Арттерапевтическое направление. 
Артпедагогика и арттерапия в специальном и инклюзивном образовании

Примерные планы-конспекты занятий.

Для дошкольников с задержкой психического развития, нарушениями речи, слуха

ИЗОТЕРАПИЯ.

Для детей 5—6 лет с нарушениями речи, слуха задержкой психического развития

Автор О. Ю. Соколова.

«Образ из пятен» (рисунок на влажной бумаге) Цель: стимулировать потребность в изобразительной деятельности; снятие эмоционального напряжения, формирование чувства личной безопасности, уверенности в себе.

Подгруппе детей (3—4 чел.) предлагается поиграть с красками. Они «волшебные»: с их помощью можно изобразить на бумаге необычные картинки. Для этого надо поверхность бумаги с помощью кисточки сделать влажной, а затем разбрызгать на ней капли акварельными красками или сделать легкие движения кончиком мокрой кисти. Во время экспериментирования с красками, их смешения арттерапевт общается с детьми, акцентируя внимание на их ощущениях, выясняя, что они испытывают, когда краски, как живые, «бегают» по мокрой бумаге, создавая фантастические образы. После того, как рисунок высохнет, психолог помогает ребенку разглядеть образы, которые получились на листе. Затем предлагает аккуратно обвести их контуры гелиевой ручкой. Полученные изображения обсуждаются с детьми. Затем из детских работ делается выставка.

«Передаем эмоции в рисунке»

Автор Е. А. Медведева Цель: научить передавать эмоциональные состояния (природы, человека) в рисунке цветными пятнами, линиями, точками (техники — монотипия, пуантилизм).

Подгруппе детей (3—4 чел.) предлагается красками передать на бумаге эмоциональные состояния человека: «Радость», «Нежность», «Страх», затем передать разное состояние природы: «Морской шторм», «Веселое лето» и др. После рисования совместно с психологом дети обсуждают полученные изображения, свои ощущения в процессе изображения; вспоминают ситуации в их жизни, где они испытывали эти чувства; сравнивают состояние человека и природы. Затем из детских работ делается выставка ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ПРОЦЕССА Автор А. С. Павлова.

«Сообщения без слов»

Цель: учить пантомимически передавать различные эмоциональные состояния и невербальные сообщения (внимания, интереса, печали, радости, удивления).

Дети делятся на две подгруппы. Одной предлагается передавать пантомимически эмоциональные состояния и действия: «Любопытный», «Делаю уроки», «Вожатый удивился», «Летний дождик», «Новая кукла», «Котенок заболел». Другая подгруппа определяет, что передают их сверстники невербальным знакам. После упражнений дети с психологом обсуждают свои телесные ощущения и правильность выражения и понимания эмоциональных состояний и действий человека.

ТАНЦЕТЕРАПИЯ Автор Е. А. Медведева Танец «Общение через танец»

Цель: актуализация межличностных отношений в группе; исследование способов вхождения в контакт и выхода из контакта; стимулирование активности и инициативы в установлении отношений с другими людьми.

Группа детей, испытывающих трудности в общении, выстраивается в круг, один ребенок выбирает (по собственному желанию) партнера и приглашает его на танец, по окончании благодарит поклоном. Задание повторяется по очереди для всех остальных детей. По завершении психолог поощряет успехи детей. Обсуждаются чувство, ощущение психологического комфорта детей в танце с партнером («комфортно», «отдалены», «напряжены», «отчуждены»). Затем предлагается выбрать партнера, с которым было комфортно в танце, исполнить его еще раз и запомнить свои ощущения.

СКАЗКОТЕРАПИЯ.

Из книги Т А. Зинкевич-Евстигнеевой «Практикум по сказкотерапии».

Автор занятия Е. А. Медведева.

«Преодоление детских капризов»

Цель: знакомство со сказкой, помогающей в коррекции капризности ребенка.

Психолог читает ребенку сказку про слоненка, который капризничал и требовал у родителей купить много воздушных шариков, как у его друзей. Получив желаемое, он улетел от родителей, держась за шарики, но испугавшись, стал звать на помощь. Пролетавшие воробьи острыми клювами проткнули шарики и помогли слоненку опуститься на землю. Сев на землю, слоненок задумался.

Психолог задает вопрос ребенку: «Как ты думаешь, о чем задумался слоненок? Что бы ты ему посоветовал?» Психолог спрашивает у ребенка, капризничает ли он, если родители ему что-то не могут сразу купить; затем предлагает нарисовать «капризку», которая поселилась у него. После рисования ребенку предлагает разорвать рисунок на мелкие кусочки и выбросить их в окно, чтобы «капризка» улетела.