Структура образовательной программы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

В конце XX в. образовательная программа детского сада состояла из следующих разделов:

• — цели и задачи воспитания, определенные на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума;
• — выбор программ и технологий, выстраивание целостного педагогического процесса. Выделялись следующие направления: физическое развитие, социальное развитие; познавательное развитие; эстетическое развитие; дополнительное образование;
• — проектирование и планирование текущей педагогической деятельности, отбор форм организации образовательного процесса, соответствующих поставленным задачам и выбранному содержанию;
• — определение способов систематической фиксации динамики детского развития (мониторинг). По каждому воспитаннику детского сада на основании результатов мониторинга определялась траектория изменения его общекультурного, социально-нравственного и общеинтеллектуального развития личности;
• — условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения: управление реализацией программы, формы сотрудничества с семьей, преемственность в работе детского сада и школы, создание предметно-развивающей среды, взаимодействие организации с другими учреждениями, инновационная или экспериментальная работа дошкольной образовательной организации и г. д.
• 1

На основе анализа результатов программы развития и образовательной программы дошкольного образовательного учреждения эксперты делали вывод об уровне и качестве его управления. С этой же целью в 2010 г. были введены Федеральные требования к структуре и содержанию примерной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 № 655*. На их основе каждый детский сад должен был модернизировать или разработать свою образовательную программу.

Программа состоит из двух частей: обязательной части; части, формируемой участниками образовательного процесса.

Новым в данных разделах было описание содержания психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» (п. 2.14 Требований).

В технологическую часть программы, учитывая изменения в содержании, тоже были внесены изменения. Они были связаны с тем, что «общий объем обязательной части программы, рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

• • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения);
• • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
• • самостоятельную деятельность детей;
• • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования" (п. 2.11 Требований).

Таким образом оказались объединенными уставные задачи детского сада (взаимодействие с семьями детей), сам процесс их решения (образовательная деятельность) и формы организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду (в частности, здесь упомянута самостоятельная деятельность детей). Такова специфика обязательной части образовательной программы детского сада.

Также была предоставлена возможность внести изменения, связанные с формированием «части программы, формируемой участниками образовательного процесса». Они зависели от образовательных запросов родителей, контингента детей (в программе специально выделяется коррекционно-развивающий блок), приоритетного направления работы с детьми и содержания опытно-экспериментальной деятельности дошкольной образовательной организации (например, участие детского сада в реализации Пилотного проекта ДОМ-ЮПЕСКО «От младенчества до школы») и др.^[1]

Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, который структуру образовательной программы представил в другом виде. В соответствии с ним образовательная программа состоит из нескольких частей: из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Объем обязательной части программы рекомендуется не менее 60% от ее общего объема, вариативная — 40%. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.

Обязательная часть программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей.

Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы.

Пояснительная записка должна раскрывать:

• • цели и задачи реализации программы;
• • принципы и подходы к формированию программы;
• • значимые для разработки и реализации программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

Планируемые результаты освоения программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-иивалидов.

Содержательный раздел программы формируется следующим образом. Содержание программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области):

• • социально-коммуникативное развитие;
• • познавательное развитие;
• • речевое развитие;
• • художественно-эстетическое развитие;
• • физическое развитие.

При этом содержательный раздел программы должен включать:

• а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых вариативных примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;
• б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов;
• в) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена программой.

Организационный раздел должен содержать описание материальнотехнического обеспечения программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и (или) режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Вторая часть программы — часть, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная часть). Данная часть программы должна учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована на:

• • специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
• • выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;
• • сложившиеся традиции организации или группы.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, может быть представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу, позволяющую ознакомиться с содержанием выбранных участниками образовательных отношений парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы.

Дополнительным разделом программы является текст ее краткой презентации. Краткая презентация программы должна быть ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления. В краткой презентации программы должны быть указаны:

• • возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована программа организации, в том числе категории детей с ограниченными возможностями здоровья, если программа предусматривает особенности ее реализации для этой категории детей;
• • используемые примерные программы;
• • характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

• [1] Документ утратил силу с 1 января 2014 г. в связи с изданием приказа Министерстваобразования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155.