Конспекты к перспективному плану на февраль (четыре недели)

№ 1. Ознакомление с мифом «Персей», чтение притчи «Три брата и мудрый старец» и составление на их основе творческих рассказов

Цели:

• 1) продолжение знакомства детей с жанрами мифа и притчи;
• 2) содействие развитию художественного вкуса, интереса к художественной литературе и литературному языку;
• 3) побуждение детей к придумыванию рассказа-повествования (вариант изменения сюжета с сохранением героев), включая описание внешности героев, их настроения, места действия.

Материал: мультфильм «Персей».

Ход занятия

Игра «Кто внимательный?».

Мультфильм «Персей».

Ребята, помните ли вы героев древнегреческих мифов, прославивших себя храбрыми подвигами? И отважного Тесея, победившего Минотавра, и сострадательного Прометея, принесшего людям Священный огонь…

Сегодня мы с вами узнаем еще одну древнюю легенду жителей далекой Греции. Эта легенда рассказывает о Персее, а чем он прославился — вы сейчас узнаете сами.

(Просмотр мультфильма «Персей», по ходу просмотра пояснить, что оракул — это предсказатель, провидец.).

Скажите, чем же прославился Персей? (Он победил горгону Медузу.).

А почему у других воинов это не получилось? (Другие воины посмотрели в глаза горгоне Медузе и превратились в камень. А Персей смотрел не на нее, а на ее отражение на щите, поэтому он в камень не превратился.).

Вспомните, чему покровительствует бог Гермес. (Гермес — это бог торговли.).

Гермес говорил, что он всегда там, где расчет и выгода. Зачем же он решил помочь Персею победить горгону Медузу? Какая для Гермеса от этого была бы выгода? (Гермес хотел стать главным богом.).

Да, Гермес не для того помогал Персею, чтобы избавить мир от чудовища — горгоны Медузы, Гермес хотел занять место верховного бога Олимпа, Зевса. Помните, он сказал Персею, что даже мертвая голова горгоны Медузы может еще один раз обратить что угодно в камень. «Слушайся меня, — говорил Гермес, — и станешь единственным властителем мира». С таким грозным оружием, как голова горгоны Медузы, все бы боялись Персея и признали бы его самым главным среди людей. Гермес хотел, чтобы Персей покрыл всю Землю храмами и святилищами в его честь, чтобы люди поклонялись только богу торговли.

«Я помогу тебе — а ты поможешь мне». Скажите, доброе ли это дело, когда помогаешь для того, чтобы потом помогли тебе? Почему? (Размышления детей.

Доброе дело — бескорыстное, от всего сердца. Тот, кто делает добрые дела, не думает о выгоде, он просто хочет помочь, чем может.

Делал ли Персей добрые дела? Какие вы можете назвать? (Он спас птичку, когда она упала в ручей. Хотел помочь царю Полидекту, отправился выполнять его просьбу — добывать голову горгоны Медузы. Вернул старухам-сестрам их единственный глаз, и потом еще подарил им цветы. И еще Персей с помощью головы горгоны Медузы обратил в камень морское чудище и этим спас Андромеду.).

Скажите, почему Персей сделал такой выбор: с помощью головы горгоны Медузы спас людей от морского чудища и освободил Андромеду, вместо того чтобы захватить с помощью этого грозного оружия власть над другими людьми? (Размышления детей) А что бы вы сделали, будь у вас голова горгоны Медузы? (Ответы детей) Как вы думаете, что случилось дальше с героями мифа: Персеем, Андромедой, богом Гермесом? Попробуйте придумать продолжение истории с этими героями. Не забудьте описать их внешность, настроение и местность, где происходят события. Ваши рассказы завтра буду слушать малыши, постарайтесь, чтобы им были интересны ваши рассказы.

(Рассказы трех-четырех детей) В течение недели познакомить детей с притчей «Три брата и мудрый старец».

Притча «Три брата и мудрый старец»

Ребята, сегодня я хочу рассказать вам старинную притчу, которая пришла к нам от народа Албании. Она называется «Три брата и мудрый старец». Послушайте внимательно и обратите внимание на то, что спрашивали братья у мудрого старца и что старец отвечал им.

