Методы исследования в психологии

В результате изучения материала данной главы студент должен: знать

• • основные методы психологии;
• • современные тенденции в развитии психологического инструментария; уметь
• • ориентироваться в многообразии существующих методов психологии;
• • дифференцировать методики, относящиеся к основным группам методов; владеть
• • навыками определения методов исследования;
• • основными критериями различения психометрического и идеографического подходов.

Общенаучные методы исследования в психологии

В обыденном языке слово «наблюдение» означает «внимательно рассматривать, смотреть на что-то или кого-то». Наблюдение как метод психологического исследования — это целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.

Наблюдение является общенаучным методом, история применения которого насчитывает тысячелетия. Научное наблюдение отличается от житейского четко сформулированной целью, наличием плана, регистрацией результатов и оперированием системой однозначных понятий.

В связи с недостатками и ограничениями метода наблюдения психология выделилась как самостоятельная наука только с появлением метода эксперимента. Наиболее существенным недостатком наблюдения является субъективность. Наблюдатель в зависимости от своего настроения, характера, интересов, отношения к наблюдаемому, теоретических взглядов и системы ценностей может обращать внимание на одни моменты, а другие не замечать или искажать. Другая сложность связана с тем, что невозможно наблюдать непосредственно психические явления, наблюдению и регистрации доступны особенности поведения человека, на основе анализа которых делаются выводы о каких-либо психологических характеристиках. Взаимосвязь внешних признаков поведения и особенностей психики является неоднозначной. Кроме того, признаки, которые наблюдатель может отме-

тить, обладают многозначностью, индивидуальностью и ситуативностью^[1]. Многозначность наблюдаемого вытекает из отсутствия жесткой связи между психическим феноменом и его внешним проявлением, признак, например улыбка, может означать симпатию, заискивание, радость, веселое настроение, иронию, вежливость, кокетство, злость, и этот список может быть бесконечен. Индивидуальность признаков связана с многообразием форм проявления каждой из психологических характеристик и формирующимися у человека типичными способами поведения. Например, внешними проявлениями экзаменационного стресса могут быть суетливость, заторможенность, рассеянность, раздражительность или агрессивность. Ситуативность признаков связана с тем, что контекст может оказывать существенное влияние на поведение человека. Достаточно часто бывает, что увидев человека в другой ситуации, говорят «как будто его подменили, он совсем другой в этой обстановке».

Для размышления

Приведите пример возможности различных предположений о мотивах поступка человека из собственной жизни или художественного произведения.

Применение метода наблюдения затрудняет трудоемкость и возможность искажения или потери важной для исследователя информации в результате ограничения сенсорных возможностей наблюдателя.

Для повышения достоверности метода используют увеличение количества наблюдателей, совпадение данных которых рассматривается как показатель объективности. Кроме того, широко используются технические средства для регистрации данных наблюдения, что позволяет получать наиболее полную информацию.

В настоящее время существует множество классификаций видов наблюдения по разным основаниям — по направленности, полноте, форме записи, позиции наблюдателя, способу описания, ситуации наблюдения, характеру фиксации результатов наблюдения, временным рамкам. Современное наблюдение отличается от применяемого в 1930—1950;е гг.: «…оно является более рациональным, активным, позволяет не только собирать единичные, уникальные факты, но и устанавливать их причины, выявлять типичное в деятельности и поведении людей»^[2]. Раньше наблюдение часто использовалось в монографических исследованиях, когда психолог день за днем вел дневниковые записи о развитии ребенка, сейчас чаще применяют различные схемы для наблюдения, бланки, где для наблюдателя уже выделены те признаки, которые он должен регистрировать, а для анализа результатов наблюдения используют методы математической статистики.

Достоинство метода наблюдения заключается в создании целостного представления о личности. Метод наблюдения позволил внести большой вклад в клиническую, возрастную и социальную психологию.

Методом наблюдения должен владеть каждый психолог. Во время беседы, тестирования, проведения эксперимента или тренинга данные наблюдения помогают устанавливать контакт с испытуемым, получать важную дополнительную информацию, замечать изменение состояния испытуемого, объяснять полученные эмпирические данные, выдвигать психологические гипотезы. В связи с этим, неотъемлемой характеристикой профессионального мастерства психолога является наблюдательность, которую необходимо развивать.

Внедрение экспериментального метода в психологию сыграло решающую роль в оформлении психологии как самостоятельной науки.

Важно запомнить!

Наблюдение как метод психологического исследования — это целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.

Эксперимент (от лат. experimentum — проба, опыт) — общенаучный эмпирический метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности.

Понятие переменной представляет собой один из основных терминов словаря экспериментаторов. Переменная — это «любая реальность, которая может изменяться, и это изменение проявляется и фиксируется в эксперименте»^[3].

Операциональное определение — определение понятия или переменной путем точного описания операций, измерений или процедур^[4].

Основная цель эксперимента — выявление причинно-следственных связей. Для достижения поставленной цели исследователь варьирует одну переменную и измеряет изменения другой переменной, при этом старается поддерживать остальные переменные неизменными, т. е. контролировать их.

