Методические рекомендации к организации работы на основе технологии модульного обучения биологии

Номер учебного элемента.

Учебный материал с указанием заданий.

Руководство по усвоению учебного материала.

УЭ-0.

Интегрирующая цель: определить химические элементы, входящие в состав клеток, и их биологическое значение; изучить биологические функции воды; познакомиться с особенностями строения и биологическими функциями.

Внимательно прочитайте цель урока.

углеводов и липидов.

УЭ-1.

Цель: определите химические элементы, входящие в состав клеток, и их биологическое значение.

Прочитайте текст учебника н.д. Андреевой*, § 2, с. 15—16.

I. Выполните задания.

1. Укажите, какие из перечисленных ниже химических элементов относятся к макроэлементам, какие к микроэлементам. Почему их так называют?

Н, К, В, Вг, О, Со, N, Zn, S, I, Си, Na, Р,.

Работайте индивидуально. Заполните таблицу в тетради. Правильный ответ оценивается 18 баллами.

Mg, Са, С, С1.

Маколэлементы.

Микроэлементы.

1.

1.

2.

2.

3.

3.

4.

4.

5.

5.

• 6.
• 7.
• 8
• 9.

6.

10.

11.

12.

2. Вставьте в текст пропущенное слово: «Химические элементы, которые входят в состав клеток и выполняют биологические функции, называют…».

Работайте индивидуально с текстом учебника А. О. Рувинского**, § 2, с. 16.

Задание оценивается в 1 балл.

3. Каково значение для живых организмов ионов Fe²+, Mg²-!-, Na+, К+,.

нсо³-, нро₄²-?

Работайте с учебником Д. К. Беляева***, § 1, с. 10—11, или А. Н. Никишова «Биология в таблицах"****, с. 89. работайте индивидуально в тетради. Правильный ответ — 7 баллов.

Номер учебного элемента.

Учебный материал с указанием заданий.

Руководство по усвоению учебного материала.

4. Каково значение йода? В каких продуктах питания содержится йод, почему он необходим организму человека?

См. учебник Беляева, § 1, с. 11. Работайте в группе. Правильный ответ — 2 балла.

5. О чем свидетельствует наличие одних и тех же химических элементов в телах живой и неживой природы?

Работайте в группе, вывод запишите в тетради. Правильный ответ — 1 балл.

II. Обсудите результаты работы

III. Оцените свою работу

Работайте вместе с классом Максимальная оценка за работу по УЭ—1 — 29 баллов.

УЭ-2.

Цель: Изучите особенности строения воды, укажите ее биологические функции.

I. Выполните задания Известно, что большинство клеток более чем на 60—80% состоят из воды. Какой вывод можно сделать из этого факта?

См. учебник н.д. Андреевой, § 2, с. 16—17. Работайте в группе. Правильный ответ — 1 балл.

• 2. Перечислите биологические функции воды:
  • а)
  • б)
  • в)
  • г)

См. учебник н.д. Андреевой, § 2, с. 16—17. Работайте в группе Правильный ответ — 4 балла.

3. Высокий уровень воды позволяет и не допускать его перегрев или переохлаждение, а возможность равномерного распределения тепла в организме обеспечивается за счет ее…".

См. учебник н.д. Андреевой, § 2, с. 17. Работайте в группе Правильный ответ — 1 балл.

4. Выпишите гидрофильные и гидрофобные вещества в таблицу.

Работайте индивидуально с текстом учеб;

Гидрофильные вещества.

Гидрофобные вещества.

ника А. О. Рувинского, § 3, с. 15. Правильный ответ — 9 баллов.

Неорганические:

• 1.
• 2.
• 3.

Органические:

• 1.
• 2.
• 3.

4.

• 1.
• 2.

Номер учебного элемента.

Учебный материал с указанием заданий.

Руководство по усвоению учебного материала.

II. Обсудите результаты работы

III. Оцените свою работу

Работайте вместе с классом. Максимальная оценка за работу по УЭ—2 — 15 баллов.

УЭ-3.

Цель: познакомьтесь с особенностями строения и функциями углеводов I. Выполните задания 1. Из приведенного перечня углеводов выпишите отдельно: моносахариды, дисахариды, полисахариды. Укажите их свойства (растворимость, вкус). Углеводы: глюкоза, гликоген, фруктоза, крахмал, рибоза, дезоксирибоза,.

