Методика оценки эффективности форм социально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучия
Отражает отсутствие четкой направленности социально-культурного партнерства на возрождение ценностей семьи и детства, формирование культуры внутрисемейных отношений, профилактику детского неблагополучия. Содержательное единство — отражает степень согласованности предпринимаемых усилий различных социальных институтов, специалистов в возрождении ценностей семьи, ценностного отношения к ребенку… Читать ещё >
Методика оценки эффективности форм социально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучия (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Цель методики — изучение эффективности форм социально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучия.
Методика включает в себя оценку следующих критериев.
- 1. Целевая (ценностно-смысловая) направленность — отражает степень проявления направленности социально-культурного партнерства на возрождение ценностей семьи и детства, формирование культуры внутрисемейных отношений, профилактику детского неблагополучия.
- 2. Содержательное единство — отражает степень согласованности предпринимаемых усилий различных социальных институтов, специалистов в возрождении ценностей семьи, ценностного отношения к ребенку.
- 3. Инновационность — отражает сочетание традиционных и инновационных форм и методов, подходов в организации социально-культурного партнерства и профилактических мероприятий, создание новой услуги, инфраструктуры в рамках социально-культурного партнерства.
- 4. Управляемость — характеризует степень управления и стратегии управления социально-культурным партнерством в профилактике детского неблагополучия.
- 5. Затрачиваемые ресурсы — отражает затрачиваемые кадровые, материально-технические, финансовые ресурсы.
- 6. Технологичность — отражает возможность распространения модели и формы социально-культурного партнерства, степень их разработанности.
- 7. Результативность — достижение планируемых количественных и качественных результатов.
Для каждого из семи критериев определен последовательный ряд объективных показателей эффективности по признаку наличия/отсутствия критерия, а также двух промежуточных показателей для обеспечения точности анализа. Каждому из четырех показателей присвоен соответствующий балл с шагом в 10 единиц, от 0 до 30 баллов.
Показатели оценки эффективности форм социально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучия.
Таблица 9
Уровни | Оценка в баллах | Характеристика |
Показатель 1. I | гелевая (ценностно-смысловая) направленность | |
Высокий. | соответствует наличию четкой направленности социально-культурного партнерства на возрождение ценностей семьи и детства, формирование культуры внутрисемейных отношений, профилактику детского неблагополучия. | |
Средний. | соответствует наличию основной направленности социально-культурного партнерства на возрождение ценностей семьи и детства. | |
Низкий. | соответствует наличию общей направленности социально-культурного партнерства на включение семьи и детей в культурно-просветительскую, досуговую деятельность. | |
Нулевой. | отражает отсутствие четкой направленности социально-культурного партнерства на возрождение ценностей семьи и детства, формирование культуры внутрисемейных отношений, профилактику детского неблагополучия. | |
Показатель 2. Содержательное единство | ||
Высокий. | соответствует наличию четкой согласованности предпринимаемых усилий различных социальных институтов, специалистов в возрождении ценностей семьи, ценностного отношения к ребенку. | |
Средний. | соответствует наличию согласованности предпринимаемых усилий различных социальных институтов, специалистов в отдельных мероприятиях в рамках социально-культурного партнерства. | |
Низкий. | соответствует наличию общих мероприятий в рамках социально-культурного партнерства без четкого согласования предпринимаемых усилий. | |
Нулевой. | отражает отсутствие согласованности предпринимаемых усилий различных социальных институтов, специалистов в возрождении ценностей семьи, ценностного отношения к ребенку. | |
Показатель 3. Инновационность | ||
Высокий. | соответствует включению инновационного компонента на уровне форм, методов, подходов в организации социально-культурного партнерства и профилактических мероприятий, создание новой услуги, инфраструктуры в рамках социально-культурного партнерства. | |
Уровни | Оценка в баллах | Характеристика |
Средний. | соответствует наличию инновационного компонента на уровне форм, методов, подходов в организации социально-культурного партнерства и профилактических мероприятий. | |
Низкий. | соответствует наличию инновационного компонента на уровне форм и методов социально-культурного партнерства. | |
Нулевой. | отражает отсутствие инновационного компонента в социально-культурном партнерстве. | |
Показатель 4. Управляемость | ||
Высокий. | соответствует наличию четкого управления и стратегии управления социально-культурным партнерством в профилактике детского неблагополучия. | |
Средний. | соответствует наличию основных компонентов управления социально-культурным партнерством в профилактике детского неблагополучия. | |