В экспериментальной гипотезе о том, что условия подготовки к экзамену (индивидуально или коллективно) влияют на успешность сдачи экзамена, переменной, которую психолог будет варьировать, становятся условия подготовки к экзамену (она называется независимой переменной), а переменной, измерение которой он будет осуществлять — успешность сдачи экзамена {зависимая переменная). Однако любой студент легко перечислит с десяток причин, которые могут повлиять на успешность сдачи экзамена: уровень знаний, интерес к дисциплине, посещаемость, образ жизни, состояние здоровья, способность справляться с экзаменационным стрессом, вера в себя и др. Одна из основных задач психолога при планировании эксперимента состоит в соблюдении требования, чтобы все условия окружающей среды и состояние испытуемых оставались неизменными или контролировались, а менялась бы независимая переменная: только тогда можно будет утверждать, что независимая переменная повлияла на зависимую.

К настоящему времени психологами разработан понятийный аппарат, сформулированы требования к планированию экспериментального исследования, его организации, проведению и анализу полученных результатов. Современные научные стандарты исследования предъявляют жесткие требования к эксперименту, они заключаются в валидности, надежности и репрезентативности.

Валидность — одно из фундаментальных понятий экспериментальной психологии, психодиагностики и методологии научных исследований, означающее измерение именно тех данных, что собирались. Валидность (от лат. validus — сильный, крепкий; фр. validite — годность) — степень, в которой нечто (измерительное средство, понятие) соответствует стандарту^[5].

Выделяют множество видов и подвидов валидности, у некоторых авторов их насчитывается более 20. Наиболее важны для эксперимента внутренняя, внешняя и конструктивная валидность. Внутренняя валидность — достоверность утверждения, что именно манипуляция независимой переменной вызвала изменение зависимой переменной. Внешняя валидность — возможность переноса результатов эксперимента на определенную реально существующую совокупность, ситуацию или условия, отличающиеся от условий эксперимента^[6].

Существует множество факторов, которые могут снижать внутреннюю валидность — особенности взаимодействия экспериментатора и испытуемого; воздействие экспериментатора на ход и результаты эксперимента; индивидуальные особенности испытуемых и экспериментаторов; события, которые произошли во время эксперимента, а также изменение состояния испытуемых. Например, при изучении влияния коллективной подготовки к экзамену, могут вмешаться такие переменные, как характер отношений между студентами (влюбленность, дружба, вражда). Внешняя валидность определяется тем, насколько широко можно распространить полученные в эксперименте результаты. Например, оценивается, насколько широко можно экстраполировать выводы о влиянии условий подготовки к экзамену на успешность сдачи экзамена, на студентов каких специальностей, какого года обучения, в каких городах и странах.

Конструктивная валидность показывает валидность операциональных определений переменных.

Когда описывается химический эксперимент с соляной кислотой и указывается ее концентрация, то любому химику понятно, о чем идет речь, и он может повторить данный эксперимент. Когда же в психологическом эксперименте одной из переменных становится тревожность, нарциссичность или перфекционизм, то на валидность эксперимента влияет то, с помощью каких измерений или процедур определил психолог выраженность данных качеств.

Следующее требование к переменным — надежность (англ, reliability), т. е. степень устойчивости измерений некоторого феномена и возможность их воспроизведения^[7].

Характерная черта современного психологического эксперимента использование сложных, многоступенчатых экспериментальных планов (или дизайнов эксперимента). Получили большое распространение экспериментальные планы, где используются несколько независимых переменных, такие планы называются факторными (англ, factorial design). Значительное внимание уделяется этике эксперимента. В большинстве стран перед проведением эксперимента необходимо согласовать дизайн исследования с комитетом по этике.

Для размышления

В. Кёлер говорил о том, что психологический эксперимент в равной мере является испытанием, как для испытуемого, так и для самого экспериментатора. Как вы думаете, чем вызвано такое мнение?

Эксперимент — единственный метод, позволяющий выдвинуть и проверить гипотезу о влиянии одного фактора на другой. Достоинство экспериментального метода заключается в отсутствии необходимости ждать появления какого-либо психологического явления; его можно искусственно вызывать, повторять, менять при этом какие-либо условия эксперимента, оставляя остальные неизменными. В эксперименте возможны точный контроль, измерение и количественные изменения условий эксперимента. Благодаря экспериментальным исследованиям накоплен огромный эмпирический материал, который позволил выявить основные закономерности, свойства и особенности протекания психических процессов. Эксперимент выступает наиболее объективным инструментом познания психики человека, имеет значение для построения и проверки теоретических концепций, является основой для разработки диагностических методик.

Знание современных требований к психологическому эксперименту способствует формированию научного мышления, развивает умение критически анализировать опубликованные результаты исследований и принимать обоснованные решения в своей профессиональной деятельности, например, оценить достоверность данных об эффективности какого-либо вмешательства или развивающей программы.

• [1] Регуш Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПб.: Питер, 2008.
• [2] Там же. С. 36.
• [3] Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента: учеб, пособие / пер. с англ. М.: Изд-во Моек, ун-та, 1982. С. 438.
• [4] Гцдвин Д. Исследование в психологии: методы и планирование. СПб.: Питер, 2004.С. 524.
• [5] Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб., 2002.С. 463.
• [6] Там же. С. 464.
• [7] Гудвин Д. Исследование в психологии: методы и планирование. С. 522.