Формирование и развитие группы как коллектива

Из приведенной выше психологической характеристики группы как коллектива (команды) ясно, что чем больше группа приближается к высшему уровню своего развития, гем более благоприятные условия она создает для каждого своего члена и тем лучше складывающийся в ней психологический климат. В связи с этим необходимо рассмотреть процесс становления и развития группы, ее превращения в высокоразвитый коллектив (команду). Он представлен и по-своему решен в двух разработанных в нашей стране психологических теориях коллектива, автором одной из которых является Л. И. Уманский, а второй — А. В. Петровский. Теория коллектива, разработанная Л. И. Уманским, получила название «параметрометрическая концепция коллектива», а теория, созданная А. В. Петровским, — «стратометрическая концепция коллектива».

Обе теории создавались в нашей стране в советское время, и на их содержании, естественно, отразились политическая ситуация и идеологические установки того времени (они были разработаны в 1970;е — 1980;е гг.). Тем не менее в этих концепциях есть ряд ценных идей, не связанных с идеологией и политикой и которыми мы воспользуемся.

В параметрометрической концепции коллектива основное внимание обращается на организованность группы, ее внутреннее единство. Здесь считается, что организованность и единство группы повышаются по мере ее превращения в коллектив.

Л.И. Уманский в своих работах выделяет и описывает четыре уровня развития группы как коллектива, которые он называет следующим образом: диффузная группа, группа-кооперация, группа-корпорация, группаколлектив.

Диффузная группа — это разобщенная, слаборазвитая малая группа, в которой практически отсутствует единство по всем существенным вопросам групповой жизни и нет внутренней организованности. Такая группа представляет собой, скорее, не группу, а собрание отдельных людей, причем каждый из них действует сам по себе, не взаимодействуя с другими и не заботясь о соблюдении их интересов.

Группа-корпорация представляет собой малую группу, в которой ее участники начинают друг с другом взаимодействовать, но их взаимодействие носит несистематический, а эпизодический характер и возникает только тогда, когда у членов фуппы (каждый из которых по-прежнему преследует только собственные цели) возникает необходимость обменяться информацией или получить помощь со стороны других членов группы.

Группа-корпорация отличается хорошей организованностью и сплоченностью и вполне могла бы претендовать на статус высокоразвитого коллектива, если бы не один ее существенный недостаток. Он заключается в том, что такая группа является закрытой, т. е. преследует лишь интересы своих членов, игнорируя интересы представителей других групп.

В теории А. С. Макаренко, который считается создателем педагогической теории коллектива, подчеркивалось, что коллектив — это группа, интересы которой соответствуют интересам общества. Правда, в этой теории также отмечалось, что если интересы отдельно взятой личности противоречат интересам коллектива, то личность непременно должна отказаться от них и подчинить себя интересам коллектива. Эта позиция в теории Макаренко была ошибочной и связанной с политическим и идеологическим влиянием, которое в советское время власть оказывала на педагогику и другие социальные и гуманитарные науки. Столь же ошибочным следует, наверное, признать и крайний индивидуализм, который одно время проповедовался и пропагандировался в нашей стране первыми сторонниками рыночной экономики. На наш взгляд, прав был социальный психолог Л. И. Уманский, который в своей концепции коллектива отметил, что корпорация не может считаться полноценным коллективом, поскольку она основана только на личных интересах ее членов и не учитывает интересы общества.

Группа-коллектив отличается от корпорации тем, что она развернута «лицом к обществу» и преследует не только свои, узко корпоративные цели, но также и интересы общества в целом.

В стратометрической концепции коллектива изображается несколько иная картина его развития. Эта концепция выделяет в развитой, как коллектив, группе три страты, или три слоя, отношений: эмоционально-непосредственные отношения, отношения, опосредствованные содержанием деятельности, и отношения членов группы к самому содержанию деятельности, которой они занимаются.

Соответственно процесс развития группы и ее превращения в коллектив здесь представляется следующим образом. Когда люди впервые встречаются и объединяются в группу, между ними складываются лишь эмоционально-непосредственные отношения, не связанные с содержанием той деятельности, которой им предстоит заниматься. Это, например, взаимные симпатии или антипатии. На следующем этапе развития группы в ней появляется общая цель и общая, объединяющая всех ее членов деятельность. На данном этапе складывается система отношений к содержанию совместной деятельности. Однако взаимоотношения членов группы друг с другом по-прежнему остаются эмоционально-непосредственными и не связанными с содержанием совместной деятельности. На последнем, заключительном этапе группового развития в группе формируются взаимоотношения, опосредствованные содержанием совместной деятельности, т. е. личные отношения членов группы становятся зависимыми от того, как они относятся к групповым целям и к деятельности, объединившей людей в группу. На данном этапе группа превращается уже в полноценный, развитый коллектив.

Процесс развития группы по мере ее превращения в коллектив можно представить и по-другому, если иметь в виду отношения, характерные для развитого коллектива: ответственность, коллективизм, сплоченность, открытость, контактность, организованность и информированность. В данном случае группа будет развиваться постепенно и превращаться в коллектив по мере появления и укрепления в ней соответствующих видов отношений между ее членами.