Рассмотренные тины нарушений поведения справедливо вызывают у взрослых серьезное беспокойство. Однако также важно не оставить без внимания детей сверхдисцинлинированных. Они готовы беспрекословно слушаться взрослых и сверстников, слепо следовать за ними, вопреки своим представлениям, вопреки здравому смыслу. Поведение этих детей — конформное (от лат. conformis — подобный), оно полностью подчинено внешним требованиям, требованиям других людей.
Конформное поведение, как и некоторые другие нарушения поведения, во многом обусловлено неправильным, в частности авторитарным или гиперопекающим, стилем воспитания. Дети, лишенные свободы выбора, самостоятельности, инициативы, навыков творчества (потому что приходится действовать по указанию, инструкции взрослого, потому что взрослые всегда и все делают за ребенка), приобретают некоторые негативные личностные особенности. В частности, им присуща тенденция менять самооценку и ценностные ориентации, свои интересы и мотивы под влиянием другого значимого для них человека или группы, в которую они включены.
Психологической основой конформности является высокая внушаемость, непроизвольное подражание, «заражение». Однако будет ошибкой, если определить как «конформное» естественное подражание дошкольника взрослым при усвоении правил поведения, оценки значимых событий, при овладении практическими навыками. Типичное и естественное стремление младшего школьника «быть как все» в условиях учебной деятельности также не является конформным.
Причин для такого поведения и стремления несколько. Во-первых, дети овладевают обязательными для учебной деятельности умениями и специальными знаниями. Учитель контролирует весь класс и побуждает всех следовать предлагаемому образцу. Во-вторых, дети узнают о правилах поведения в классе и школе, которые предъявляются всем вместе и каждому в отдельности. В-третьих, во многих ситуациях (особенно незнакомых) ребенок не может самостоятельно выбрать поведение, и в этом случае он ориентируется на поведение других детей.
