Тест для определения стиля мышления педагогов

Известно, что деятельность мозга (и прежде всего мышление) тесно связана с речью, поэтому в ней отображаются различные способы приема и обработки информации. Как мыслит человек, так он и говорит. По тому, что и как говорит человек, можно судить, как он мыслит. Люди, мыслящие образами, чаще употребляют слова, которые описывают вид предметов, цвета, освещение. Те, для которых важны звуки, говорят о гармонии, ритме; приспосабливают темп речи к своему собеседнику, говорят плавно, выразительно. Кинестетики выражаются эмоционально, они не равнодушны в оценках; их речь передает бушующие в мозге противоречия, связанные с разным пониманием информации различными участками мозга.

Все сказанное относится нс только к обучаемым, но и к преподавателям. Среди последних есть и визуалы, предпочитающие образы, и кинестетики, увлекающиеся практическим познанием. Когда в одном месте и в одно время собираются люди с различными типами (стилями) мышления, пытающиеся информировать (обучать) друг друга, неминуемо возникают барьеры, обусловленные их личными стилями. Нетрудно догадаться, как будет действовать в классе преподаватель-визуал, и как будет учиться у него учсник-кинсстстик.

Многие обучаемые имеют проблемы с обучением только потому что их стиль мышления отличается от стиля преподавателя. Выход у преподавателя один: изменить свой стиль, если он отличается от стиля мышления большинства обучаемых в классе. Если одна сторона не приспособится к другой, эдукация будет затруднена. Этим объясняется, почему ученик имеет низкие оценки у одного учителя и высокие — у другого.

Изменение может инициализировать лишь учитель. Обучаемому приспосабливаться также нужно, но не он задает тон. Педагог управляет процессом и должен заботиться о правильном мышлении своих воспитанников, поэтому ему важно знать о своем стиле мышления и стилях мышления своих учеников. Необходимо провести предварительные исследования, выяснить доминирующие стили, чтобы затем максимально приспособить преподавание к стилям мышления наиболее представительных подгрупп обучаемых.

Какой тип преобладает у Вас? Вы узнаете об этом, когда прочитаете сказку о золотом карпе и заполните таблицу. Л потом определите, какой у Вас тип мышления.

Сказка о золотом карпе

Совсем недавно и совсем недалеко, именно здесь, в самом сердце нашего города.

• 1а) появляется Иван, герой нашей сказки;
• 16) разыгрываются события об Иване и золотой рыбке;
• 1в) ведется наш рассказ об Иване и золотой рыбке.

Знойный летний день. Иван, восемнадцатилетний студент университета.

• 2а) красивый, как на картинке;
• 26) с теплым взглядом;
• 2в) гармонично сложенный.

идет себе на прогулку в сторону центрального парка. Сейчас одиннадцать часов и если Вас интересует, почему Иван не сидит в университетской аудитории, а гуляет, то спешим успокоить педагогов. Теперь каникулы, и Иван имеет право на свободу. Вот и все.

Подошел к центральному парку. Солнце начинает припекать. Иван идет к пруду, сверкающему прохладой в глубине парка. В момент, когда начинается наша сказка, Иван остановился на берегу. И, как в сказке, внезапно увидел большого карпа.

За) который тихо плыл, но реке;

36) со скользким позвоночником;

Зв) с золотистой чешуей.

Карп высунул из воды голову и широко открыл рот. Он как будто что-то просил. «Ты голодный?», — спросил Иван, хотя знал, что рыбы не говорят. И не ожидая ответа, которого, конечно, не было, вынул из кармана булку и бросил в воду. Карп жадно схватил булку, проглотил ее со всем удовольствием и вдруг сказал хрипловатым голосом:

• — Очень тебе благодарен, Иван. Ты спас мне жизнь, по крайней мерс здоровье и желудок
• 4а) должен признаться, что я был ужасно голодный;
• 46) должен признаться, что я просто побледнел от голода;
• 4в) должен признаться, что во мне уже «кишки марш играют».
• — А в награду за твое доброе сердце я выполню одно твое желание.

Одно, — изумился Иван, — а почему не три? Если ты — золотая рыбка, как в сказке, то она выполняет три желания.

— Я не из сказки, — пискнул карп. — Как видишь, я из пруда в городском парке. А о той рыбке что-то там тот, как его… Пушкин, наверное, накрутил. А кроме того, за одну булку три желания — ты понимаешь?

Иван должен был признать, что булка и в самом деле не была большой. Да еще и не первой свежести. Хотя в воде это, наверное, не важно.

Вы, вероятно, сейчас удивляетесь, как это Иван без колебаний начал разговор с карпом. Но его фактически рыба начала, поэтому нельзя было молчать. А дальше все как-то само собой пошло.

• 5а) однако, посмотрим, что происходит дальше;
• 56) однако, возвратимся на пруд;
• 5в) однако, послушаем дальнейший рассказ.

Мы здесь в момент, когда карп сделал Ивану интересное предложение — выполнить одно его желание. Думаю, читатель,.

