Общая характеристика психодиагностических методов

Насчитывается более тысячи методов психодиагностики, их можно классифицировать на 4 группы:

• 1. Методы психодиагностики на основе наблюдения.
• 2. Опросные психодиагностические методы.
• 3. Объективные психодиагностические методы, включая учет и анализ поведенческих реакций человека и продуктов его труда.
• 4. Экспериментальные методы психодиагностики.
• 1. Первая ipyrma методов — диагностика на основе наблюдения — обязательно предполагает введение наблюдения и преимущественное использование его результатов для психодиагностических выводов. В процедуру наблюдения в этом случае вводятся стандартные схемы и условия, которые точно определяют, что наблюдать, как наблюдать, каким образом фиксировать результаты наблюдения, как их оценивать, интерпретировать и делать на их основе выводы. Наблюдение, отвечающее всем перечисленным психодиагностическим требованиям, носит название стандартизированного наблюдения.
• 2. Методы психодиаг ностики через процедуру опроса основаны на допущении о том, что нужные сведения о психологических особенностях человека можно получить, анализируя письменные или устные ответы на серию стандартных, специально подобранных вопросов. Есть несколько разновидностей этой группы методов: анкета, опросник, интервью. Развитие техники шагнуло вперед и в психодиагностике наряду с бланковыми методиками все чаще используют компьютерную версию тех же тестов. У электронных тестов есть целый ряд неоспоримых преимуществ в сравнении с бланковыми аналогами. Первым достоинством электронных тестов выступает автоматическая обработка результатов, т. е. исключается один из самых трудоемких этапов — этап подсчета. Если для потребностей практики необходимо провести массовое обследование по объемным тестам типа 16-факторного опросника Кеттелла, содержащего 187 вопросов, это преимущество нивелирует все минусы электронных тестов. Второе достоинство электронного теста (при условии качественно и грамотно выполненного с точки зрения написания программы) — автоматическая интерпретация результатов, что позволяет уйти от субъективизма и некоторой предвзятости при анализе и интерпретации результатов обследования. Психодиагност получает качественную интерпретацию с рекомендациями и дальнейшей стратегией деятельности, что позволяет использовать подобные тесты не только профессиональным психологам, но и другим заинтересованным специалистам. Хотя последнее обстоятельство одновременно можно рассматривать и как «минус» электронных тестов. Если берется использовать какой-либо электронный тест, а в дальнейшем на его основе делать выводы и прогнозы человек, не понявший методологию, лежащую в основе конкретного теста, не удосужившийся прочитать теорию, в рамках которой выполнен данный тест, то восприятие результатов может быть искажено вплоть до замены на противоположный смысл. Третье достоинство электронных тестов — экономия раздаточных материалов, более четкое фиксирование времени и характера ответов, однообразие предъявляемых стимульных материалов и т. п. В качестве же недостатка подобной формы тестирования можно отметить отсутствие фиксации эмоциональной реакции испытуемых на содержание вопросов. Зачастую для анализа и интерпретации результатов эти эмоциональные характеристики дают достаточно богатый материал. Особенно это касается проективных и рисуночных тестов.
• 3. Одним из методов психодиагностики через анализ результатов деятельности является контент-анализ, при котором содержательному анализу по заранее определенной схеме подвергаются письменные тексты испытуемого, его произведения, письма, продукты деятельности. Задача контент-анализа состоит в том, чтобы выявить и оценить психологические характеристики человека, которые проявляются в том, что он делает, в частности, в продуктах его письменного творчества.
• 4. Особенность эксперимента как метода психодиагностики заключается в том, что для оценки какого-либо свойства испытуемого ставится и проводится специальный психодиагностический эксперимент. Процедура такого эксперимента включает в себя создание некоторой искусственной ситуации, стимулирующей проявление исследуемого качества у испытуемого, а также стандартную методику фиксирования и оценки степени развитости данного качества.

Требования к методикам психодиагностики. Среди требований, которым должны отвечать научно обоснованные методы психодиагностики, следует назвать валидность, надежность, однозначность и точность, операционалнзация и верификация.

Под операционализацией понимается требование, согласно которому при введении новых научных понятий обязательно необходимо четко указывать на конкретные процедуры, приемы и методы, с помощью которых можно практически удостовериться в том, что явление, описанное в понятии, действительно существует. Операционализация предполагает указание на практические действия или операции, которые может выполнить любой исследователь, чтобы убедиться в том, что определенное в понятии явление обладает именно теми свойствами, которые ему приписываются.

