Психолингвистика как новая область научного знания

В результате изучения данного раздела обучающиеся должны:

знать

• • определение предмета, объекта психолингвистики;
• • уверенно ориентироваться в основной научной проблематике психолингвистики;
• • предмет психолингвистики в его полифункциональности;
• • методы научного исследования психолингвистики;
• • психолингвистическую трактовку речи как сложной многофункциональной деятельности;
• • место речевой деятельности в системе деятельности человека;
• • историю возникновения, становления и развития психолингвистики;
• • психологические и лингвистические «истоки» психолингвистики;
• • научный вклад Л. С. Выготского, А. Р. Лурии и их последователей в становление и развитие психолингвистики;
• • основные разделы психолингвистики и их научно-прикладные функции;

уметь

• • дифференцированно определять предмет и объект психолингвистики;
• • ориентироваться в научной и научно-методической литературе по психолингвистике;
• • использовать знания ранее изученных дисциплин (общая психология, языкознание) для правильной личностной ориентировки в основной проблематике психолингвистики;
• • определять с психолингвистических позиций социальные функции дефектологии, прежде всего в отношении проблемы формирования речевой деятельности и овладения языком детьми с ограниченными возможностями развития;
• • использовать полученные знания в профессиональной деятельности педагогадефсктолога;
• • квалифицированно применять основные положения концепции отечественной психолингвистической школы в собственной педагогической практике;

владеть

• • навыками работы с учебной и научной литературой по психолингвистике, в частности, по проблемам речевой деятельности и языка как основного средства ее осуществления;
• • навыками поиска информации, необходимой для профессиональной деятельности педагога-дефектолога, прежде всего в вопросах общей методологии логопедической работы.