Системный подход — это направление методологии научного познания и социальной практики, в основе которого лежит рассмотрение объектов как систем; ориентирует исследование на рассмотрение целостности объекта, на выявление многообразных типов связей в нем и сведение их в единую теоретическую картину. Системный подход позволяет рассматривать область дополнительного образования с двух позиций. Во-первых, как целостность, состоящую из многообразия элементов и основанную на вариативных устойчивых связях, со своей организационной структурой, открытую и постоянно взаимодействующую с внешней средой. Во-вторых, как элемент подсистемы для вышестоящих уровней. Системный подход позволяет использовать в дополнительном образовании множество моделей описания отдельных элементов. Это модели структур, программ, технологий и др.
Рассмотрим в качестве примера дополнительную общеобразовательную программу. Программа — это система. Она характеризуется наличием набора элементов: цель, задачи, содержание, методы, формы, технологии и условия реализации, результат. Связь этих элементов очевидна. Задачи — это шаги на пути к цели, цель — это прогнозируемый результат. Достижение результата невозможно без содержания и использования методического арсенала, материально-технических, кадровых условий.
В. А. Леках[1] выделяет три системных уровня дополнительного образования:
- — совокупность всех учреждений дополнительного образования и управляющих ими органов;
- — отдельное учреждение дополнительного образования и все его обучающиеся;
- — педагог дополнительного образования и его группа.
Системный подход тесно связан со структурным подходом.
- [1] Леках В. А. Системный подход в дополнительном образовании // Дополнительное образование. — 1999. — № 1.
