Предисловие. 
История филологии

Филология — интегративное научное знание, основывающееся на взаимодействии лингвистики и литературоведения в контексте других форм научной рациональности: философии, психологии, естественнонаучного знания. Это специфическая форма духовной деятельности, ориентированная на осмысление вопросов, связанных с выработкой целостного взгляда на литературу как вербальное искусство.

Особенность подхода в данном учебнике определяется современной постнеклассической парадигмой, ее междисциплинарными установками, когнитивной эволюцией, которая протекает не только в направлении абстрагирования знания, но и в контекстуальном его осмыслении, определяющем условия включения его в целостную структуру идей, которые помогают проверять правильность выдвигаемых гипотез.

Учебник направлен на преодоление жесткого разграничения между гуманитарным и естественнонаучным знанием, с тем, чтобы филология не осталась замкнутой в самой себе. Современные ученые считают необходимым воссоединение рассеянных знаний естественнонаучного и гуманитарного циклов с целью осмысления культуры, места человека в мире. Э. Морен в работе «Образование в будущем: семь неотложных задач» утверждает, что в естественнонаучное знание «необходимо интегрировать неоценимый вклад гуманитарного знания и культуры, не только философии и истории, но также и литературы, поэзии, искусства…» И наоборот, гуманитарное знание следует соотносить с естественнонаучным контекстом, что мы и пытаемся сделать в данной работе, опираясь на общенаучные принципы и методы исследования.

В книге рассматривается история и становление филологии в России. Филология, по Д. С. Лихачеву, — высшая форма гуманитарного образования, форма, «соединительная» для всех гуманитарных наук. Главный критерий, который объединяет гуманитарные науки, — критерий гуманности, человечности, человеколюбия, нс случайно их называют еще «науками о духе», потому что в основе построения языка и литературы как искусства средствами языка лежат красота, гармония — показатели связи всех сфер бытия человека, мира, космоса.

Основная установка — гуманизация знания и ценностные ориентиры, связанные с пониманием литературы и языка как искусства, являющегося особой формой жизни, ее органической частью, при этом важно помнить, что все искусства перевиты одной лентой — воображением (В. фон Гумбольдт), и логика художественной литературы — особая — логика воображаемая. Но литература как искусство — это способ и возможность устремления жизни к высотам неведомого, познанию истины. На это же нацелена и филология — особая форма познания — наука о языке и литературе как творчестве — художественном, научном, философском.

Задача этой книги — познакомить студентов, аспирантов с лучшими и проспективными исследованиями, которые лежат в основе традиций современной филологии. Известно, что нет никакой общей, нейтральной по отношению к людям теории в той или иной науке. Мы смотрим на предмет с помощью тех классификационных структур, которые создавались отдельными учеными, а также целыми направлениями, школами. Следует определить, как они эволюционировали, какие значимые идеи содержат для современных исследователей. И главное — сделать установку на ценности отечественной гуманитарной филологической парадигмы. Важно, чтобы студенты, аспиранты усваивали теорию и практику филологического образования, вступили во взаимодействие, диалог с учеными, узнали о школах и направлениях, сформированных ими. В книге дается обширная библиография, которая позволит познакомиться с трудами русских филологов.

Эта книга показывает возможности отечественной филологии — только одной из парадигм гуманитарного знания. Те, кто хочет получить систематическое образование, найдут в ней ответы на многие вопросы науки о языке и литературе. В книге рассматриваются труды М. В. Ломоносова, А. X. Востокова, работы ученых мифологической, культурно-исторической, сравнительно-исторической, психологической школ, ОПОЯЗа, Московского лингвистического кружка, Тартуско-московской школы и др.

Этот учебник призван показать, что российская филология обладает обширной и фундаментальной теорией, она имеет огромные научные достижения, повлиявшие на развитие филологии, семиотики, гуманитарного знания всего мира. Научные школы и направления формируются в течение многих лет, в них концентрируются знание, связная структура идей — эпистема своего времени. Школа — это всегда значимое направление, течение в науке, искусстве, литературе, общественно-политической мысли, связанное единством основных взглядов, общностью, преемственностью принципов и методов исследования ее создателей. Школы — подлинные сокровищницы знаний, формирующие научную картину мира, их культурные достижения надо хранить и умножать.

В результате освоения дисциплины «История филологии» студент должен:

знать

• • основные школы, направления, концепции филологической науки;
• • соотношение филологии с другими гуманитарными дисциплинами: философией, социологией, политологией, историей, психологией и др.;
• • приемы и методы анализа, комментирования и реферирования филологического материала;
• • возможности применения методологических принципов, методических приемов в процессе анализа текстов на основе концепций научной филологической парадигмы;

уметь

• использовать полученные знания для формирования собственного представления о богатстве и единстве филологического познания;

б.

• • применять концепции отечественной филологической науки в процессе анализа языка и текста;
• • квалифицированно анализировать, комментировать, реферировать и обобщать результаты научных исследований в области филологии;
• • раскрывать связь филологических явлений с идеями философии и науки соответствующей эпохи;

владеть

• • навыками выдвижения гипотез и идей на основе полученных филологических и общегуманитарных знаний;
• • способностью демонстрировать знания в области филологии и динамики ее развития, системой методологических принципов и методических приемов филологического исследования;
• • способами анализа текстов с использованием современных методик, передовых достижений отечественной филологии;

быть компетентным

• в организации и управлении научно-исследовательской и педагогической деятельностью при решении различных задач в сфере филологического образования.

В данном учебнике мы можем обратиться только к небольшой части исследований ученых-филологов, к их опорным работам. В него входят общие теоретические разделы «Филология в контексте смены типов научной рациональности», «Филология как интегративное гуманитарное знание, в основе которого лежит понятие текста». Они связаны с основополагающими работами ученых-филологов, отображают современное состояние филологии как науки. Показана история развития отечественной филологии, ее парадигма, раскрывающаяся в процессе смены школ и научных направлений.