Стандартизация тестовых показателей
Таким образом, современная психодиагностика и психология в целом не могут представить свое существование и развитие вне экспериментального ноля, без использования статистических методов. Математика в психологических исследованиях применяется в процессе формирования экспериментальной выборки, проектирования психодиагностической ситуации, получения и анализа психологических данных и моделирования… Читать ещё >
Стандартизация тестовых показателей (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Стандартизацией называется процесс унификации, регламентации, приведения к единым нормативам процедуры эксперимента и измеренных психологических показателей. Стандартизация служит прежде всего для создания условий и возможности сопоставления экспериментальных данных, полученных при помощи методик различной размерности. В результате обработки тестовых показателей получают сырые баллы, которые переводятся в стандартные оценки, построенные в соответствии с законом нормального распределения.
Различают две формы стандартизации. Во-первых, под стандартизацией понимаются обработка данных, регламентация процедуры проведения эксперимента, периодичности обследования испытуемых, унификация инструкции, способов регистрации результатов, стандартность условий проведения исследования, характеристик контингента обследуемых и т. д. Во-вторых, стандартизация может выполнять функцию преобразования нормальной (или искусственно нормализованной) шкалы оценок в новую шкалу, основанную на определении места сырой оценки испытуемого в распределении показателей психологической методики в репрезентативной выборке.
Наиболее распространенными преобразованиями в психометрии первичных оценок являются центрирование и нормирование посредством среднеквадратических отклонений. Центрирование — это линейная трансформация величин измеренного признака, при которой средняя величина распределения становится равной нулю. Процедура нормирования заключается в переходе к другому масштабу (единицам) измерения (5с), который базируется на принципе нормальности распределения эмпирических показателей при переходе к стандартным величинам и осуществляется по формуле 
где X- — величина показателя теста; Мх — среднее арифметическое показателей; 6г — среднеквадратичное отклонение показателей; А — заданное среднеквадратичное отклонение; М — заданное среднее значение.
В качестве функции Sc обычно используют Z-показатель (стандартный показатель), выражающий отклонение индивидуального результата xj в единицах, пропорциональных стандартному отклонению единичного нормального распределения. То есть М = 0, а А = 1. Z-показатель определяется по формуле.
На практике психологи наиболее часто используют в качестве стандартных оценок: в шкале наименований — накопленные проценты, в ординальной шкале — процентили[1] (перцентили) и в интервальной шкале — типичные стандартные Z-оценки (М = О, А = 1), стандартные /Q-баллы (М= 100, А = 15), Г-показагели (М = 50, А = 10) и становую шкалу (М = 5,5, А = 2).
В заключение следует сказать несколько слов об особенностях именно психологического измерения и применения в этой области математических методов. Безусловно, применение точных исчислений в психологии подняло ее на высоту естественных наук. Такой вывод делают многие видные психологи. Но заслуга и эксперимента, и математических методов в лоне психологии состоит не в том, что появилась новая или даже новые отрасли психологических знаний, а, видимо, в том, что она обрела количественный метод, способный привести к новым качественным выводам. Традиционно считают, что использование математики в социальных науках выражается в получении только количественных характеристик. Такое понимание крайне упрощено, поскольку количественные определенности всегда связаны с определенностями качественными. Количественные и качественные процедуры суть один и тот же процесс психологического познания действительности. Одно не может существовать без другого.
Отношение психологов, и особенно представителей гуманитарных направлений, к математическим и экспериментальным процедурам связано по крайней мере с четырьмя проблемами.
Первая из них обусловлена неэкспериментальным характером эмпирических социальных наук. Естественные науки имеют дело с величинами исследуемых явлений. Здесь эксперимент есть переход от показателя к явлению. Социальным наукам приходится изучать только показатели скрытых явлений. Эта латентность приводит не только к необходимости доказательства точности выявления сути самих вещей, но и к обоснованию валидности инструмента исследования. В этом и проявляется специфика познавательного процесса в психологии как (в данном смысле) неэкспериментальной науке.
Вторая проблема заключается в том, что психологическое измерение — это прежде всего измерение массовых явлений, совокупностей, типов и т. д. В связи с этим психолог поставлен перед необходимостью оперировать различными символическими системами (объем совокупности, меры положения, рассеивания, связи и т. п.). Единичные случаи, выходящие за рамки типового явления, которые и являются психологическими особенностями конкретного человека, зачастую приобретают статус артефакта — доверительности, погрешности или ошибки.
Третья проблема исходит из многомерности, сложности, комплексности социальных явлений и необходимости отражения этой сложности в разработке адекватных методов исследования, а также в определенной системе данных, характеристик, категорий, показателей и т. д.
Следующая, четвертая, проблема касается объективности психологического эксперимента и заключается в том, что результаты социальных исследований несут на себе отпечаток влияния исследователя. По мнению Н. Винера, «в общественных науках мы имеем дело с короткими статистическими рядами и не можем быть уверены, что значительная их часть, наблюдаемая нами, не создана нами самими»[2].
Таким образом, современная психодиагностика и психология в целом не могут представить свое существование и развитие вне экспериментального ноля, без использования статистических методов. Математика в психологических исследованиях применяется в процессе формирования экспериментальной выборки, проектирования психодиагностической ситуации, получения и анализа психологических данных и моделирования. На нее надо смотреть не как на нечто экзотическое, а как на надежного помощника, опору в нелегком психологическом изыскании и эффективный способ получения достоверного психологического диагноза.