ЗДОРОВЬЕ И ШКОЛЬНАЯ УСПЕШНОСТЬ
Психологический анализ учения показал, что учение требует от ученика, в первую очередь, следующих качеств: 1) работоспособность, 2) умственное развитие, 3) организованность, 4) интерес к учению.
Работоспособность в сильнейшей степени зависит от здоровья. Совершенно очевидно, что более или менее тяжелая болезнь создает перерыв в учении. Менее очевидна связь между неуспеваемостью и тем, что называют плохим здоровьем. Однако, и здесь имеется большая связь. Производившиеся неоднократно антропометрические измерения неуспевающих учеников твердо установили, что в среднем неуспевающие ниже, легче, худее и с более узкой грудной клеткой, чем те их ровесники, которые успевают в учении. Разумеется, бывают исключения. Но основная масса неуспсвающих, особенно так называемых последних учеников, именно такова.
Физически они развиваются позднее своих ровесников. Постоянные зубы появляются у них позже. Еще позже начинается половое созревание. У неуспевающих учеников чаще, чем среди других, встречаются слабые легкие, малокровие, неврастения, плохой сон. Но именно слабые легкие, малокровие, неврастения и плохой сон содействуют более быстрой утомляемости. Злыгостева нашла, что приблизительно ¾ неуспевающих школьников быстро утомляются, тогда как среди лучших учеников только около 1/3 быстро устают.
Установлена несомненная связь между неуспеваемостью и утомляемостью. По данным Исахановой и Шестаковой, у 44% неуспевающих констатировано резкое проявление хронического насморка, а у 12% — аденоиды и полипы, тогда как у лучших учеников эти болезни почти не встречаются. Сычев и Борисов на материале 300 операций нашли, что, спустя год после оперативного удаления аденоидов, успешность повысилась более чем в половине случаев. Связь носовых болезней с успеваемостью та, что носовые болезни делают внимание более утомляемым.
Чтобы успевать в учении, надо быть работоспособным настолько, чтоб внимание быстро не уставало. Малокровие, слабые легкие, носовые болезни, неврастения, плохой сон обусловливают быструю и сильную утомляемость внимания.
Что касается зрения и слуха, то при условии помещения близоруких и плохослышащих на первые места, ближе к учителю и классной доске, и при условии внятной, явственной и достаточно громкой дикции учителя, а также коррекции зрения очками, недостатки зрения и слуха, если они не чрезмерны, не являются препятствием для успеваемости. Только в I классе при обучении грамоте заметно выступают помехи учению со стороны зрения и слуха.
