Лекция 1. Генезис и основные этапы становления педагогики

Цель — познакомить студентов с основами педагогической генеалогии, с возникновением и становлением истории педагогики и философии образования.

План

• 1. Предмет истории педагогики.
• 2. Становление и развитие философии образования.
• 3. История педагогики и философия образования как наука.
• 4. Основные функции истории педагогики и философии образования.
• 5. Зарождение педагогического мышления.
• 6. Место педагогического знания в первобытном обществе.
• 7. Этапы становления педагогики.
• 8. Основные выводы.

Основные понятия: генезис, генеалогия, воспитание, педагогика, народная педагогика.

Предмет истории педагогики

История педагогики как наука изучает закономерности становления и развития воспитания, обучения, школы, систем образования, педагогики. Она изучает состояние и развитие теории и практики воспитания и обучения подрастающего поколения на разных ступенях развития человеческого общества.

Развитие педагогической науки во многом определялось содержанием народной педагогики, так как научная педагогика основывалась на сложившихся воспитательных традициях, в педагогической практике отражался опыт народного воспитания. Достаточно полно в народной педагогике представлены факторы воспитания: природа, слово, труд, быт, обычай, традиции, искусство, религия, общение, игра, пример и др.

В сохранении и утверждении общечеловеческих ценностей у педагогики немало общего с религией. Педагогика решала эту проблему через просвещение, религия — через веру. В различных мифах, религиозной литературе, молитвах, проповедях содержатся постоянные обращения к нравственным заповедям, которым человек должен следовать в своей жизни.

В мировой научной среде отсутствует единый подход к трактовке понятий «образование» и «воспитание», что вызывает много недоразумений. Так, в англоязычных странах фактически отсутствует даже понятие «педагогика», которое отождествляется с понятиями «воспитание» и «образование», а они, в свою очередь, не отдифференцированы друг от друга, т. е. рассматриваются в единстве.

Такая понятийная неопределенность отражается и в названиях трудов по истории педагогики: история педагогики, ибтория воспитания, история образования.

Предмет остается одним: историческое развитие взглядов на воспитание, а потом и собственно педагогики как науки; эволюция практики воспитания в различных формах; специально организованная учебно-воспитательная работа в различных образовательных учреждениях.

Таким образом, предметом истории педагогики является исторический процесс воспитания и образования.

История педагогики — область науки, изучающая историческое развитие образовательной практики и педагогического знания в их единстве, а также во взаимосвязи с современными проблемами образования и педагогических наук.

Первые работы историко-цедагогического характера появились в конце XVII в. К. Флери (Франция), Д. Морхоф (Германия).

Состав, содержание и задачи истории педагогики видоизменялись и обогащались в ходе ее развития.