Список использованной литературы

1. Бодалев А. А. Личность и общение / А. А. Бодалев. — М.: 2004. — 389 с.

2. Возрастная и педагогическая психология / под. редакцией М. В. Гамезо, М. В. Матюхиной, Т. С. Михальчик. — М.: 1984. — 256 с.

3. Волкова Л. С. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов / Л. С. Волкова, под ред. С. Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1998. — 506−531 с.

4. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 5. Основы дефектологии / Л. С. Выготский / под ред. Т. А. Власовой. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с.

5. Гвоздев А. Н. Как дети дошкольного возраста наблюдают явления языка. //Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. — М.: 1961. — 352 с.

6. Денисевич Л. Г. Проблема интеграции в обществе лиц с интеллектуальной недостаточностью в психолого-педагогических исследованиях / Л. Г. Денисевич // Спецыяльная адукацыя. — М.: 2009, № 2 — 2009. 38−41 с.

7. Евтух Т. Особые дети — особое общение: логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями / Т. Евтух // Пралеска, 2009, № 2 — 2009. — 38−43 с.

8. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей / С. Д. Забрамная. — М.: Просвещение, Владос, 2005. — 5−18 с.

9. Ильина С. Ю. Принципы организации работы по речевому развитию умственно отсталых старшеклассников / С.Ю. Ильина// дефектология. — М.: 2007,№ 6 — 2007. — 5−12 с.

10. Казакова В. Г., Кондратьева Л. Л. Психология / В. Г. Казакова, Л. Л. Кондратьева. — М., 1989. — 384 с.

11. Лебединский В. З. Психология аномального развития ребенка. Хрестоматия в 2-х томах / под ред. В. З. Лебединского. — М.:2002г. — 744 — 818 с.

12. Маклаков А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. — Питер: 2006. -592 с.

13. Мамонько О. В., Хотько М. И. Формирование игровой и речевой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью: учебно-методическое пособие/ О. В. Мамонько, М. И. Хотько. — Мн.: БГПУ, 2007. 71 с.

14. Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии/ Е. М. Мастюкова. — М.: 2004. — 253 с.

15. Микфельд Я. О. Формирование грамматического строя речи у детей с нарушениями интеллектуального развития / Я. О. Микфельд, А. В. Жукова // Практическая психология и логопедия. М.:2008, № 4. — 2008. — 58−62 с.

16. Мудрик А. В. Характеристика общения у младших школьников. Вопросы психологии общения и познания людьми друг друга / А. В. Мудрик. — Краснодар: 1979. — 200 с.

17. Немов Р. С. Психология: Т.1/ Р. С. Немов. — М.: Просвещение, Владос, 1995. — 496 с.

18. Обухова А. Ф. Детская психология / А. Ф. Обухова. — М.: 1995. — 349 с.

19. Петрова В. Г. Развитие детей с интеллектуальной недостаточностью / В. Г. Петрова, И. В. Белякова // Психология умственно отсталых школьников. М.:2002. 12−17 с., 5−136 с.

20. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника / С.Я. рубинштейн. — М.:1979. — 192 с.

21. Токарь И. Е. Почему возникают речевые проблемы у детей и как их своевременно выявить? / И. Е. Токарь // Логопедия, 2003,№ 3−4 (6−7) — 2003. — 70 — 73 с.

22. Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты / С. Г. Шевченко. — М.: 1999. — 136 с.