Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме преодоления темпо-ритмических нарушений у детей дошкольного возраста с заиканием

Историческая справка по изучению проблем и причин возникновения заикания

Проблемой по изучению заикания занимаются ученые более двух тысяч лет, по тому ее считают одной из древнейших в истории изучения о речевых расстройствах.

Впервые ее описал Гиппократ, не упоминая сам термин «заикание», еще в 460 337гг. до н.э., который причиной речевого расстройства считал в поражении мозга, который является источником речевого импульса.

Как строиться речь Аристотель [8, c.12] (384 322 гг. до н.э.) понимал по-своему, отталкиваясь от того как устроены речевые анатомические органы и патологии, совмещал не с поражением мозга, а с патологиями периферических аппаратов речи.

В одной из своих работ, а именно в «Заикание, захлебывание, картавость и прочие пороки речи» Р. Кен написал, что люди страдали этим с давнего времени.

В ХVII-XVIII вв. объяснение заикания было в том, что периферический речевой аппарат имел какой-то изъян. Были указаны несколько несовершенств: в твердом небе некоторое отверстие, через него на языке появляется слизь и после этого человеку трудно говорить, в нижнюю челюсть идет углубление, в которую при движении конец языка прячется, в результате чего длина языка и полость рота не правильное соотношение, или же короткая подъязычная уздечка.

Часто к органам, речевого аппарата которые плохо работают привязывали заикание, например, очень быстрые вдохи (Беккерель), голосовая щель судорожно закрывается (Арнот, Шультесс), мышцы спазматически сокращаются, при этом язык удерживается во рту (Итар, Ли, Диффенбах) [14, c. 120].

Как излагает Меркель — профессор анатомии, что от недоразвитой воли людей, следствия несвободы происходит заикания.

Большая часть исследователей в России излагали, что заикание — это речь с функциональным расстройством, судорожные неврозы. В работе И. А. Сикорского «Особенности характера и темперамента заикающихся и условия, способствующие изменению настроения духа и ассоциации идей» отмечено, что у людей, которые заикаются одной из черт характера являются ощущения страха и застенчивости при нахождении рядом с человеком откуда и берется неуверенность в себе и своих же силах.

Второй из черт характера людей, которые заикаются, как считает И. А. Сикорский, является человек, который очень впечатлителен и у которого очень резко меняется настроение при каждом мелком обстоятельстве, притом понимает и признает их [25, c. 82].

В XX в. было выделено три главные направление механизма заикания.

Ученые Г. Гутцман, А. Куссмауль, И. А. Сикорский по первому направление считаю: вызванное спазмами невротическое состояние, которое происходит от раздражительности называется заиканием, и что заикание — это спастический невроз, происходящий от раздражительной слабости речевых центров.

И.А. Сикорским было замеченным то, что заикание возникает чаще всего у ребят дошкольного возраста, когда они еще учатся разговаривать. Также он выделил, что только наследственность влияет, а все остальное является толчком для нарушений речевого механизма у детей [25, c. 85].

И.А. Сикорский написал: «Заикание есть внезапное нарушение непрерывности артикуляции, вызванное судорогой, наступившей в одном из отделов речевого аппарата как физиологического целого». [25, c. 83]. Он считает, что заиканием является полное нарушение речевой системы.

Представители второго направления Г. Д. Неткачев, Ю. А. Флоренская характеризуют, что заикание имеет психологической характер, у которого самое малое начало берется из детства.

В середине XX в. Э. Фрешельс, а также зарубежные ученые исследовали причину заикания в детишек, которая заключалась в неправильном воспитании, после тяжелых болезней, травм, в результате психического перенапряжения, испуга.

Один из самых первых, кто начал лечить заикание психотерапевтическим способом был Г. Д. Неткачев, это лечение в дальнейшем имело свое развитие. [28, c.236].

Ученые, представляющие третье направление А. Адлер, Шнейдер были уверены, что появление заикания связано с психическими травмами и конфликтами с окружающими проявляется в подсознании [12, c.18].

Конец XIXначало XX века, ученые таким образом согласовывают, что заикание является тяжёлым психофизическим расстройством.

Заикание в середине XX столетия рассматривали на примере учения И. П. Павлова о высшей нервной деятельности человека в том числе и нервоза. В. С. Кочергина выделила, что заикание может появляться при разных перенапряженных возбуждениях и торможениях и может образоваться паталогический рефлекс. [12, c. 28]. В таком случае одни исследователи считают признаками невроза (Ю.А. Флоренская), а другие рассматривают особую форму (В.А. Гиляровский, М.Е. Хватцев).

Левина Р.Е. у своих роботов рассмотрела в чем заключается смысл заикания видя преимущества нарушений коммуникативной функцией речи. Левина Р. Е. считает, что речевые затруднения зависят от разных условий: с одной стороны, надо учитывать типаж нервной системы, а с другой речевого режима в разговорной среде. [14, c. 130].

Ученые нашего столетия определяют заикание как нарушенный ритм и темп в устной речи, при котором возникают судороги мышц речевого аппарата. Начинаются нарушения речи у детей с 2 до 6 лет. В этом возрасте речь более всего восприимчива к высшей нервной деятельности ребенка. Если нарушить нервную систему маленького ребенка это произведет к заиканию. Некоторые авторы называют такой случай эволюционным заиканием (Ю.А.Флоренская) или заиканием развития (М. Совак). [30, c.15].

Если у детей заикание начинается в дошкольном возрасте, то его считают самостоятельной речевой патологией. Для того, чтобы узнать особенности психологического развития таких дошкольников, рассмотрим подробную их психолого-педагогическую характеристику.