Бабикер создал шкалу для измерения индекса культурной дистанции (CDT), с помощью которой предполагалось дать прямую, объективную оценку несоответствия между двумя культурами, которое может и не сопровождаться субъективным восприятием этих различий. Данный индекс включает фиксацию различий между культурами по темам: климат, одежда, пища, язык, религия, уровень образования, материальный комфорт, структура семьи, обычаи ухаживания (сватовства) и др. Этот индекс был апробирован на 121 студенте-иностранце Эдинбургского университета в целях изучения возможной связи между культурной дистанцией и частотой обращений за медицинской консультацией, а также связи культурной дистанции с успехами в обучении. Корреляционный анализ показал, что культурная дистанция была связана с тревожностью и общим количеством медицинских консультаций в течение года, но нс связана с успехами на экзаменах. Наиболее тесно рост тревожности коррелировал с различиями в пище, религии, климате/, а рост общих медицинских консультаций — с различиями в пище, уровне образования, обычаях ухаживания, в проведении досуга. Основным итогом данного исследования считается апробация CDI, который может оказаться полезным в дальнейших исследованиях[1].
А. Фэнем и С. Бокнер в 1982 г. провели сходное исследование и установили, как предсказывали ранее, что степень трудностей, испытываемых иностранными студентами в ежедневных ситуациях, прямо пропорциональна различиям (или культурной дистанции) между культурой страны выхода и культурой страны поселения (обучения). Коэффициент корреляции в их исследовании равен +0,67 (р = 0,001). Культуры в данном исследовании классифицировались самими исследователями как «близкие» (культуры стран Северной Европы), «среднеудаленные» (культуры стран Южной Европы и Латинской Америки) и «далекие» (культуры стран Ближнего, Среднего и Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии). Установлено, что приезжие из стран с более «далекой» культурой испытывали большие трудности в сфере формального общения, близких отношений и в установлении контакта. В согласии с моделью культурного научения авторы пришли к выводу, что данные трудности в основном следуют из отсутствия у иностранных студентов соответствующих социальных навыков, с помощью которых преодолеваются трудности специфических социальных ситуаций.
- [1] Babiker I. Е. et al. The measurement of culture distance // Social Psychiatry. 1980. Vol. 15.P. 101−116.