См. учебник н.д. Андреевой, § 3, с. 17—18. Работайте индивидуально. Правильный ответ — 15 баллов.

целлюлоза, лактоза, сахароза.

Моносахариды.

Олигосахариды.

Полисахариды.

1.

1.

1.

2.

2.

2.

3.

3.

3.

4.

4.

4.

Свойства.

Свойства.

Свойства.

1.

1.

1.

2.

2.

2.

2. В состав каких органических соеди;

См. учебник н.д. Андрее;

нений входят рибоза и дезоксирибоза?

вой, § 3, с. 17. Работайте.

индивидуально. Правильный ответ — 2 балла.

• 3. Углеводы — важная составная часть клетки. Перечислите их биологические функции:
  • а)
  • б)
  • в)
  • г)

Работайте индивидуально с текстом учебника А. О. Рувинского, § 5, с. 35—36. Задание оценивается в 4 балла.

II. Выполните тестовое задание

• 1. Больше всего углеводов содержится:
  • а) в клетках человека
  • б) в клетках растений
  • в) в клетках животных
• 2. Мономером крахмала является:
  • а) аминокислота
  • б) дезоксирибоза
  • в) глюкоза

См. учебник н.д. Андреевой, § 3, с. 17—19.

См. Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор «Биология», с. 164. Работайте индивидуально. Каждый правильный ответ по тесту оценивается в 1 балл.

Номер

учебного

элемента

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

• 3. Животным крахмалом называют:
  • а) рибозу
  • б) лактозу
  • в) гликоген
• 4. В состав наружного скелета членистоногих и клеток грибов входит:
  • а) гликоген
  • б) целлюлоза
  • в) хитин
• 5. Крахмал — продукт фотосинтеза, поэтому входит в состав клеток:
  • а) растений
  • б) животных
  • в) грибов

III. Проверьте и оцените свою работу. Правильные ответы тестового задания: 1 — б; 2 — в; 3 — в; 4 — в; 5 — а.

Работайте вместе с классом. Максимальная оценка за работу по УЭ—3 — 26 баллов.

N. Обсудите результаты работы.

УЭ-4.

Цель: познакомьтесь с органическими соединениями — липидами; выявите их биологические функции I. Выполните задания

1. Из перечисленных органических соединений выпишите липиды и их производные: лактоза, гликолипиды, аминокислоты, сахароза, половые гормоны, витамин А, рибоза, витамин Д, дезоксирибоза, холестерин.

См. учебник н.д. Андреевой, § 3, с. 18. Правильный ответ 5 — баллов.

• 2. Перечислите основные биологические функции липидов:
  • а)
  • б)
  • в)
  • г)
  • д)
  • е)
  • ж)

См. учебник А. О. Рувинского, § 6, с. 37—38. Правильный ответ — 7 баллов.

II. Обсудите результаты работы

III. Оцените свою работу

Работайте вместе с классом. Максимальная оценка за работу по УЭ—4 — 12 баллов.

Номер учебного элемента.

Учебный материал с указанием заданий.

Руководство по усвоению учебного материала.

УЭ-5.

I. Подведение итогов урока

• 1. Прочитайте цель урока
• 2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
• 3. Оцените свою работу на уроке. Если по итогам урока вы набрали 77—82 балла, то получите оценку «отлично»; 68—76 баллов — оценку «хорошо»;
• 55—67 баллов — «удовлетворительно»; менее 55 баллов — «неудовлетворительно»

Индивидуально Вместе с классом Ваша оценка: Сдайте тетради на проверку учителю.

II. Домашнее задание Если, а работу на уроке вы получили оценку «отлично», то освобождаетесь от домашнего задания. Если вы испытывали затруднения, допускали много ошибок, проработайте еще раз §§ 2,.

3 учебника Н. Д. Андреевой, §§ 3, 5, 6 учебника А. О. Рувинского, § 1 учебника Д. К. Беляева.

Название этапов модульного обучения, организационные мероприятия и технологические приемы.

Универсальные учебные действия.

Ознакомление учащихся с интегрирующей целью

Познавательные

• Структурирование знания, понимание цели и условий работы.

Регулятивные

• Анализ условий достижения цели.

Организация работы по УЭ-1, УЭ-2

1. Предоставление материалов для письменного выполнения заданий.