(Чтение притчи «Три брата и мудрый старец»).

Дети, почему мудрый старец на один и тот же вопрос отвечал братьям по-разному? (Старшему и среднему братьям мудрый старец ответил, что будет плохо, потому что они думали о плохом, тревожились и начали спрашивать с плохого; младшему брату старец ответил, что будет хорошо, потому что он думал о хорошем и спрашивать стал с хорошего.).

Подумайте о хорошем, что это такое? (Ответы детей) А что такое «плохое»? (Ответы детей) Прав ли был старец, когда говорил, что работа тогда будет удаваться, если ее начинать, думая о хорошем? Почему? (Ответы детей).

№ 2. Ознакомление с мифом «Аргонавты», чтение притчи «Сказка о плохом друге» и составление на их основе творческих рассказов

Цели:

• 1) продолжение знакомства детей с жанрами мифа и притчи, обозначение отличий жанра мифа от притчи, притчи от сказки;
• 2) содействие развитию художественного вкуса, интереса к художественной литературе и литературному языку;
• 3) упражнение детей в развитии сюжета, передаче эмоционального состояния героев в творческом рассказывании (вариант изменения сюжета с сохранением героев, побуждение к использованию в творческом рассказывании описания портрета героев, их настроения и места действия;

Материал: мультфильм «Аргонавты», фишки, листок бумаги, ручка.

Ход занятия

Ребята, мы с вами посмотрели уже несколько мультфильмов — мифов Древней Греции: Кто из вас был самым внимательным? Называйте имена героев мифов, а я буду давать вам за правильные ответы фишки. У кого будет больше фишек, тот будет победителем. (Ответы детей, подсчет фишек и определение победителя) Вы молодцы, назвали героев древнегреческих мифов: и Тесея, победившего чудище Лабиринта — Минотавра, и отважного Прометея, принесшего огонь людям, и Персея, победившего горгону Медузу, обращавшую людей в камень…

Вспомните, как я рассказывала вам, чем похожи и чем отличаются сказка и миф.

Похожи они тем, что и в сказках, и в мифах есть волшебное, вымышленное; сказки и мифы вызывают у нас яркие переживания, эмоции.

Отличаются они тем, что сказка поучает нас, а миф — нет; и еще миф объединяет группу людей, для которых история, описанная в мифе, очень значима и дорога.

Как вы думаете, каких людей объединяли древнегреческие мифы? (Древних греков, т. е. жителей Древней Греции, или, по-другому, Эллады.).

Кто запомнил, как называлась старинная албанская притча, в которой три брата ходили за советом к мудрому старцу? («Три брата и мудрый старец»).

Обратите внимание: я сказала «притча», а не «миф», не «сказка», не «рассказ».

Что же такое притча? Притчей называют небольшое произведение, содержащее поучение. Но ведь сказка тоже поучает нас! Чем же притча отличается от сказки? В притче нет обрисовки характеров героев, не указывается точное время и место действия. В сказке множество красочных описаний, многократных повторений действий, а в притче этого нет, притча кратко рассказывает нам поучительную историю.

Поразмышляйте, что труднее написать: сказку или притчу? Почему? (Ответы детей) Теперь вы знаете, что такое притча. Скажите, в чем отличие притчи от мифа? (Притча поучает нас, а миф — нет; миф объемный, в нем много подробностей, а притча — небольшая по объему, в ней подробных описаний нет).

Мультфильм «Аргонавты»

Один из самых знаменитых мифов Древней Греции — это миф о золотом руне. Сегодня я предлагаю вам посмотреть мультфильм.

«Аргонавты». Мы будем составлять свои собственные рассказы о приключениях героев этого мифа, и лучшие ваши рассказы мы запишем в альбом «Мы — аргонавты».

Скажите, кто такой «кормчий»? (Это рулевой; человек, стоящий у руля в задней части морского судна и управляющий судном с помощью этого руля.).

Когда будете смотреть мультфильм, обратите внимание на того, кто помогал Ясону, и подумайте, зачем он это сделал.

(Просмотр мультфильма «Аргонавты»).

