Выводы. 
Методика обучения обществознанию

Тренинг предполагает оптимальное сочетание различных технологий, отдельных приемов и средств обучения для достижения максимальной интенсивности овладения какой-либо актуальной деятельностью в комфортных условиях. Тренинг как педагогическая технология не только эффективно работает на формирование различных УУД, но и идеально подходит при изучении многих тем обществоведческого курса. Для грамотного проведения тренингов учителю необходима не только методическая, но и психологическая готовность.

Литература

Морозов, В. В. Мастерская психологического тренинга: тренинг как метод актуализации субъектности и самопознания: учеб.-практич. пособие / В. В. Морозов. — Челябинск: УралПечать, 2011.

Основы социально-психологического тренинга / авт.-сост. М. А. Василенко. — Ростов н/Д: Феникс, 2014.

Петров, В. Е. Интеллектуальный социально-психологический тренинг: учеб.-методич. пособие / В. Е. Петров, Н. В. Сметанина. — М.: Группа АБСОЛЮТ, 2010.

Практикум

Тема эссе

Обществоведческий тренинг — развитие или дрессировка?

Тема реферата

Анализ обществоведческих тренингов из интернет-разработок учителей.

Тесты

• 1. Расставьте некоторые этапы тренинга в правильном порядке: а) знакомство;
• б) введение;
• в) актуализация проблемы;
• г) оценивание;
• д) основной блок;
• е) ожидания участников;
• ж) принятие правил работы группы;
• з) оценка уровня информированности;
• и) завершение работы.
• 2. На уроке обществознания учитель провел тренинг, в ходе которого учащиеся отрабатывали умение поиска нужной социальной информации в интернете. В конце было проведено соревновании, кто быстрее и правильнее найдет ответ на поставленный вопрос. Определите вид тренинга:
  • а) тренинг обучения;
  • б) тренинг развития;
  • в) тренинг открытия;
  • г) социально-психологический тренинг;
  • д) управленческий тренинг.
• 3. Выберите верное утверждение о тренингах на уроках обществознания:
  • а) некоторые виды тренингов по самой своей форме соответствуют темам обществоведческого курса:
  • б) психологические тренинги целесообразно проводить только в основной школе:
  • в) при изучении темы «философия» проведения тренинга нецелесообразно;
  • г) инсценировка заседания суда является тренингом.

Задания к семинару.

1. Познакомьтесь с материалами о тренингах по изданию:

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения / сост. Е. С. Савинов. — М.: Просвещение, 2011. — С. 185—186.

Как бы вы озаглавили данный фрагмент программы?

• 2. На каком из этапов тренинга тренер задает вопросы: «Что для вас значит… ?», «Что вы чувствуете, когда слышите слово… ?», «Вы или ваши знакомые сталкивались с… ?», «Что вы чувствовали, когда… ?» и др.
• 3. Пользуясь таблицей, приведенной в главе, рассчитайте, сколько времени останется на основную часть тренинга, если его проводить на одном уроке. Сделайте вывод.
• 4. Классифицируйте по разным основаниям тренинг «Кризисный бюджет», описанный в главе.
• 5. Составьте описание тренинга «Нужная интонация» по образцу тренинга «Выбираем выражения» и проведите его в группе.
• 6. Составьте описание тренинга «Дипломатическое решение» по теме «Политика» по образцу тренинга «Поведение в конфликте» и проведите его в группе
• 7. Разделитесь на группы. Выберите разные модели обществоведческого курса. В каждой группе придумайте пять тем, которые можно было бы обсуждать в технике «двух кругов».
• 8. Найдите информацию о тренингах по формированию толерантности. Какие из них целесообразно проводить на уроке и почему?
• 9. В «Социальной сети работников образования» можно обнаружить урок-тренинг «Катастрофа» учителя МОУ СОШ № 18 города Ярославля Е. В. Семеновой Учащимся дана гипотетическая ситуация, из которой надо найти выход (описание дается в сокращенном виде).

Произошла катастрофа, в живых осталось 10 человек. Существует бункер, в котором все предусмотрено для выживания, но в нем лишь 4 места… Кто из 10 останется в живых, кто достоин продолжить жизнь на планете? У вас есть список этих десяти человек. Кроме того, что там написано, более ничего не известно…

• 1) Женщина — врач, убежденная расистка.
• 2) Инструктор по строевой подготовке морской пехоты.
• 3) Военнослужащий, по образованию биолог-исследователь, темнокожий.
• 4) Биохимик.
• 5) Олимпийский чемпион, вся его жизнь посвящена спорту.
• 6) Актриса Голливуда.
• 7) Третьекурсник мединститута, гомосексуалист.
• 8) Шестнадцатилетняя девица, бросившая школу, умственные способности под вопросом, беременна.
• 9) Священник католической церкви, 30 лет.
• 10) Плотник, 38 лет, мастер на все руки, 7 месяцев как вышел из тюрьмы.

Вопрос обсуждается в парах. Затем в группах. Затем всем классом. Затем приводится беседа, в ходе которой выясняется, в чем состояла сложность выбора, с какими трудностями вы столкнулись в процессе отстаивания своей позиции, по какому принципу вы осуществляли отбор и т. д.

В конце надо представить, что в ваш список добавился еще один человек… Этот человек ВЫ. Вычеркните ли вы кого-то из спасенных ради себя, считаете ли вы себя достойным спасения?

Оцените данный тренинг — насколько его корректно использовать в обучении обществознанию. При каких условиях использование такого тренинга будет корректным и эффективным?