учителя. Значительное место в работе отводится принципу наглядности. Наглядность в языке помогает понять, усвоить и использовать языковой материал, снижает утомляемость учащегося на уроках иностранного языка и во внеклассных мероприятиях.

Учитывается также и принцип положительного эмоционального фона. В процессе обучения иностранному языку важную роль играют положительные эмоции и переживания учащихся. Важно обращаться к эмоциям учащихся, так как любой ученик, в том числе и самый слабый, хочет реализовать себя, свой потенциал. В этом ему мешать не следует, так как главным фактором в учении является познание и открытие самого себя. Реализация этих положений осуществляется через систему учебников, внеклассных и внешкольных мероприятий, через учителя на уроке иностранного языка и вне его. Якушина Л. З. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку // ИЯШ. — 2012. — № 5. — С. 132.

В отечественной и зарубежной методике обучения иностранным языкам накоплен опыт в организации и проведении урочной и внеурочной работы, в их связи. Работа в этом направлении ведется активно и сегодня, потому что она способствует совершенствованию учебновоспитательного процесса в средней школе. Конечно, в последнее время происходят такие изменения в системе школьного образования, которые требуют от учителя иностранного языка совершенно новых подходов, форм, приемов проведения как урочной, так и внеурочной работы. В настоящее время в процессе гуманизации образования ведется поиск нетрадиционных подходов к классной и внеклассной работе, ориентированных прежде всего на личность учащихся. Принцип учета уровня языковой подготовленности, преемственности внеклассной работы с уроками иностранного языка и принцип учета возрастных особенностей учащихся создают благоприятные условия для решения практических, общеобразовательных и воспитанных задач.

На уроках и на внеурочных мероприятиях можно предложить творческие задания по проблемным темам, а также проводить творческие конкурсы, создающие благоприятные условия для развития речевой компетенции, познавательной активности и творческих способностей учащихся. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в школе. Мм. 2012. С. 143 Это конкурсы «Конкурс певцов», «Конкурс постеров», «Конкурс чтецов», «Поэтический перевод стихотворения, сказочных историй, отрывков художественной литературы» и одновременно необходимо отметить, что учащиеся с удовольствием принимают участие в конкурсах и оформляют свои работы, сопровождая переводы красочными иллюстрациями, а также, составляют различные буклеты и рекламные проспекты. А это, в свою очередь, открывает возможность для более широкого охвата сфер творческой деятельности.