Введение. 
Разработка рекомендаций по формированию гражданской идентичности у обучающихся начальной школы

Одной из ключевых задач образования в современной России является формирование гражданской идентичности личности, а в соответствии с ней — формирование гражданской ответственности и правового самосознания, российской идентичности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности. Так, в ФГОС начального общего образования подчеркивается необходимость формирования гражданской идентичности у младших школьников, которая составляет личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Гражданская идентичность — это осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства на общекультурной основе. Она имеет личностный смысл, определяющий целостное отношение к социальному и природному миру. В связи с этим личность имеет право свободного выбора и самоопределения в условиях уважения прав других на свой выбор. Достижение гражданской идентичности является важной задачей развития личности. Поэтому о становлении гражданской идентичности необходимо говорить уже в начальной школе.

Именно в младшем школьном возрасте осуществляется активный процесс накопления знаний о жизни общества, взаимоотношениях между людьми, о свободе выбора того или иного способа поведения. Это время, когда чувства преобладают над всеми сторонами жизни ребенка, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношения к окружающему миру.

Формирование основ гражданской идентичности у обучающихся начальной школы в последние годы приобрело особую актуальность. Это обусловлено потребностью в формировании, развитии и укоренении идей, способствующих объединению российского общества. Сказывается и то, что дальнейшая демократизация общества предпочитает приобщение граждан к целям и интересам развития страны, становлению потребностей и навыков участия граждан в жизни общества и государства.

Исследование гражданской идентичности носит междисциплинарный характер. Основными дисциплинами, где разработанность данной проблематики ощутима, являются социология, психология и педагогика. Гражданская идентичность — интегративное качество личности. Это сложная система, которая формируется на основе устойчивых социокультурных характеристик общества, социально-политических, национально-культурных, религиозных и иных особенностей.

Анализ литературы позволил нам определить, что формирование гражданской идентичности предполагает формирование следующих структурных компонентов:

• — когнитивного — знания о государственной символике, общественно-политических событиях страны;
• — ценностно-ориентировочного — уважение прав других людей, толерантность, самоуважение, признание права на свободный и ответственный выбор каждого человека, умение определять влияние общественной жизни на свою собственную, готовность к принятию и анализу явлений общественной жизни; принятие и уважение правовых основ государства и общества;
• — эмоционально-оценочного — рефлексивность знаний, наличие собственного отношения к поступкам взрослых и сверстников, способность четко выражать и аргументировать свою точку зрения;
• — поведенческого — участие в общественной жизни образовательного учреждения; желание и готовность участвовать в общественно-политической жизни страны; самостоятельность в выборе решений, способность противостоять асоциальным и противоправным поступкам и действиям; ответственность за принятые решения, действия и их последствия.

Сказанное выше актуализирует выбранную тему курсовой работы.

Проблема состоит в разработке рекомендаций по формированию гражданской идентичности у обучающихся начальной школы.

Объект исследования: условия формирования гражданской идентичности у младших школьников.

Предмет исследования: процесс формирования основ гражданской идентичности учеников 2 класса.

Цель исследования: на основе теоретико-экспериментального исследования разработать рекомендации по формированию гражданской идентичности у обучающихся начальной школы.

Задачи исследования:

• 1) Уточнить понятие гражданской идентичности в контексте приоритетных задач ФГОС;
• 2) Провести психолого-педагогический анализ деятельности педагога по формированию гражданской идентичности у младших школьников;
• 3) Провести опытно-экспериментальную работу по формированию основ гражданской идентичности у обучающихся начальной школы.
• 4) Разработать рекомендации по формированию основ гражданской идентичности у обучающихся начальной школы.