Как назывался корабль, который строили герои Эллады, или Древней Греции? (Арго) Конечно, а аргонавтами назвали тех, кто путешествовал на корабле «Арго».

Зачем аргонавты отправились в путь, полный опасностей? (Они поплыли к царю Ириту за золотым руном, чтобы вернуть руно.).

Вспомните задания, которые дал царь Ирит Ясону перед тем, как тот сможет забрать золотое руно. Скажите, почему на поле из семян выросли не растения, а воины в доспехах? (Предположения детей) Это было не простое поле, это было поле Марса. Марс — это еще один сын Зевса, он бог войны. К тому же, что дал царь Ясону вместо зерен? (Зубы дракона) Могли бы вырасти ростки из таких «зерен»? (Не могли) А почему царь не захотел расставаться с золотым руном? (Золотое руно приносит удачу и богатство тем, кто им владеет, и царь не хотел отдавать его аргонавтам, потому что не хотел делиться.).

Сам Ясон не справился бы с хитростью царя Ирита. Кто же помог Ясону? (Дочь царя Ирита, черноокая дева Медея.).

Поразмышляйте, почему она помогла Ясону? (Предположения детей) Приключение аргонавтов кончилось, когда золотое руно было возвращено в Элладу.

Придумайте новое приключение на корабле «Арго»: новый путь, который осветила бы вам светлоокая дева Паллада?

(Послушать рассказы детей, определить вместе с детьми наиболее интересные; оформить рассказы детей в альбом «Мы — аргонавты».)

В течение недели познакомить детей с притчей «Сказка о плохом друге».

Притча «Сказка о плохом друге»

Ребята, скажите, у вас есть друзья? (Ответы детей) А какими бывают друзья? (Веселыми, верными, хорошими и т. п.).

А бывают ли друзья плохими? (Предположения детей) В Индии можно услышать притчу, которая называется «Сказка о плохом друге». Послушайте ее и вы.

(Чтение притчи «Сказка о плохом друге»).

О чем эта притча? (О плохом друге) Кто в этой притче оказался плохим другом? Почему? (Шакал — потому что громко лаял просто так, из-за чего прибежали люди; верблюд — потому что он не объяснил шакалу, что тот поступил нехорошо, и не захотел простить шакала.).

Как бы вы поступили на месте верблюда? (Ответы детей) Это была притча о плохом друге, даже, можно сказать, о плохих друзьях. Какими же должны быть хорошие друзья? (Ответы детей) Дома расскажите родителям притчу и придумайте свою притчу о хорошем друге или друзьях, не забыв «нарисовать словами» их портрет, характер и место действия. Пусть родители запишут ее, и завтра утром вы покажете свои сочинения.

(Утром провести совместный с детьми анализ сочинений по следующим показателям: композиционная целостность, наличие описания внешности героев, их характера и места действия.).

№ 3. Ознакомление с мифом «Возвращение с Олимпа», чтение притчи «Мудрый царь Сулейман» и составление на их основе творческих рассказов

Цели:

• 1) продолжение знакомства детей с жанрами мифа и притчи;
• 2) содействие развитию художественного вкуса, интереса к художественной литературе и литературному языку;
• 3) упражнение детей в развитии сюжета, передаче эмоционального состояния героев в творческом рассказывании (вариант изменения сюжета с сохранением героев), побуждение к использованию в творческом рассказывании описания портрета героев, их настроения и места действия.

Материал: мультфильм «Возвращение с Олимпа», портреты древнегреческих богов.

Ход занятия

Игра «Угадай» (с изображениями богов Древней Греции) Дети, скажите, кто самый известный герой древнегреческих мифов? (Ответы детей) Конечно, это Геракл. Он совершил множество подвигов. Какие из них вы знаете? (Ответы).

Мультфильм «Возвращение с Олимпа»

Сегодня мы будем придумывать рассказы о приключениях Геракла. Я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Возвращение с Олимпа». Те из вас, кто будет внимателен, смогут ответить на вопросы, кого освободил Геракл и зачем он держал небо.

(Просмотр мультфильма «Возвращение с Олимпа»).

