Введение. 
Технология создания волонтерских групп в школе

Актуальность исследования. Развитие волонтерского движения в России приходится на начало 90-х годов XX века, когда общество столкнулось со множеством социальных проблем. Появились инициативные группы добровольцев, взявших на себя ответственность помогать беспризорным детям и детям сиротам, бездомным, инвалидам, одиноким старикам и другим уязвимым слоям населения. Сегодня волонтерство активно развивается во многих городах России.

На сегодняшней день актуальность волонтерского движения определяется существованием огромного количества людей, нуждающихся в помощи и поддержке. Волонтеры по собственному желанию делятся своим временем, энергией, навыками и знаниями для того, чтобы помочь другим людям или окружающей среде без какой — либо материальной выгоды. Каждому хочется верить в то, что работа, которую он выполняет, является очень важной, даже если она очень простая. Таким образом, волонтерская деятельность носит гражданский характер. Опыт деятельности показывает благотворительную направленность работы. Волонтерская деятельность выполняет функцию нравственного воспитания, возрождение в молодежной среде фундаментальных ценностей, таких как, гражданственность, милосердие, справедливость, гуманность, отзывчивость и других важных ценностей.

Происходящие изменения в жизни общества и системе образования обозначили проблему поиска путей и условий повышения социальной активности личности ребенка в процессе обучения. Резервы процесса становления личности могут быть усилены за счет развития социальной активности ребенка в рамках образовательного процесса, через включение в различные виды деятельности (добровольческую, социально-проектную).

В трудах отечественных и зарубежных ученых обсуждаются философско-психологические вопросы становления личности (А. Адлер, К. А. Абульханова-Славская, Л. С. Выготский, К. Р. Роджерса, Э. Фромм, Г. Юнг и др.). Теория активности личности глубоко рассматривалась в работах К. А. Абульхановой-Славской, Г. М. Андреевой, Л. С. Выготского, Ч. X. Кули, А. Н. Леонтьева, А. В. Мудрика, С. Л. Рубинштейна и др. В этих работах содержатся теоретические обобщения, которые раскрывают природу и сущность феномена социальной активности, ее структуру и общие закономерности развития. Различные виды социальной активности исследовали Ч. Джеймс, А. В. Луначарский, В. Т. Лисовский, Т. Н. Мальковская и др. Развитие качества социальной активности в структуре личности, продвижение к более высоким уровням под влиянием различных социальных и педагогических факторов в процессе становления личности отражаются в работах А. Н. Леонтьева, Т. М. Мальковской, В. Г. Маралова, В. А. Ситарова и др.

Особая и незаменимая роль в развитии социальной активности личности принадлежит детским, подростковым и студенческим волонтерским движениям, в которые самостоятельно или совместно со взрослыми добровольно объединяются несовершеннолетние граждане, с целью удовлетворения личностно значимой потребности в совместной деятельности (A. B. Волохов, О. С. Газман, Э. А. Мальцева, A. B. Мудрик, Л. И. Новикова, М. И. Рожков, Н. Л. Селиванова, А. П. Тряпицына и др.).

В исследованиях отечественных ученых освещаются историко-педагогические аспекты социального взросления личности как субъекта самодеятельных детско-юношеских движений (Л. И. Божович, A. C. Макаренко, A. B. Мудрик, Л. И. Новикова, С. Т. Шацкий и др.), раскрываются теоретические основы социализирующей эффективности различных форм современных детских и молодежных волонтерских движений (Л. В. Байбородова, В. А. Березина, О. И. Волжина, A. B. Волохов, Н. Л. Селиванова, Д. И. Фельдштейн и др.).

Тем самым, перед современным образованием в общеобразовательной школе выдвигается в качестве одной из важнейших задач — расширение круга субъектной представленности молодых людей в волонтерских общественных объединениях с тем, чтобы способствовать обретению взрослеющим человеком адекватного опыта социальных взаимоотношений, выступающего базовой основой успешной социализации личности.

Объект исследованияволонтерская деятельность в общеобразовательном учреждении.

Предмет исследования — технология создания волонтерской группы как субъекта социальной работы в условиях общеобразовательного учреждения.

Цель исследования: изучение и реализация технологии создания волонтерской группы в общеобразовательном учреждении.

Гипотеза исследования: выступает предположение о том, что, технология создания волонтерской группы в общеобразовательном учреждении будет эффективна, если:

• — деятельность волонтерской группы будет привлекательна для ее участников;
• — реализуемый проект будет социально значим;
• — деятельность должна быть результативной.

Задачи исследования:

• 1. В ходе анализа психолого-педагогической литературы изучить различные технологии создания волонтерских групп в школе.
• 2. Рассмотреть особенности развития волонтерского движения в молодежной среде.
• 3. Определить эффективные методы и формы для создания волонтерской группы из числа обучающихся 5−11 классов.
• 4. Разработать и реализовать технологию создания волонтерской группы в образовательном учреждении.

Теоретической основой исследования являются:

• — философско-психологические вопросы становления личности (А. Адлер, К. А. Абульханова-Славская, Л. С Выготский, К. Р Роджерс, Э. Фромм, Г. Юнг и др.);
• — теоретические основы феномена социальной активности личности (К. А. Абульханова-Славская, Г. М. Андреева, Л. С. Выготский, Ч. X. Кули, А. Н. Леонтьев, А. В. Мудрик, С. Л. Рубинштейн и др.);
• — теории видов социальной активности (А. В. Луначарский, В. Т. Лисовский, Л. И Новикова, К. Фрей, Т. Н. Мальковская и др.);
• — взгляды современных исследователей в области добровольчества (Н. Ф. Маслова, А. В. Мудрик, А. В. Моров, В. А. Никитин, А. И. Остроухова, О. В. Решетников, В. Д. Семенов, Е. И. Холостова и др.)

Методы исследования:

• — теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы);
• — эмпирические (обобщение, наблюдение, опрос, беседа, педагогический эксперимент);
• — статистики (математической).

Базой исследования выступило бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Гимназия № 12 имени Героя Советского Союза В. П. Горячева».

Экспериментальная выборка составила 112 обучающихся общеобразовательной школы 9−11 классов в возрасте от 15 до 17 лет.

Продолжительность исследования — 10 месяцев, сентябрь 2015 г.-май 2016 г.

Практическая значимость исследования состоит в разработке технологии и создании программы деятельности волонтерской группы. Разработанная технология отбора, подготовки и включения волонтеров в профилактическую деятельность может использоваться в практической работе социального педагога общеобразовательных учреждений.