Портфель образовательных программ повышения квалификации

Для решения задач ускоренной профессионализации специалистов, занимающихся проектно-конструкторской деятельностью, авторским коллективом разработан портфель образовательных программ повышения квалификации инженерно-конструкторского персонала машиностроительной отрасли. Программы ориентированы на формирование указанных выше TP-компетенций и охватывают основной спектр должностей: инженер-конструктор (ИК), ведущий конструктор (ВК) и руководитель инженерного проекта (РИП).

Все программы предназначены для формирования у обучаемого комплекса профессиональных компетенций инженерно-конструкторской деятельности с заданным набором индикаторов, указанных в модели компетенций. Модель составляют компетенции, требующие развития (ТР-компетенции), которые были определены по результатам анализа опыта машиностроительных предприятий Уральского региона. Для удобства реализации индивидуальной траектории обучения каждая образовательная программа содержит по три учебных модуля, сформированных из нескольких TP-компетенций. Содержания модулей соответствует исходной квалификации обучаемого.

Первый учебный модуль — базовый — является основой образовательной программы, ориентирован на формирование и совершенствование тех компетенций, без которых работник в принципе не способен выполнять задачи в рамках своей профессиональной деятельности. Данный модуль особенно полезен специалистам, только получившим соответствующую должность.

Следующий модуль — профессиональный — способствует формированию компетенций, которые отличают новичка от профессионала. Компетенции, входящие в данный модуль, обеспечивают специалисту успешное выполнение задач в рамках своей профессиональной деятельности.

Последний модуль — развивающий — адресован прежде всего «продвинутым» специалистам, стремящимся повысить свой профессиональный уровень.

Дробление программы на учебные модули носит рекомендательный характер. Перед началом обучения слушатели имеют возможность составить собственные варианты состава модулей из предложенных TP-компетенций для индивидуализации образовательного процесса и тем самым повышения его эффективности. Слушатели также имеют возможность регулировать количество модулей.

Как было отмечено выше, каждый учебный модуль содержит несколько ТР-компетенций, которые являются разделами программы. Раздел, направленный на формирование определенной TP-компетенции, содержит учебный материал, освоение которого предусмотрено на лекционных и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной работы при выполнении индивидуальных и групповых заданий. Структура и содержание учебного материала в разделе определяются индикаторами TP-компетенции. Критерием успешного освоения обучаемым модуля является наличие у него определенного объема обобщенных знаний, которые формулируются как результаты обучения по модулю. Наличие указанных знаний определяется успешностью выполнения обучаемым индивидуальных и групповых заданий, предусмотренных программой.

Итоговая аттестация по программе предусмотрена в виде индивидуальных и командных проектов.

Продолжительность прохождения полной программы (трех модулей) с учетом итоговой аттестации составляет: для ИК — 120 учебных часов; для ВК — 110 учебных часов; для РИП — 90 учебных часов.

Слушатели получают сертификат о повышении квалификации инженера-конструктора при условии успешного выполнения определенного объема учебных заданий в каждой образовательной программе. Например, для программы дополнительного образования инженеровконструкторов условием успешного завершения обучения является следующий комплекс контрольных заданий:

• 1) выполнение всех групповых учебных заданий, предлагаемых на аудиторных занятиях (по всем темам образовательной программы);
• 2) выполнение не менее 70% индивидуальных учебных заданий, предлагаемых по программе обучения, на основе собственного выбора по тематическому критерию, т. е. не менее чем по восьми из 11 тем в программе дополнительного профессионального образования для ИК «Интенсивное формирование компетенций инженера-конструктора»;
• 3) разработка и представление эффективных решений задач в групповой и индивидуальной форме, предложенных в задании итогового контроля.