ба) каждый отреагировал бы благосклонно на такое предложение;

бб) каждый увидел бы в этом предложении шанс;

бв) каждый охотно выслушал бы такое предложение.

В голове Ивана вихрем пронеслось множество мыслей: может, автомобиль, дом, собаку, красивую девушку? Ящик «Кока-колы»? Надо же! Всего одно желание можно реализовать — на всю жизнь.

• — Я бы хотел, — начал Иван, — достичь в жизни настоящего успеха: стать выдающимся режиссером, на фильмах которого люди плачут, смеются и дрожат от страха. И хотел бы получить «Оскара».
• 7а) уже слышу, как ведущий объявляет мою фамилию;
• 76) уже вижу эту сцену с большим экраном и залом, заполненным известными людьми;
• 7в) уже ощущаю этот трепет эмоций.

И вот беру из рук Мадонны высочайшую награду в мире кино. Зал встает. Аплодисменты, цветы, улыбки…

• — Ох, эти люди, — вздохнул карп. — Мне даже стыдно за тебя. Такие легкие вещи. Ведь чтобы исполнить твое желание, не нужно никакой рыбы. Достаточно выучиться, окончить университет, потом долго настойчиво трудиться, и все это время надо
• 8а) быть чувствительным, интересоваться миром искусства;
• 86) внимательно прислушиваться к тому, что говорят люди;
• 8в) присматриваться к миру и людям.
• — Тебе легко говорить, — Иван уже довольно наслушался подобных поучений. — Университет такой скучный. Ты даже не представляешь, что я переживаю каждое утро. Не могу выдержать шесть-семь часов ежедневно. Не говорю уже об оценках, о страхе — спросят, не спросят. Да еще и накричат… Но та ужасная скука…
• — Слово сказано — карп возле берет, — сказала рыба, раздула жабры и…

Дорогие читатели, я не знаю, осуществится ли желание Ивана. Надеюсь, что рыба сдержит слово. В этом месте мне приходит на мысль следующее обращение ко всем педагогам.

Уважаемые педагоги! Будущее и успех наших студентов в ваших руках. От вас зависит, станут ли они умными, творческими людьми. От вас зависит, станет ли обучение для них увлекательным приключением. Это вы можете каждый день и каждое занятие превратить в интересное познание мира. Желаний ваших студентов не будут исполнять ни золотые рыбки, ни добрые феи из сказок. Исполните мечту своих студентов — сделайте занятия интересными, оценивание пусть не будет стрессом. А студенты пусть знают, что вы любите их. Тогда каждый из них достигнет успеха, о котором мечтает. Оставим золотого карпа в покое! Он больше нам не понадобится.

Отметьте выражения, выбранные Вами в каждом ответе. Количество выбранных ответов «а», «б» или «в» запишите в последней строке таблицы.

Таблица ответов

Если Вы набрали наибольшее количество баллов в графе «Зритель», то у Вас преобладает визуальный тип восприятия мира и мышления. Ваш мозг оперирует наглядными образами. Видите окружающий мир в цвете, словно сквозь объектив камеры. Принадлежите к группе зрителей. Имеете богатое воображение. Легче учите и запоминаете тексты, в которых много ярких выражений, которые описывают краски, глубину, прозрачность, свет, размер. Вы чаще других произносите слова «видеть», «сцена», «перспектива», «яркий», «туманный», «просмотреть», «иллюзия», «иллюстрация» и т. п.

Если Вы набрали наибольшее количество баллов в графе «Слушатель», то Вы аудист (от лат. audire — слышать). Мир для Вас — это прежде всего звуки. Вы легче учите и запоминаете текст, в котором есть выражения, касающиеся звучания, громкости, времени продолжительности или красоты звука. Ваши слова — «акцент», «ритм», «монотонный», «гармонический», «занемевший», «притихший» и т. п.

Если Вы набрали наибольшее количество баллов в графе «Кинестетик», то в Вашем мире все крутится, двигается, изменяет форму. Вас впечатляют чувства и эмоции. Запоминаете знания, благодаря их связи с движением, ощущениями, напряжением. Наиболее часто Вы говорите слова «интенсивный», «легкий», «горячий», «бушующий», «тучный», «развесистый», «крепкий» и т. п.

Если Вы имеете одинаковое количество баллов в графах «Зритель» и «Слушатель», то Ваш стиль мышления объединенный — визуальноаудический. Вы предпочитаете видеть и слышать, поэтому хорошо запоминаете звуки и образы.

Если Вы имеете одинаковое количество баллов в графах «Зритель» и «Кинестетик», то Ваш стиль мышления комбинированный — визуально-ощущающий. Вы предпочитаете видеть и ощущать, переживать. Это редкое объединение стилей мышления. Запоминаете картинки динамично. Смотрите на жизнь, как на фильм, в котором участвуете.

Если Вы имеете одинаковое количество баллов в графах «Слушатель» и «Кинестетик», то Ваш стиль мышления аудио-кинестетический. Мир для Вас полон звуков, которые вызывают эмоции. Понимаете и запоминаете звуки, тесно связывая их с ощущениями.