Так зачем же Гераклу понадобилось держать небо? (Небо держал Атлант, а Геракл согласился подержать небо вместо Атланта, пока он раздобудет молодильных яблочек в саду Гесперид для царя Эврисфея.).

Почему Атланту не хотелось снова становиться держать небо? Как вы это узнали? (Небо очень тяжелое — Атлант и Геракл под его тяжестью сгибаются, не могут держать небо ровно — с него звезды сыпятся.).

А узнали ли вы того, кого Геракл освободил от цепей? (Прометей) А помните ли вы, кто и за что приковал Прометея к скале? (Зевс приказал Гефесту приковать Прометея к скале за то, что Прометей ослушался воли громовержца и дал Священный огонь людям на земле.).

Ребята, а вы хотели бы стать богом? Жить на Олимпе, пить лучшие напитки, есть лучшие блюда, ни о чем не заботиться? Почему? (Рассуждения детей) А как вы думаете, почему Геракл не захотел оставаться богом на Олимпе, а вернулся обратно на землю, к людям? (Он, как и Прометей, хотел помогать людям и увидел на земле множество дел, которые предстоит совершить.).

Геракл за свою жизнь повстречал множество богов и героев, пережил множество приключений.

А что бы вы сделали, если бы повстречались с Гераклом? (Ответы детей) Придумайте рассказ о своем приключении с Гераклом. Составьте рассказ так, чтобы он вам самим понравился.

(Рассказы двух-трех детей оцениваются по показателям: композиционная целостность, описание внешности, настроения героев, места действия.)

В течение недели познакомить детей с притчей «Мудрый царь Сулейман».

Притча «Мудрый царь Сулейман».

Ребята, в Индонезии жил когда-то царь Сулейман. Подданные называли его мудрым царем. Почему Сулеймана так называли, вам нужно догадаться самим.

(Чтение притчи «Мудрый царь Сулейман»).

Почему царя Сулеймана называли мудрым? (Он был осторожен и, прежде чем решиться выпить живой воды, позвал людей, чтобы посоветоваться с ними.).

У кого спрашивал царь Сулейман, будет ли он счастлив, выпив живой воды? (У воина, купца и бедного крестьянина.).

Почему от каждого из них царь услышал разные ответы? (Предположения детей) Воин сказал царю, что он будет счастлив, выпив живой воды, потому что за тысячу тысяч лет сможет завоевать все народы, это и есть счастье. Купец сказал царю, что он будет счастлив, выпив живой воды, потому что тысячу тысяч лет богатство царя будет расти и расти, а видеть, как преумножается твое богатство, — это и есть счастье.

Что же сказал царю крестьянин, почему царь предпочел согласиться не с воином, не с купцом, а с бедным крестьянином? (Потому что крестьянин сказал, что один только царь будет долго жить, а все его родные — нет, и когда-нибудь царь останется один. А хуже всего — остаться одному, без друзей, родных. В этом бедняк и царь похожи.).

Поразмышляйте, что бы вы сделали, окажись у вас сосуд с живой водой? (Запись ответов).

№ 4. Ознакомление с мифом «Геракл у Адмета», чтение притчи «Завистливая сова» и составление на их основе творческих рассказов

Цели:

• 1) продолжение знакомства детей с жанрами мифа и притчи;
• 2) содействие развитию художественного вкуса, интереса к художественной литературе и к литературному языку;
• 3) упражнение детей в развитии сюжета, передаче эмоционального состояния героев в творческом рассказывании (вариант изменения сюжета с сохранением героев), побуждение к использованию в творческом рассказывании описания внешности героев, их настроения и места действия.

Материал: мультфильм «Геракл у Адмета».

Ход занятия

Дети, пришло время легенд и мифов. Я сегодня сказительница. Я собираю разные рассказы, истории, т. е. сочинения. Ваши рассказы я запишу, чтобы их можно было читать всем.

Мультфильм «Геракл у Адмета»

Множество славных подвигов описывают древние мифы, множество отважных героев остается в памяти людей благодаря мифам.

