В сложной структуре человеческой психики есть удивительное свойство — воображение. Если при помощи восприятия и мышления человек узнает о свойствах, связях и отношениях вещей, явлений, существующих реально, то в воображении отражается и то, что есть, но недоступно по каким-либо причинам, и то, что было, но свидетелем чего человек не мог быть, и то, чего нет, но что может быть. В воображении находит отражение и то, что никогда не произойдет, чему не суждено сбыться. Иначе говоря, в воображении человек выходит за пределы реальной жизни: он может перемещать вещи, события, процессы из настоящего в будущее, в прошлое, из одного пространства в другое.
Воображение — это психический процесс создания образов предметов, ситуаций, обстоятельств путем приведения имеющихся у человека знаний в новое сочетание.
Воображение не может развернуться на пустом месте. Для того чтобы начать фантазировать, человек должен увидеть, услышать, получить впечатления и запомнить их.
Чем больше знаний, чем богаче опыт человека, чем разнообразнее его впечатления, тем больше возможностей для сочетания образов.
Существует мнение, что воображение ребенка богаче, чем воображение взрослого человека. Это основано на том, что дети фантазируют по самым различным поводам. Однако воображение ребенка на самом деле не богаче, а во многих отношениях беднее, чем воображение взрослого. Ребенок может вообразить себе гораздо меньше, чем взрослый человек, так как у детей более ограниченный жизненный опыт и, следовательно, меньше материала для воображения. В период с трех до четырех лет при выраженном стремлении к воссозданию, ребенок еще не может удержать воспринятые прежде образы. У маленького ребенка восприятие еще не очень совершенно. Воспринимая целое, ребенок часто плохо схватывает детали. Однако ребенка легко повести за собой в мир фантазий, где присутствуют сказочные персонажи. В старшем дошкольном возрасте воображение ребенка становится управляемым, начинает предварять практическую деятельность, объединяясь с мышлением — ребёнок познает мир активно, решая различного рода задачи — от познавательных до аналитических. Восприятие детей дошкольного возраста обычно связано с практическим оперированием соответствующими предметами: воспринять предмет — это прикоснуться к нему, потрогать.
Цель: Изучить особенности и возможности развития и активизации воображения средствами изобразительного искусства детей дошкольного возраста.
воображение детское творчество дошкольный.