Познавательные

• • Вычитывание всех уровней текстовой информации
• • Осуществление смыслового чтения как осмысление цели чтения; определение основной и второстепенной информации

Название этапов модульного обучения, организационные мероприятия и технологические приемы.

Универсальные учебные действия.

• 2. Организация обсуждения результатов работы
• 3. Организация самостоятельного оценивания школьниками своей работы

• Структурирование знания, понимание и схематизация условий, моделирование объекта задачи (создание схематических моделей с выделением существенных характеристик объекта), конструирование способов ее решения.

• • Преобразование информации из одного вида в другой (таблицу, текст и т. п.)
• • Установление причинно-следственных связей — связь между явлениями, при которой одно из них создает условия для возникновения другого
• • Объяснение явлений, процессов, связей, отношений, выявляемых в ходе работы Регулятивные
• • Контролирование своего времени и управление им Осуществление констатирующего

и предвосхищающего контроля по результату и способу действия, актуального контроля на уровне произвольного внимания.

• • Адекватное оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение по ходу и в конце действия.
• • Саморегуляция в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей, включающая умение прилагать волевые усилия преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Коммуникативные

• Представление информации, сообщение ее в письменной и устной форме.

Организация работы по УЭ-3

• 1. Предоставление материалов для выполнения тестового задания и задания с развернутым ответом
• 2. Организация самостоятельной проверки и оценивания школьниками своей работы
• 3. Организация обсуждения результатов работы

Познавательные

• Структурирование знания, понимание и схематизация условий, моделирование объекта задачи (создание схематических моделей с выделением существенных характеристик объекта), конструирование способов ее решения.

• Установление причинно-следственных связей — связь между явлениями, при которой одно из них создает условия для возникновения другого.

Название этапов модульного обучения, организационные мероприятия и технологические приемы.

Универсальные учебные действия.

• • Объяснение явлений, процессов, связей, отношений, выявляемых в ходе работы
• • Ориентировка на разнообразие способов решения задач, выбор наиболее эффективных способов их решения в зависимости от конкретных условий

Регулятивные

• • Контролирование своего времени и управление им
• • Осуществление констатирующего и предвосхищающего контроля по результату и способу действия, актуального контроля на уровне произвольного внимания
• • Адекватное оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение по ходу и в конце действия
• • Саморегуляция в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей, включающая умение прилагать волевые усилия преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Коммун икативные

• Представление информации, сообщение ее в письменной и устной форме.

Организация работы по УЭ-4

1. Предоставление материалов для письменного выполнения заданий.

• 2. Организация обсуждения результатов работы
• 3. Организация самостоятельного оценивания школьниками своей работы

Познавательные

• • Вычитывание всех уровней текстовой информации
• • Осуществление смыслового чтения как осмысление цели чтения; определение основной и второстепенной информации

• Структурирование знания, понимание и схематизация условий, моделирование объекта задачи (создание схематических моделей с выделением существенных характеристик объекта), конструирование способов ее решения.

• Преобразование информации из одного вида в другой (таблицу, текст и т. п.).

• Установление причинно-следственных связей — связь между явлениями, при которой одно из них создает условия для возникновения другого.

• Объяснение явлений, процессов, связей, отношений, выявляемых в ходе работы Регулятивные

Название этапов модульного обучения, организационные мероприятия и технологические приемы.

Универсальные учебные действия.

• • Контролирование своего времени и управление им
• • Осуществление констатирующего и предвосхищающего контроля по результату и способу действия, актуального контроля на уровне произвольного внимания
• • Адекватное оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение по ходу и в конце действия
• • Саморегуляция в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей, включающая умение прилагать волевые усилия преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Коммун икативные

• Представление информации, сообщение ее в письменной и устной форме.

Организация работы по УЭ-5

• 1. Подведение итогов урока: актуализация цели урока; организация рефлексивной деятельности учащихся
• 2. Постановка Д/3

Познавательные

• • Построение рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей
• • Осуществление рефлексии способов и условий действия, контроля и оценки процесса

и результата деятельности.

• Построение логического рассуждения в форме взаимодействия простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях (причинных, системных, ассоциативных и др.).

• • Выведение следствий, формулирование умозаключений и выводов на основе аргументации Коммуникативные
• • Представление информации, сообщение ее в письменной и устной форме Регулятивные
• • Адекватное оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в исполнение в конце действия Личностные
• • Становление устойчивого познавательного интереса и смыслообразующей функции познавательного мотива