В прошлый раз мы с вами узнали о еще одном герое древнегреческих мифов — Геракле. Какие его подвиги вы можете вспомнить? (Ответы детей) А знаете ли вы историю о том, как Геракл помог Адмету? Давайте посмотрим мультфильм, который называется «Геракл у Адмета», и вы потом скажете, можно ли назвать помощь Теракта Адмету подвигом.

(Просмотр мультфильма «Геракл у Адмета»).

Ребята, скажите, зачем Адмет отправился по свету, кого он искал? (Адмет искал человека, который согласится вместо него спуститься в Тартар.).

Скажите, почему люди на празднике все разошлись, когда Адмет сказал, каким образом он может быть спасен? (Предположения детей) Люди всегда готовы разделить радость другого, но не каждый хочет разделить с другим человеком его горе, помочь ему.

Адмет пошел искать добровольца на поле битвы. Почему же ни один воин не согласился расстаться с жизнью, чтобы спасти Адмета? (Воины пришли побеждать, они говорили, что тому, кто добровольно согласен расстаться с жизнью, не место на войне, он только будет путаться под ногами.).

Еще Адмету встретился старик-отшельник: этот человек был стар, слеп, у него не было дома, не было близких ему людей, и отовсюду его прогоняли люди. Казалось бы, зачем нужна старику такая жизнь, ведь он несчастен. Однако и этот старик не согласился расстаться с жизнью вместо Адмета. Почему? (Старик сказал, что и он бывает счастлив. Когда после холодной ночи, замерзший, как собака на дороге, он отогреется на утреннем солнышке и услышит пение птиц, он счастлив от одной только мысли, что еще жив.).

Даже такая, казалось бы, несчастная жизнь была дорога старику, потому что и в его жизни бывали минуты простого счастья.

Кто же спас Адмета от преждевременной гибели? (Алкестида, его жена).

Как вы думаете, почему Алкестида добровольно согласилась спуститься в царство Аида вместо Адмета? Разве ее жизнь была несчастна? (Алкестида очень любила своего мужа, и он был ей дороже, чем ее собственная жизнь. Она спасла Адмета от гибели не потому, что ее жизнь была несчастной, а потому, что хотела во что бы то ни стало, чтобы Адмет жил.).

Что же сделал Геракл в этой истории? (Геракл победил бога смерти Танатоса и вернул Алкестиду из царства Аида.).

Скажите, можно ли назвать этот поступок подвигом? Почему? (Размышления детей) Геракл не думал, что его поступок прославит его, он просто хотел помочь своему другу, Адмету, безутешному от смерти любимой Алкестиды. Поступок Геракла — это самое настоящее доброе дело, бескорыстное, от всего сердца.

Как вы думаете, куда дальше отправился Геракл? Кого он встретил? Какие новые приключения его ожидали?

Придумайте новое приключение Геракла. Пусть ваш рассказ будет не похож на другие.

(Рассказы двух-трех детей оцениваются по показателям: композиционная целостность, описание внешности, настроения героев, места действия.)

В течение недели познакомить детей с притчей «Завистливая сова».

Притча «Завистливая сова»

В старину люди развлекали себя тем, что слушали пение птиц. И до сих пор люди любят слушать птичью музыку, особенно соловьиные трели. Давайте и мы с вами послушаем, как красиво поет соловей. Если хочется, можете подвигаться под эту музыку.

(Слушание записи пения соловья) А теперь я прочту вам притчу о завистливой сове. Это очень старинная история, которую рассказывают жители Индии.

Послушайте ее и подумайте, за дело ли пострадала сова?

(Чтение притчи «Завистливая сова»).

Слышал ли кто-нибудь, как «поет» сова? Кто сможет изобразить?

Вспомните, как поет соловей.

Почему сова решила «запеть» в царском саду? (Она позавидовала соловью, которого царь приходит кормить с золотого подноса за то, что тот красиво поет.).

Понравилось ли царю «пение» совы? (Сова ухает громко, неприятно, а соловей поет нежно, красиво.).

Виноват ли соловей в том, что сову ощипали? (Предположения детей).

А вы, ребята, на чьей стороне? (Ответы детей) Как можно было бы сделать так, чтобы и сове было не обидно, и соловью приятно? (Варианты ответов детей) Март (четыре недели).