Требование верификации означает, что всякое новое понятие, вводимое в научный оборот и претендующее на получение статуса научного, обязательно должно пройти проверку наегонепустоту. Последнее предполагает наличие методики экспериментальной диагностики того явления, которое описано в данном понятии. Слово «верификация» буквально обозначает «проверка». Эта проверка неггустоты понятия, т. е. реальности существования явления, определяемого этим понятием, должна быть осуществлена при помощи соответствующей психодиагностической процедуры.

Надежность методики характеризует возможность получения с ее помощью устойчивых показателей (имеется в виду та степень устойчивости, которая зависит от измерительного инструмента, а не от испытуемого, поведения экспериментатора или изменяемого психологического свойства).

Точность методики отражает ее способность тонко реагировать на малейшие изменения оцениваемого свойства, происходящие в ходе педагогического воздействия или эксперимента. Точность методики в определенном смысле можно сравнивать с точностью технических измерительных инструментов. Чем точнее психодиагностическая методика, тем тоньше с ее помощью можно оценивать градации и выявлять оттенки измеряемого качества.

Однозначность методики характеризуется тем, в какой степени получаемые с ее помощью данные отражают изменения именно и только того свойства, для оценивания которого данная методика применяется. Если наряду с этим свойством в получаемых показателях отражаются и другие, никак не связанные с данной методикой, выходящие за пределы ее валидности, то считается, что методика не соответствует критерию однозначности, хотя при этом частично может оставаться валидной.

Кроме основных, есть и ряд дополнительных требований, предъявляемых к выбору психодиагностических методик.

Во-первых, избираемая методика должна быть наиболее простой из всех возможных и наименее трудоемкой из тех, которые позволяют получить требуемый результат. В этой связи простая опросная методика может быть предпочтительнее сложного теста.

Во-вторых, избираемая методика должна быть понятной и доступной не только для психолога, но и для испытуемого, требующей минимума физических и психологических усилий на проведение психодиагностики.

В-третьих, инструкция к методике должна быть простой, короткой и достаточно понятной без дополнительных разъяснений. Инструкция должна настраивать испытуемого на добросовестную доверительную работу, исключающую возникновение у него побочных мотивов, способных отрицательно повлиять на результаты, сделать их сомнительными. В ней, например, не должно бьггь слов, настраивающих испытуемого на определенные ответы или намекающих на ту или иную оценку этих ответов.

В-четвертых, обстановка и другие условия проведения психодиагностики не должны содержать в себе посторонних раздражителей, отвлекающих внимание испытуемого от дела, изменяющих его отношение к психодиагностике и превращающих его из нейтрального и объективного в пристрастного и субъективного. Не допускается, как правило, чтобы во время проведения психодиагностики присутствовал еще кто-либо кроме психодиагноста и испытуемого, звучала музыка, слышались посторонние голоса и т. п.

Большинство созданных и применяемых практических психодиагностических методик представляют так называемые бланковые методики — такие, в которых испы туемому предлагают серию суждений или вопросов, на которые он должен в устной или письменной форме дать ответ. По полученным ответам испытуемого, в свою очередь, судят о психологии того человека, который эти ответы предложил. Широкая распространенность и практический интерес к бланковым методикам объясняются тем, что они относительно просты как для разработки, так и для использования и обработки получаемых результатов.

Второе место по частоте встречаемости занимают опросные методики, в процессе применения которых исследователь психологии человека задает испытуемому устные вопросы, отмечает и обрабатывает его ответы. Эти методики хороши тем, что не требуют подготовки специальных бланков и позволяют психодиагносту вести себя в отношении испытуемого достаточно гибко. Недостатком опросных методик является субъективность, которая проявляется как в выборе самих вопросов, так и в интерпретации ответов на них. Кроме того, опросные методики трудно стандартизировать и, следовательно, добиться высокой надежности и сравнимости получаемых результатов.

Третье место по частоте использования занимают рисуночные психодиагностические методики. В них для изучения психологии и поведения испытуемых используются созданные ими рисунки, которые могут иметь как заданный тематически, так и спонтанный характер. Иногда применяется прием интерпретации испытуемыми стандартных, готовых изображений. Нередко в содержании этих изображений в наглядной форме представлены задачи, которые испытуемый должен решить. Первый и третий из описанных типов психодиагностических методик могут иметь два варианта: ручной и компьютерный.