Заключение. 
Социальная работа с семьей. 
Психолого-педагогическое обеспечение

Перед обновляющимся российским обществом накануне третьего тысячелетия на фоне многообразия социально-экономических, демографических, экологических и других задач социальной политики все отчетливее проявляются проблемы психолого-педагогического свойства. Наиболее остро дают о себе знать в сфере социальной работы с семьей, концентрирующей сегодня на себе многие негативные последствия спонтанного внедрения в стране рыночной экономики.

В этих непростых, нестабильных условиях издержки в социальной работе с семьей прямо или косвенно отражаются на жизнедеятельности семьи и качестве разрешения ее проблем. В тоже время, для нынешней ситуации характерны:

• — возрастание роли психолого-педагогического компонента не только в образовательной сфере, но и в сфере социального обслуживания семьи;
• — возникновение различных форм социальной работы и все возрастающая дифференциация не только на теоретическом, но и на практическом уровне таких понятий как социальное обеспечение, социальная защита, социальная поддержка;
• — развитие аналитико-прогностических сопроводительных восстановительно-реабилитационных функций различных социальных служб, в частности: центров социального обслуживания семьи, центров психолого-педагогической поддержки, центров социально-педагогической реабилитации и т. д.;
• — появление значительного числа специальностей и специализаций коренным образом изменяющих структуру и содержание процесса подготовки специалистов по работе с семьей в системе базового и дополнительного образования, а также курсовой подготовке;
• — экстремальность и многофункциональность профессиональной деятельности социальных работников, и одновременное усложнение самого объекта требует широкого применения в практике специалистов различного профиля наукоемких технологий, включая техники, методики психолого-педагогического свойства.

В мировой практике социальной работы в ряду значимых мер повышения эффективности действий специалистов в разрешении многообразных проблем семьи уверенно утверждается психолого-педагогическое обеспечение социальной работы с семьей как самостоятельный вид обеспечивающей деятельности.

Ряд его составляющих являются основой для формирования регламента организации труда социальных работников (составление информационного банка данных о состоянии жизнедеятельности семей, разработка методик и техник работы с конкретной категорией семей, проведение диагностических процедур и т. д.).

Инновационные стороны этого вида обеспечения находятся сегодня на стадии внедрения, определенная совокупность мер апробируется на практике социальной работы с семьей, включая адаптацию зарубежного позитивного опыта работы социальных служб семьи.

Существенные подвижки за последние годы наметились в подготовке специалистов социальных служб по программе базового дополнительного образования. В частности, образовательный процесс социальных вузов все больше становится практикоориентированным, усиливаются тенденции подготовки функционала, способного гибко реагировать на динамичный характер социальных услуг семье.

Практика становления профессии «социальный работник» показывает, что психолого-педагогическое обеспечение существенно влияет на роль и место различных категорий семей в социализации подрастающего поколения, а также на возможности семьи реально использовать накапливающийся научный потенциал для ее блага, особенно в жизненно трудных ситуациях.

В современных условиях проблема психолого-педагогического обеспечения приобретает самостоятельное теоретическое и практическое значение. Ее базой являются многочисленные исследования вопросов эффективности профессиональной деятельности в самых разнообразных аспектах: социологическом, психологическом, педагогическом, медицинском и т. д., богатый опыт работы социальных служб различных регионов России среди различных категорий семей.

Главное значение накопленного опыта в этой области состоит в том, что, поставив вопрос о повышении эффективности профессиональной деятельности, ученые и специалисты-практики создали условия для разработки проблем психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей Дальнейшему развитию этой сферы практической деятельности способствуют ряд важных предпосылок:

• а) исследования проблемы обеспечения определенного вида профессиональной деятельности на психологическом, педагогическом или междисциплинарном уровнях;
• б) активное изучение и развитие психолого-педагогического компонента социальной работы;
• в) обширные научные разработки по проблемам семьи и семейного воспитания.

В настоящее время имеются все предпосылки не только для умножения разработок основ психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей, но и реализации ее в практической деятельности специалиста любой профиля. Важнейшей из них является постоянное повышение роли и места педагогики и психологии в социальной работе с семьей, закрепление в социально практике статуса, который по праву им принадлежит в силу своей близости к раскрытию центральных механизмов разрешения ключевых проблем семьи.

Сегодня становится очевидным, что эффективность социальной работы с семьей, нуждающейся в социальной защите и поддержке в обычных и экстремальных условиях жизнедеятельности в значительной мере зависит от уровня ее психолого-педагогического обеспечения. Признано, что психолого-педагогическое обеспечение социальной работы является важным средством социального восстановления (поддержания) социальной активности семьи в условиях коренных социально-экономических преобразований общества. Это своеобразная форма предоставления специалисту и реализации в его деятельности научных ценностей, приемов и средств качественного изменения самой семьи, обеспечивая нормы ее психологического здоровья.

Отечественный и зарубежный опыт деятельности специалистов по социальной работе с семьей позволяет изложить основные теоретические и методологические подходы изучения процесса психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей; предпосылки его формирования сущность и содержание, включая систему категорий, закономерностей, принципов, методов, функций и факторов, отражающих важнейшие стороны функционирования семьи, нуждающейся в социальных услугах и деятельности социального работника семейного профиля, вступающего во взаимодействие с такой семьей с целью оказания помощи в решении ее проблем.

В реализации задач государственной семейной политики в современны условиях важное место занимает концепция психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей. Построенная на идее возвращения обществу социально активной, а значит психологически здоровой семьи, она включает три субмодели: «систему имплицитных мер», «специфическую деятельность» и «процесс восстановления собственного потенциала семьи», одновременное стимулирование которых позволяет наиболее полно реализовать внутренние резервы семьи в поддержании ее социальной активности.

В работе впервые излагается структура и содержание психологического здоровья семьи как интегративного выражения психолого-педагогического компонента конечного результата комплексной поддержки семьи. Основными в его структуре являются: сходство семейных ценностей, функционально-ролевая согласованность, социально-ролевая адекватность, адаптационная мобильность, эмоциональная удовлетворенность и устремленность на семейное долголетие.

Конструктивно представлена в работе психолого-педагогическая характеристика семьи, деятельности и личности социального работника, в которой значимыми определены:

а) для семьи — классификационные признаки, характер и содержание проблем ее жизнедеятельности, потенциальные возможности семьи;

б) для социального работника — цели, мотивы, способы, результаты и операциональный состав его деятельности, профессионально значимые способности.

Таким образом, проблема изучения основ психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей в интересах повышения эффективности разрешения семейных проблем является в высшей степени актуальной как в теоретическом, так и в практическом плане. Естественно, учебное пособие не может раскрыть весь возможный круг проблем к нему относящихся, поскольку, во-первых, эта проблема исключительно сложна своей структурой, а во-вторых, нова, по сути и способам ее раскрытия. В тоже время работа представляется не только источником новой социальной информации, но и не в меньшей мере побудителем творческой активности специалистов различного профиля на пути становления социальной работы с семьей в России.