Выводы. 
Методика обучения обществознанию

Достижение всех целей современного образования возможно только в единстве урочной и внеурочной деятельности. Особенно велика роль внеурочной работы в достижении личностных результатов обучения, которые сегодня являются приоритетными. Каждый современный учитель должен обладать способностями к организации и осуществлению внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность учителя обществознания занимает особо значимое положение в общей системе внеурочной работы школы.

Литература

Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. — М.: Просвещение, 2011.

Нечаев, М. П. Технологии внеурочной деятельности учащихся в реализации стандарта общего образования / М. II. Нечаев. — М.: Перспектива, 2012.

Практикум

Тема реферата

Актуальный опыт внеурочной работы по обществоведению в советской школе.

Тема эссе

Внеурочная работа, но обществознанию: дополнительные возможности или дополнительная нагрузка?

Тесты

• 1. Выберите верное суждение:
• 1) учитель обществознания должен владеть методами музейной педагогики;
• 2) в нормативных документах регламентированы обязанности учителя обществознания во внеурочной деятельности.

Ответы:

• а) верно только первое утверждение;
• б) верно только второе утверждение;
• в) оба суждения верпы;
• г) оба суждения неверны.
• 2. Критерием эффективности внеурочной работы учителя обществознания может служить (выберите несколько вариантов ответа):
  • а) постоянный рост числа членов обществоведческого кружка;
  • б) наличие победителей в городской олимпиаде по обществознанию;
  • в) переход учащихся из гуманитарных в естественнонаучные профильные классы;
  • г) успехи учащихся в художественных конкурсах;
  • д) успешный переход класса на следующую ступень обучения;
  • е) резкий рост числа книг социальной направленности, взятых в школьной библиотеке.^[1]
• 2. Проведите параллель между требованиями ФГОС основного общего образования и темами, которые изучаются на уроках обществознания.

Ваш ответ должен выглядеть следующим образом.

*Не забудьте указать источник формулировки темы.

3. На основе работы с ФГОС основного полного среднего образования составьте по аналогии с примером параграфа анкету на выявление учащимися собственных образовательных результатов. Например:

Оцени себя по 9-ти балльной системе от +4 до -4! Для этого ответь на вопрос: «В какой мере тебе присуще…».

Каждый пункт оценивается по следующей системе:

• — +4 — несомненно, да (очень сильное согласие);
• — О — ни да, ни нет;
• — — 4 — нет, абсолютно (очень сильное отрицание).

Качества, о которых может идти речь:

• — чувство ответственности перед Родиной;
• — чувство гордости за свой край;
• — уважение государственных символов РФ и т. д.

Для получения объективных результатов опрос лучше проводить анонимно. Как же тогда сравнивать результаты в начале и в конце года? Предложите варианты решения. Проведите подобный опрос в своей учебной группе, сделайте выводы.

4. В приведенных выше ситуациях определите основные педагогические риски и способы их минимизации.

Ситуация А. Учитель после поездки в Индию воодушевленно рассказывает учащимся о ценностях буддизма и его преимуществах перед другими религиями. Какие нормы он нарушает? (Ответ должен сопровождаться ссылками на нормативные документы.).

Ситуация Б. Учитель организует для учеников экскурсию в приемную одной из политических партий. Определите основные педагогические риски и способы их минимизации.

• 5. Придумайте любое внеурочное дело, связанное с обществоведческим содержанием. Разделитесь на группы по 3—4 человека. Создайте в каждой группе план вовлечения учащихся в это дело, сочините рекламное объявление, призывающее к участию в нем. Представьте свой план группе. Обсудите в группе плюсы и минусы каждого варианта плана.
• 6. Прочтите описание одного из внеурочных мероприятий по обществоведению в советской школе^[2]. Проанализируйте его с точки зрения негативного и актуального опыта.

Методические руководства предлагали зимой при изучении комплекса «Общество», раскрывая тему «СССР», использовать возможности работы со снегом. Например, учащимся предлагалось делать рельефную карту СССР, или конкретной местности, где располагалась школа. Методисты рекомендовали в учебное время лепить из снега образцы жилищ различных народностей, населявших страну.

На школьном участке мог создаваться снежный городок, где отображалась жизнь отдельных территорий страны с фигурами людей, животных.

7. Прочтите описание краткого сценария современного обществоведческого классного часа. Определите, на какой класс рассчитано мероприятие, с какими темами курса обществознания оно связан, на достижение каких образовательных результатов работает, какие изменения (дополнения) можно внести, чтобы он стал более эффективным в достижении этих результатов.

Эпиграф:

Поэтом можешь ты не быть, Но гражданином быть обязан!

Н. Некрасов

Наша страна в последние годы официально обрела новый праздник «День народного единства», который теперь отмечается ежегодно 4 ноября.

Далее идет беседа по следующим направлениям.

• • Что такое единство? Зачем оно нужно? В каких условиях оно возникает?
• • Какие события происходили до 1612 г. Какое событие произошло в 1613 г., и как с ним связан костромской крестьянин Иван Сусанин? Где находится памятник Минину и Пожарскому? Когда он установлен?
• • Можно ли сегодня говорить о единстве в современном российском обществе? Какие моменты свидетельствуют о единении или о разобщенности современного общества? Порассуждайте о причинах разногласий, существующих в современном обществе? О том, что такое единение и как оно связано с понятием «патриотизм»? Можете ли вы себя назвать патриотом?
• • Что относится к символике российского государства? Герб, гимн, флаг. Каким образом человек становится гражданином РФ?

Далее дается задание: разделить класс на 2—3 команды, которые должны как можно быстрее и правильнее сложить текст гимна России, разрезанный на полоски.

Заключительная часть классного часа: сделать выводы по значению символики и праздника 4 ноября.

• [1] Вставьте пропущенное слово: _деятельность учителя обществознания — это все способы его организованного педагогического взаимодействия с учащимися, выходящиеза рамки урока, но связанные с предметным обществоведческим содержанием и направленные на достижение образовательных результатов. Задания к семинару 1. На основе ФГОС основного общего образования поясните, каковы требованияк результатам обучения и как они могут быть достигнуты через внеурочную деятельность учителя обществознания.
• [2] Салова Ю. Г. Клубная работа с детьми в практике советской школы 1920;х годов /Антропология советской школы: Культурные универсалии и провинциальные практики: сб. ст. Пермь: Изд-во Пермский гос. ун-та, 2010. С. 154.