Структура современного учебника

Как же возможно реализовать столько функций в одной учебной книге? Современный учебник — сложная система взаимосвязанных структурных элементов, каждый из которых может выполнять несколько функций одновременно, а современные полиграфические возможности позволяют усилить их воздействие.

Анализируя общую структуру учебника выделяют два больших компонента — текстовый и внетекстовый. Текстовый представлен тремя видами текстов: основным, дополнительным и пояснительным. Основной текст по назначению может быть вводным, информационным (учебным) и заключительным, а по характеру — описательным, повествовательным, объяснительным или проблемным. В одном учебнике для разных целей могут быть представлены разные стили изложения; уровень проблемное™ возрастает с возрастом учащихся. В основной текст включаются главные дидактические единицы, и в этой части все учебники должны соответствовать нормативным требованиям, хотя порядок, объем, логика и стиль изложения обязательного материала может отличаться. В традиционных учебниках основной текст преобладал, занимая до 90% его объема, в современных учебниках объем основного текста не должен превышать половины.

В качестве дополнительных текстов в учебниках обществознания могут использоваться художественные тексты (стихи, тексты песен, притчи, басни, фрагменты крупных прозаических произведений); также это справочные тексты (исторические, биографические, статистические), научно-популярные, документы (юридические и исторические), публицистические. Виды дополнительных текстов зависят от уровня обучения — на профильном уровне это могут быть неадаптированные научные и философские тексты. Дополнительные тексты в учебнике должны быть разнообразными, соответствующими специфике изучаемого материала, сопровождаться различными вопросами и заданиями к ним. Особым видом дополнительных текстов являются дидактические рассказы — специально составленные рассказы из жизни сверстников, с которыми происходят типичные социальные ситуации по изучаемой теме.

Дополнительные тексты могут выполнять различные функции. Прежде всего, это поддержка понимания и усвоения основного материала, через его пояснение и конкретизацию; мотивация через повышение познавательного интереса с помощью любопытных фактов или личностной ориентации. Кроме того, разные виды текстов наиболее эффективны для реализации разных функций. К примеру, художественные тексты обладают огромным воспитательным потенциалом.

К пояснительным текстам относятся комментарии в скобках, сведения об авторах, подписи к иллюстрациям.

Подумайте!

Какие виды дополнительных текстов будут наиболее эффективны при изучении каждого из блоков обществоведческого содержания? Подтвердите свою мысль примером.

Внетекстовый компонент учебника представлен иллюстрациями, методическим аппаратом и аппаратом ориентировки. Иллюстративный материал учебника подразделяется на изобразительный и условно-графический. Изобразительная наглядность в учебниках обществознания может быть представлена специально созданными учебными рисунками, рисованными изображениями различных символов, фотографиями, репродукциями, карикатурами и комиксами. Важнейшим для обществознания видом изобразительной наглядности являются фотографии, так как предмет направлен на изучение современной общественной жизни. Например, при изучении политической сферы общественной жизни с помощью фотографий создаются представления учащихся о том, как выглядят политические деятели, символы и рекламные плакаты политических партий, здания государственных учреждений и органов власти.

Огромную роль в обучении обществознанию играет условно-графическая наглядность — в учебниках представлены схемы, таблицы, графики, диаграммы, карты. Они помогают в усвоении и систематизации достаточно абстрактного учебного материала, наглядно демонстрируют иерархию обществоведческих понятий.

В современном учебнике наглядные изображения должны не просто иллюстрировать основной текст, но быть самостоятельными носителями социальной информации, с которыми организуется работа на уроке через систему вопросов и заданий. В последнее время, в связи с доминированием визуального восприятия информации, в учебниках уделяется все больше внимания работе с наглядностью — современные учебники обществознания для основной школы содержат различные виды цветных изображений и задания к ним. Учебники для 10—11 классов пока остаются черно-белыми или двухцветными и содержат лишь небольшое число условно-графических иллюстраций. Для сравнения отметим, что в зарубежных учебниках обществознания для старших классов в среднем присутствует 3—5 цветных изображений на одной странице учебника.

Методический аппарат — структурный компонент учебника, призванный стимулировать и направлять познавательную деятельность учащихся в процессе усвоения ими содержания учебника, поэтому он также называется аппаратом организации усвоения. Его основные элементы — это вопросы и задания; памятки или инструктивные материалы; сводные таблицы; текстовые выделения; ответы и подсказки, подписи к изображениям, выводы и т. д. В современных учебниках, основанных на деятельностном подходе к обучению, — это один из важнейших элементов структуры. Вопросы и задания в современных учебниках разделяются на различные рубрики и уровни, звездочками обычно выделяются задания повышенной сложности.

Аппарат ориентировки включает в себя оглавление, рубрикацию и тематические символы, шрифтовые выделения, указатели, глоссарии, колонтитулы и шмуцтитулы, библиографии. Он играет важнейшее значение для организации работы учащихся с учебником, в том числе самостоятельной.