Характеристика деятельности социального педагога по выбору и реализации социально-педагогической стратегии

Реализация социально-педагогической технологии (стратегии) представляет собой определенный процесс деятельности. Под процессом в научном плане понимается «последовательная смена состояний, тесная связь закономерно следующих друг за другом стадий развития, представляющих непрерывное единое движение». Выбор социально-педагогической технологии представляет собой последовательный процесс деятельности социального педагога, направленный на отбор одной из них, позволяющей обеспечить достижение наиболее оптимального варианта решения.

Основные этапы социально-педагогической деятельности по выбору оптимальной технологии^[1].

• • Анализ исходных материалов, необходимых для выбора наиболее оптимальной технологии. Анализу подвергаются данные диагностико-прогностической деятельности. Усваиваются индивидуальные особенности, возможности объекта, осмысливаются его социально-педагогические проблемы.
• • Выводы по результатам анализа информации и определение цели, к которой следует стремиться в социально-педагогической работе с клиентом в данной ситуации: развитие навыков социального общения; социальная адаптация; педагогическая коррекция, педагогическая реабилитация, перевоспитание, исправление и др. В соответствии с целью определяются задачи, которые необходимо решить, чтобы достигнуть намеченной (прогнозируемой) цели.
• • Социально-педагогическое моделирование — эмпирическое создание образа целенаправленной социально-педагогической деятельности, отражающей определенную социально-педагогическую технологию, которая обеспечивает достижение прогнозируемой цели с учетом возможностей среды. Главное назначение социально-педагогического моделирования — помочь социальному педагогу выбрать наиболее оптимальный вариант социально-педагогической технологии, который позволит ему обеспечить в данной ситуации, с учетом его личного опыта, достижение оптимально прогнозируемого результата.
• • Выбор социально-педагогической (целевой) технологии. Для каждой социально-педагогической проблемы может быть несколько технологий. Каждая технология включает особенности объекта и социально-педагогической проблемы; описание варианта социально-педагогической деятельности по ее решению (технологии достижения цели); методические рекомендации к ее практической реализации.
• • Анализ соответствия результата моделирования и выбранной социально-педагогической технологии, направленный на выявление соответствия построенной социально-педагогической модели выбранной технологии объекту, условиям реализации и педагогическим возможностям специалиста. Одновременно анализ позволяет представить технические, организационные и методические возможности реализации проблемы, а полученные данные помогут предусмотреть сложности, трудности, недостатки и пр.
• • Принятие решения — подэтап, позволяющий на основе анализа сделать вывод о соответствии выбранной целевой технологии ситуации. При соответствии варианта следует вывод о завершении выбора. В случае несоответствия варианта принимается решение провести корректировку выбранной целевой технологии (если это возможно) или разработать новую — индивидуальную, наиболее полно отвечающую данной ситуации.
• • Выбор оптимального варианта (способа) реализации социально-педагогической технологии — подэтап подготовки к практической деятельности. Социально-педагогическая технология может быть одна, а вариантов ее реализации несколько. Они зависят от опыта исполнителя, его инициативности, творчества, гибкости в педагогической деятельности. Выбранный вариант свидетельствует о завершении выбора и о том, что в данных условиях специалист готов к реализации целевой технологии.

Предлагаем примерные варианты диагностики и стратегии решения актуальных проблем в социально-педагогической деятельности.

• [1] А тазов Б. II. Методика и технология работы социального педагога: учеб, пособие длястуд. высш. учеб, заведений / под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. С. 38.