Сюжетно-ролевые игры на уроках и во внеурочной деятельности младших школьников
Ролевая (творческая) игра, по определению Д. Б. Эльконина, — это деятельность творческого характера, в которой дети берут на себя роли (функции) взрослых людей и в обобщенной форме в специально создаваемых игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Сюжетно-ролевая игра рассматривается как основной вид игры ребенка дошкольного возраста. С. Л. Рубинштейн… Читать ещё >
Сюжетно-ролевые игры на уроках и во внеурочной деятельности младших школьников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Ролевая игра (англ, roleplaygame) — вид драматического действия, участники которого действуют в рамках выбранных ими ролей, руководствуясь характером своей роли и внутренней логикой среды действия.
Ролевая (творческая) игра, по определению Д. Б. Эльконина, — это деятельность творческого характера, в которой дети берут на себя роли (функции) взрослых людей и в обобщенной форме в специально создаваемых игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними[1].
Сюжетно-ролевая игра — форма организации деятельности, которая моделирует и воссоздает в условных ситуациях какой-либо аспект социальной жизни[2].
Сюжетно-ролевая игра рассматривается как основной вид игры ребенка дошкольного возраста. С. Л. Рубинштейн подчеркивал, что эта игра — наиболее спонтанное проявление ребенка и вместе с тем она строится на взаимодействии ребенка с взрослыми.
В младшем школьном возрасте сюжетно-ролевая игра усложняется, сюжет преимущественно строится на имитации профессиональной деятельности людей, на материале художественно-литературных произведений, отражении общественно-политических явлений. Увеличивается продолжительность игры, повышается устойчивость сюжета, усиливаются целенаправленность, последовательность игровых действий.
Главным в содержании становятся взаимоотношения между людьми, роли которых взяли на себя дети. Состав участников игры с возрастом растет и становится более устойчивым. В старшем дошкольном и младшем школьном возрасте наблюдаются предварительное коллективное планирование игры, распределение ролей до ее начала, усиливаются связь между членами игровой группы и взаимный контроль.
Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль и выполняет ее в созданной игровой обстановке.
Творческий характер сюжетно-ролевой игры определяется наличием в ней замысла, реализация которого сопряжена с активной работой воображения, с развитием у ребенка способности отображать свои впечатления об окружающем мире. При разыгрывании роли творчество ребенка принимает характер перевоплощения. Успешность его непосредственно связана с личным опытом играющего, степенью развития его чувств, фантазии, интересов. Дети проявляют большую изобретательность, подбирая игрушки, предметы, необходимые для игры, сами мастерят реквизит, помогающий полнее реализовать замысел, лучше справиться с ролью.
Как всякая творческая деятельность, сюжетно-ролевая игра эмоционально насыщена и доставляет каждому ребенку радость и удовольствие уже самим своим процессом. Участники ролевой игры не соперничают друг с другом, т. к. у них одна общая цель, которую они могут достичь, только объединив свои усилия. Поэтому общение детей в сюжетно-ролевой игре органично и естественно, командование и подчинение друг другу протекают без принуждения.