Низкий. | соответствует наличию отдельных компонентов управления социально-культурным партнерством в профилактике детского неблагополучия. | |
Нулевой. | отражает отсутствие четкого управления и стратегии управления социально-культурным партнерством в профилактике детского неблагополучия. | |
Показатель 5. Затрачиваемые ресурсы | ||
Высокий. | соответствует использованию различных источников финансирования (включая собственные), собственных кадровых и материально-технических ресурсов организациями-партнерами. | |
Средний. | соответствует привлечению дополнительных источников финансирования, использованию собственных и привлекаемых кадровых и материально-технических ресурсов организациями-партнерами. | |
Низкий. | соответствует использованию одного источника финансирования, привлечение кадровых и материально-технических ресурсов сторонних организаций, не включенных в социально-культурное партнерство. | |
Нулевой. | отражает отсутствие дополнительных источников финансирования, объединения кадровых и материально-технических ресурсов с позиции решения задач социально-культурного партнерства. | |
Уровни | Оценка в баллах | Характеристика |
Показатель 6. Технологичность | ||
Высокий. | соответствует наличию возможности распространения модели и форм социально-культурного партнерства в связи с четкой их разработанностью. | |
Средний. | соответствует наличию возможности распространения модели и форм социально-культурного партнерства в связи с достаточной их разработанностью. | |
Низкий. | соответствует наличию модели и форм социальнокультурного партнерства, которые требуют своей проработки и детализации. | |
Нулевой. | отражает отсутствие возможности распространения модели и форм социально-культурного партнерства в связи с недостаточной разработанностью/неразработанностью. | |
Показатель 7. Результативность | ||
Высокий. | соответствует достижению количественных и качественных результатов социально-культурного партнерства в полном объеме. | |
Средний. | соответствует достижению не менее ¾ запланированных количественных и качественных результатов социально-культурного партнерства. | |
Низкий. | соответствует достижению не менее ½ запланированных количественных и качественных результатов социально-культурного партнерства. | |
Нулевой. | соответствует достижению менее ¼ запланированных количественных и качественных результатов социально-культурного партнерства. | |
Субъектами оценки могут выступать: руководители учреждений, включенных в социально-культурное партнерство, практикующие специалисты, внешние эксперты. Бланк для работы экспертов представлен ниже. Результаты, полученные от всех субъектов оценки, суммируются, выводится среднее значение, которое заносится в итоговую таблицу (табл. 10).
Сводные данные оценки эффективности форм социально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучия.
Формы партнерства. | Показатели эффективности форм социально-культурного партнерства. | ||||||
целевая направленность. | содержательное единство. | инновационность. | управляемость. | затрачиваемые ресурсы. | технологичность. | результативность. | |
Фестивали детского творчества. | |||||||
Благотворительные концерты. | |||||||
Академия родительского образования/клубы для родителей/школы для родителей. | |||||||
Образовательные проекты/семинары. | |||||||
Конкурсные программы для семей. | |||||||
Творческие лаборатории/научные лаборатории/школы дарований. | |||||||
Семейные и детские праздники/утренники. | |||||||
Интерактивные тематические площадки. | |||||||
Бланк для работы экспертов
Показатели оценки эффективности форм социально-культурного партнерства в профилактике детского
неблагополучия
Инструкция: необходимо поставить галочку или знак «+» в диапазоне от 0 до 30, что означает различную степень проявления показателя (от минимального к максимальному).
Формы партнерства. | Показатели эффективности социально-культурного партнерства. | |||||||||||||||||||||||||||
целевая направленность. | содержательное единство. | инновационность. | управляемость. | затрачиваемые ресурсы. | технологичность. | результативность. | ||||||||||||||||||||||
Фестивали детского творчества. | ||||||||||||||||||||||||||||
Просветительские мероприятия (тематические вечера, встречи). | ||||||||||||||||||||||||||||
Благотворительные концерты. | ||||||||||||||||||||||||||||
Академия родительского образования/клубы для родителей/школы для родителей. | ||||||||||||||||||||||||||||
Образовательные проекты/семинары. | ||||||||||||||||||||||||||||
Конкурсные программы для семей. | ||||||||||||||||||||||||||||
Формы партнерства. | Показатели эффективности социально-культурного партнерства. | |||||||||||||||||||||||||||
целевая направленность. | содержательное единство. | инновационность. | управляемость. | затрачиваемые ресурсы. | технологичность. | результативность. | ||||||||||||||||||||||
Творческие лаборатории/научные лаборатории/школы дарований. | ||||||||||||||||||||||||||||
Семейные и детские праздники/утренники. | ||||||||||||||||||||||||||||
Интерактивные тематические площадки. | ||||||||||||||||||||||||||||
Другие формы (впишите) | ||||||||||||||||||||||||||||